韓誠

“愉快教學(xué)”是國家教育行政部門積極支持和大力推廣的一項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教育融合于教學(xué)中，融合于全部課外活動(dòng)中，既提高了學(xué)生的知識技能，又發(fā)展了他們的個(gè)體，真正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的雙邊性，從而使教學(xué)生動(dòng)、活潑，學(xué)生身心愉悅。

一、營造活動(dòng)天地——使學(xué)生想學(xué)

1.互稱英文名，開啟英語之門?！案魑煌瑢W(xué)，大家好，很高興成為你們的英語老師，我姓韓，大家可以叫我‘韓老師，我們既然學(xué)習(xí)了英語，你們也可以叫我‘Miss han，我會(huì)很開心的?！边@是我在開學(xué)第一天第一節(jié)課時(shí)對學(xué)生講的一段話，就是這“Miss han”。我大大地表揚(yáng)了他們?，F(xiàn)在學(xué)生見到我都能說“Good morning Miss han.”or “Good afternoon， Miss han.”當(dāng)英語稱呼能夠不依靠意識，而是自然而然地出現(xiàn)在生活里，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣也就被點(diǎn)燃了。為了讓學(xué)生更自然地說英語，我給學(xué)生都取了英文名，讓他們相互之間也用英語稱呼。這樣的要求很新鮮，學(xué)生非常愿意嘗試。

2.自編英語報(bào)，營造英語氛圍。學(xué)生在校大多數(shù)時(shí)間在教室里度過，所以班級文化布置也要有英語的一席之地。我?guī)У挠⒄Z口語興趣小組，給他們布置了一個(gè)長期的作業(yè)，要求學(xué)生兩三個(gè)人合作，利用一個(gè)月的時(shí)間收集資料，制作一張英語小報(bào)，然后貼在教室里展覽，這一小小的舉動(dòng)使整個(gè)教室有了英語的氣息。我還針對三年級教材的特點(diǎn)，把要求背的幾個(gè)單詞都用電腦打印出，貼在教室的各個(gè)角落。比如把猴子、蘋果、床、書桌的圖和英語單詞都貼在墻上，把“Welcome”貼在教室門上。這樣，學(xué)生的目光隨時(shí)能接觸到英語，甚至開小差的時(shí)候也能看到英語單詞，這樣耳濡目染，學(xué)生想忽視英語都不行。我相信學(xué)生接觸到的英語越多，他們對英語的興趣就會(huì)越濃。

3.綜合性作業(yè)，撒滿生活角落。英語作為一種工具，它的交流性是首要的。理想的英語教學(xué)，要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，感受英語的魅力。三年級英語多是口語，書面作業(yè)少，我就根據(jù)每一節(jié)課的具體情況布置不同的作業(yè)。比如學(xué)完每一單元的對話，我讓學(xué)生回家錄制磁帶，學(xué)生要交作業(yè)就要會(huì)讀，要讀得好就必須聽磁帶，這樣一舉兩得，既檢查了聽力，又訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀。我在聽學(xué)生的磁帶的同時(shí)還可以針對各個(gè)學(xué)生的情況改正或表揚(yáng)。學(xué)完家具類單詞，可以讓學(xué)生給自己家里的家具貼上標(biāo)簽，學(xué)完水果類單詞，可以讓學(xué)生去水果店看看，說說，上學(xué)路上可以和同學(xué)說“Hello”、“Good morning”等，這樣學(xué)生即時(shí)即景地運(yùn)用英語，對維持學(xué)生的興起了很好的效果。

二、建構(gòu)學(xué)習(xí)模型——使學(xué)生樂學(xué)

1.還給孩子娛樂——愉快游戲法。游戲是英語教學(xué)中的一種重要輔助手段，也是愉快教學(xué)不可缺少的部分，無論是字母教學(xué)、詞匯教學(xué)還是句型教學(xué)，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)，總會(huì)收到意想不到的效果的。小學(xué)生在課堂里上一節(jié)課會(huì)感到疲勞，然而讓他們玩上一節(jié)課，兩節(jié)課，甚至更多的時(shí)間，卻不會(huì)感到疲勞。教學(xué)中，我以“猜”為主題設(shè)計(jì)了“猜東西”，比高矮、猜胖瘦等系列游戲來猜人、猜物、猜方位、猜小動(dòng)物，還有打電話、傳話，說悄悄話等游戲取代枯燥乏味的單詞，句型模仿。

例如：教學(xué)單詞monkey、dog、cat…時(shí)，我先準(zhǔn)備好這些動(dòng)物的圖片，教他們讀完這些單詞后，讓學(xué)生模仿小動(dòng)物做出動(dòng)作或叫出聲音，讓其他同學(xué)猜，看誰模仿的像，猜的快。在學(xué)習(xí)對話時(shí)，我就讓學(xué)生分成小組，然后，我就叫每組的第一名同學(xué)到前面來，我告訴他們一句話，一個(gè)一個(gè)地往后傳“悄悄話”。最后的那一位同學(xué)再大聲的告訴大家，比一比，看哪一組同學(xué)合作的好，說的準(zhǔn)確。這樣，既體現(xiàn)了小組合作精神又達(dá)到了教學(xué)目的，學(xué)生也學(xué)會(huì)了對話。學(xué)生在學(xué)、做、玩過程中，不知不覺地記住了新單詞和對話。

2.還給孩子真實(shí)——直觀教學(xué)法。直觀教學(xué)生動(dòng)形象，有助于學(xué)生直接感受和理解語言，通過視、聽、說加深印象，強(qiáng)化記憶。小學(xué)生年齡小，形象思維發(fā)達(dá)，喜歡生動(dòng)活潑的講解。而英語課本中有大量表示具體事物的詞匯，很適合用直觀手段進(jìn)行教學(xué)。

如教桌、椅等實(shí)物時(shí)，我就出示實(shí)物告訴學(xué)生：This is a table/ chair /desk.教水果時(shí)，拿出一些新鮮的水果對學(xué)生說：This is an apple. That is a banana / pear.學(xué)生看到蘋果、香蕉、梨子都是他們常吃的水果，當(dāng)然就急于想知道它們的英語怎么多，當(dāng)學(xué)習(xí)這些單詞時(shí)，他們就很容易地記住了。

3.解放孩子身體——全身運(yùn)動(dòng)法。英語課上，我設(shè)置成生動(dòng)活潑、色彩斑斕的活動(dòng)舞臺(tái)，學(xué)生可以唱英語歌，可以加動(dòng)作表演，可以模擬真實(shí)情景再現(xiàn)生活。將枯燥無味的內(nèi)容寓一個(gè)悅耳，悅耳，悅心的情景中間，利用課堂空間創(chuàng)設(shè)情景，可以是上新課，也可以在復(fù)習(xí)課上。將教室布置成商場，動(dòng)物園，公園，操場等等。讓學(xué)生將舊學(xué)得的英語知識在其中充分運(yùn)用。

例如，教學(xué)“動(dòng)物”一課時(shí)，我將班里布置成動(dòng)物園，并且設(shè)計(jì)了一個(gè)“animal's Birthday Party”的游戲，讓學(xué)生每人戴著一個(gè)動(dòng)物頭飾，扮演動(dòng)物園里的動(dòng)物，有panda，elephant，monkey……，課桌上還放著各種動(dòng)物喜歡吃的食物有骨頭，草，紅蘿卜，桃子，竹子。游戲開始了，“dog”將剛剛撿到的骨頭送給“panda”吃可他卻擺擺腦袋說：“No，thank you，I don't like it…”老師提問，所有的孩子都高舉起手，爭著說，這樣的教學(xué)縮短了課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，使學(xué)生回到活生生的現(xiàn)實(shí)，給學(xué)生提供了語言交際的好機(jī)會(huì)。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是無止境的。要給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，還需我們不斷地探索、研究。