史春花

摘 要：高效課堂就是指有效率、有效益、有效果的課堂。高效課堂的目標(biāo)旨在讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正的主人，實現(xiàn)學(xué)會知識—學(xué)習(xí)能力—終身發(fā)展能力的良性循環(huán)；高效課堂的特征是學(xué)習(xí)狀態(tài)的主動性、課堂運籌生動性以及知識獲取的生成性；高效課堂的最高境界是人人參與學(xué)習(xí)，個個能說會道，讓所有學(xué)生感受到快樂學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)成功的幸福感。就實施高效課堂，談一些自己的研究和實踐。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高效課堂；理論；實踐

高效課堂的特點是：學(xué)生在單位時間內(nèi)獲得的知識較多，教學(xué)氛圍活躍，能充分發(fā)揮學(xué)生的探究能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快；它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。高效課堂也是一種教學(xué)理想，其意義是為現(xiàn)實教學(xué)產(chǎn)生一種動力、牽引、導(dǎo)向作用。實施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求。課改的教育方針倡導(dǎo)的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的能力，即讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)問題，然后通過與別人的交流、合作學(xué)習(xí)，解決遇到的難題，最后經(jīng)教師點撥，進一步提高探究式學(xué)習(xí)能力。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)尤其如此，然而這一切都要建立在高效課堂的基礎(chǔ)之上。那么，如何才能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用從而使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，實施高效課堂呢？

一、明確目標(biāo)，備好新課

高效課堂要以扎實的教學(xué)內(nèi)容為載體。扎實的教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)促進學(xué)生發(fā)展的載體。高效課堂教學(xué)并不是教學(xué)內(nèi)容越“多”越好，也不是越“難”越好，而是要在了解學(xué)生實際發(fā)展水平和特點的基礎(chǔ)上，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的重點。因此教師備課是實施教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，也是整個教學(xué)過程中最重要的一個環(huán)節(jié)。

為了備好課，我?；瘜W(xué)教師提前一周集體研究下周備課時的教學(xué)方案。教學(xué)方案是教師對整節(jié)課教學(xué)設(shè)計意圖的體現(xiàn)。教學(xué)方案設(shè)計的重點是教學(xué)過程的設(shè)計。教師在設(shè)計教學(xué)過程時，一定要針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、能力水平與思想水平，符合學(xué)校現(xiàn)有的實際條件。這樣設(shè)計出的教學(xué)方案才切合實際，才具有可操作性。利用每周三的集體備課時間，認(rèn)真研究教學(xué)大綱和所選用的教材，把教學(xué)目標(biāo)細(xì)化分解到每節(jié)課當(dāng)中。然后大家就如何設(shè)計這堂課，以及為什么如此設(shè)計等問題展開談?wù)?，交流心得體會，最后按照新課改要求并結(jié)合授課和學(xué)生實際制訂出合理的授課方案。這種做法，不僅可以使教師之間互相培訓(xùn)、互相學(xué)習(xí)、共同進步，更重要的是制訂出了科學(xué)合理的教學(xué)計劃，讓教師有備而來，更好地主導(dǎo)課堂，做到有的放矢，可以使課堂變得緊湊，讓學(xué)生積極參與，為順利完成教學(xué)任務(wù)做最好的準(zhǔn)備。當(dāng)然要做到這些，事先必須對學(xué)生的基礎(chǔ)進行調(diào)查，明白學(xué)生的問題在哪里，對癥下藥，才能實現(xiàn)高效。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究

高效課堂的核心是激活學(xué)生思維，喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位，促進師生智慧的共同成長。從教育心理學(xué)的角度來看，人的活動都是由一定的動機引起的，學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究也是如此。

建構(gòu)主義是在認(rèn)知主義基礎(chǔ)上發(fā)展起來的獨特的學(xué)習(xí)觀，它認(rèn)為“學(xué)習(xí)不應(yīng)該被看成是對于教師授予知識的被動接受，而是學(xué)習(xí)者以自身已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)主動的建構(gòu)活動”。也就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)過程是在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，借助已有的知識和經(jīng)驗，主動探索，積極交流，從而建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。

課堂教學(xué)想要高效，就必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動參與和主動思考的意識。在實際教學(xué)中教師應(yīng)該收集大量的上課素材，新課中創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，對于硝酸的教學(xué)，我在處理這一節(jié)內(nèi)容時，用生活中有關(guān)硝酸的真實故事為情境來設(shè)計教學(xué)。首先用多媒體展示2組鏡頭：（1）2010年12月6日中午12時20分許，在高速公路G22線1872段（天一山莊門口）一輛滿載15噸濃硝酸的罐車進入彎后沖出路基，翻入路旁便道，并爆炸起火，事發(fā)現(xiàn)場騰起陣陣棕黃色的煙霧空氣中漫布著刺鼻的氣味。濃硝酸所到之處冒起了白色的煙霧。（2）2011年9月27日，上海巴斯夫公司硝酸裝置泄漏，在現(xiàn)場，消防人員用高壓水槍進行噴水稀釋。這樣的鏡頭立即抓住了學(xué)生的眼球，引起了學(xué)生的興趣，激發(fā)出學(xué)生強烈的求知欲望，我再在一邊恰到好處的追問，硝酸它具有怎樣的物理化學(xué)性質(zhì)？為什么能使人民生命財產(chǎn)造成如此大的損失？這樣學(xué)生就會不由自主地投入思考，由視覺觀察到的現(xiàn)象，輔以聯(lián)想推測，再加上實驗活動探究，對于這節(jié)課的主要知識的獲得就輕而易舉了。這樣，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過自主探究，輕松地掌握了本節(jié)內(nèi)容，從而實現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的高效性。

三、組建課外學(xué)習(xí)小組

將學(xué)生按基礎(chǔ)條件、學(xué)習(xí)程度、性格特點，科學(xué)合理地安排成幾個課外興趣學(xué)習(xí)小組，這樣可以讓學(xué)生在課堂上沒有消化吸收的知識點通過課外的學(xué)習(xí)來解決。另外，程度不一樣的學(xué)生在一起，大家可以共同討論學(xué)習(xí)，達到優(yōu)勢互補、共同進步的目的，反過來還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而提高課堂實效性。

四、合理的課堂調(diào)控

合理的課堂調(diào)控，教師首先要做到合理地安排上課時間。要使學(xué)生能夠在課堂上高效地學(xué)習(xí)，就要求教師把課堂時間做科學(xué)合理的分配，讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)，把不同的任務(wù)安排在不同的時間段，這樣他們才能消除懶散，有緊迫感，從而提高學(xué)習(xí)效率。其次，教師在課堂上要注意與學(xué)生互動，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及學(xué)生特點，采取相應(yīng)的互動策略，這樣才能事半功倍，強化效果。再次，教師還要做好應(yīng)對課堂突發(fā)狀況的準(zhǔn)備，對一些意外情況，要能及時采取措施，機智靈活的處理，維持正常的上課秩序，這是實施高效課堂的有力保證，只有這樣，才能按時完成教學(xué)任務(wù)。

此外，要建立合理的科學(xué)評價制度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價，證實教學(xué)設(shè)計的有效性，通過評價來提升下一次教學(xué)過程的設(shè)計效果，同時激勵學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。

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（作者單位 廣西壯族自治區(qū)柳州市鐵二中學(xué)）