李鴻

摘 要：信息技術(shù)是一門重要學(xué)科，有效性是信息技術(shù)教學(xué)和改革的關(guān)鍵。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中小學(xué)已逐步普及信息技術(shù)教育。信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的課堂教學(xué)有所不同，知識更新快，對課堂教學(xué)環(huán)境與設(shè)施方面有了更高的要求。教師在課堂教學(xué)中必須采用有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)方法；有效性

一、精心備課，提高教學(xué)質(zhì)量

教師只有吃透教材，弄清楚課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能在課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，及時(shí)地調(diào)控師生的互動(dòng)，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生討論，同時(shí)準(zhǔn)備生動(dòng)的教具，使課堂教學(xué)煥發(fā)主動(dòng)、自主、探索的活力。所以信息技術(shù)教師在備課時(shí)，教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)，用心鉆研，不能照本宣科，要適當(dāng)調(diào)整、拓展教材的內(nèi)容。

二、積極探究教學(xué)模式，認(rèn)真組織課堂教學(xué)

信息技術(shù)不同于其他學(xué)科，有其很鮮明的特征：理論知識和操作技能并重，包含內(nèi)容豐富，涉及面廣，課時(shí)安排少，間隔周期長。我們不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該有信息技術(shù)課的特點(diǎn)才能提高課堂教學(xué)的有效性。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高那些“吃不消與吃不飽”的學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，然后采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式，以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要引出“發(fā)現(xiàn)點(diǎn)”，圍繞“發(fā)現(xiàn)點(diǎn)”展開討論，提出多種設(shè)想，把這些設(shè)想拿出來，采用分組合作的學(xué)習(xí)辦法來開展探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生自己動(dòng)手去收集學(xué)習(xí)資料，收集信息，通過分工合作，自主學(xué)習(xí)和討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的認(rèn)識。

三、采取多種教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的主渠道，上好每節(jié)信息技術(shù)課，對培養(yǎng)學(xué)生信息能力具有至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)代課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的過程，引導(dǎo)學(xué)生去思考，豐富他們的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過以下幾種教學(xué)模式可以提高教學(xué)效率：

1.精講多練。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容講得越多，學(xué)生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以，在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練，通過精心導(dǎo)入、合理預(yù)設(shè)，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后講授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，最后鞏固練習(xí)。這樣，不僅易于傳授所學(xué)內(nèi)容，還能有效控制課堂進(jìn)程，提高教學(xué)效率。

2.運(yùn)用多媒體課件，鞏固知識。這種手段主要是針對一些知識性課程。這一類課程的內(nèi)容主要是一些微機(jī)的基礎(chǔ)理論知識，這些課程中知識的鞏固，如果采取一般的方法，是單調(diào)的。但可以做成課件，如隨堂測試、填空等練習(xí)形式，達(dá)到鞏固知識的目的。

3.評價(jià)反思。引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)問題解決結(jié)果，總結(jié)從這一課中學(xué)到的知識及其應(yīng)用價(jià)值，反思探究過程及其方法，并提供新的問題情境，讓學(xué)生將這些學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行遷移、鞏固和進(jìn)一步應(yīng)用。

總之，課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進(jìn)新課程，樹立為學(xué)生多方面主動(dòng)發(fā)展服務(wù)的教學(xué)理念，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

（作者單位 江西省景德鎮(zhèn)市第十六中學(xué)）

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