淺論賞識(shí)教育

唐巧云

【摘 要】 教育工作是一項(xiàng)特殊的育人工程。陶行知提倡賞識(shí)教育，告訴老師不要挖苦諷刺學(xué)生，要愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，精心培育每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生成長(zhǎng)的道路上離不開(kāi)鼓勵(lì)、贊賞和愛(ài)的鮮花。面對(duì)學(xué)生，我們應(yīng)該用愛(ài)心呵護(hù)天真，用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈，用智慧澆灌稚嫩，用希冀放飛理想，耕耘在教育這一方蔚藍(lán)的天空下。

【關(guān) 鍵 詞】 賞識(shí)教育；學(xué)生；成長(zhǎng)；課堂

著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！彼岢p識(shí)教育，告訴老師不要挖苦諷刺學(xué)生，要愛(ài)護(hù)自己的每一個(gè)學(xué)生，精心培育每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生成長(zhǎng)的道路上離不開(kāi)鼓勵(lì)、贊賞、愛(ài)的鮮花。

最近我看過(guò)這么一個(gè)故事：一個(gè)叫麥克的美國(guó)男孩同許多同齡人一起接受壘球訓(xùn)練。一天，教練叫隊(duì)員排成一行，練習(xí)擊球，別人都擊得很好，唯獨(dú)麥克總是不能擊中目標(biāo)。其他孩子開(kāi)始議論說(shuō)：“麥克不是打球的料?！丙溈朔浅０脨?，向教練提出離開(kāi)球隊(duì)的請(qǐng)求。教練對(duì)他說(shuō)：“問(wèn)題不是你不會(huì)打壘球，而是手套有問(wèn)題?！彪S后，教練給了麥克一副新手套，并鼓勵(lì)說(shuō)：“戴上它，你會(huì)成為隊(duì)里最優(yōu)秀的隊(duì)員。”

果然不出所料，麥克后來(lái)的確成了最優(yōu)秀的隊(duì)員，麥克之所以成功，似乎是由于神奇的手套。其實(shí)，手套并無(wú)魔力，真正產(chǎn)生魔力的是教練在給麥克手套時(shí)所說(shuō)的鼓勵(lì)的話。麥克在教練的鼓勵(lì)下，產(chǎn)生了強(qiáng)大的自信心，這種自信心使麥克以一種積極的態(tài)度對(duì)待困難、挫折和失敗。充分相信自己，鼓足勇氣，奮發(fā)向上，通過(guò)不屈不撓的努力成為最優(yōu)秀的隊(duì)員。

假如在麥克遇到困難、想到自己不行、懷疑自己的能力時(shí)，沒(méi)有教練的及時(shí)鼓勵(lì)，也許麥克便會(huì)放棄奮斗，因而錯(cuò)過(guò)大好的時(shí)光或機(jī)會(huì)，最終與成功失之交臂。難道我們不能從麥克成功的事例中領(lǐng)悟到教育的真諦嗎？

老師們，請(qǐng)學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、贊美、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。

鼓勵(lì)、贊賞、愛(ài)是一種巨大的教育力量，好孩子是夸出來(lái)的。在美國(guó)一本很暢銷的書中，報(bào)道了兩位教育工作者的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，研究者向一所小學(xué)提供了一份名單，說(shuō)那是從一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)里發(fā)現(xiàn)的天才學(xué)生，只不過(guò)是“遲熟”罷了。其實(shí)，這些學(xué)生完全是從該校學(xué)生名單里隨機(jī)抽樣出來(lái)的。然而有趣的事，學(xué)年結(jié)束時(shí)，這些學(xué)生成績(jī)果然比其他學(xué)生高出許多。研究者解釋，這是因?yàn)榻處熎谕硞€(gè)學(xué)生是人才，這種期望會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，從而使他們提高對(duì)自己的要求。我認(rèn)為，是兩位教育者的“謊言”起了一種期望作用，這種美好的期望，化成了學(xué)生強(qiáng)大的自信心，從而激勵(lì)前進(jìn)。自信心是人最可貴的心理品質(zhì)之一，自信心，是成功的第一秘訣。而一個(gè)人的自信心，有時(shí)是要通過(guò)別人的鼓勵(lì)樹立起來(lái)。這種鼓勵(lì)效應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中是普遍存在的。

作為教育第一線的教師，應(yīng)有睿智的目光，能夠注意欣賞學(xué)生的某些“缺點(diǎn)”，善于挖掘深藏在他們“缺點(diǎn)”中的“金子”。尋找其才華的閃光點(diǎn)，及時(shí)開(kāi)發(fā)其智能的靈性，讓其走上成功的道路。

我們都知道的世界發(fā)明大王愛(ài)迪生，少年時(shí)候，曾經(jīng)找來(lái)一些雞蛋并蹲在上面“孵小雞”，他陷入了困惑，為什么雞能孵蛋而人卻不能呢？他的老師認(rèn)為他的行為怪癖，甚至不可思議，從而認(rèn)為他不是讀書的料，強(qiáng)令他的母親把他帶回家。愛(ài)迪生“孵蛋”的行為當(dāng)然是怪異的，但做老師的為什么就沒(méi)看出愛(ài)迪生這一“缺點(diǎn)”的另一面呢？他的這種實(shí)踐精神和思辨品格乃是治學(xué)最可貴的東西！

我認(rèn)為，假如愛(ài)迪生的老師有一雙慧眼，及早發(fā)現(xiàn)了他的探索精神，欣賞他的這一“缺點(diǎn)”，并因勢(shì)利導(dǎo)，也許愛(ài)迪生會(huì)提前為人類作出第一項(xiàng)發(fā)明，為人類作出更大的貢獻(xiàn)。

由此可見(jiàn)，做老師的既要善于欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，又要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的某些“缺點(diǎn)”，不存偏心，不抱偏見(jiàn)，不以一時(shí)論人才，不以小過(guò)而棄之。歷史上許多杰出人才在學(xué)生時(shí)代表面上看起來(lái)智力低下。如張廣厚升學(xué)時(shí)也曾遭挫折，卻在數(shù)學(xué)領(lǐng)域做出突出成就，牛頓、愛(ài)因斯坦、達(dá)爾文，他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代看起來(lái)都是差等生，其智力并不超群，然而他們卻能為人類的科學(xué)事業(yè)做出獨(dú)到的貢獻(xiàn)，成為舉世聞名的人才。

因此，在課堂上，那些不懂規(guī)矩，喜歡“插嘴”的學(xué)生，他們有時(shí)甚至忘記了“舉手發(fā)言”這一紀(jì)律，我的看法是，應(yīng)當(dāng)尊重他們的個(gè)性，這些喜歡“插嘴”的學(xué)生正是由于思維處于活躍狀態(tài)，情不能自已，以至于脫口而出。而做老師的應(yīng)當(dāng)欣賞學(xué)生的這一“缺點(diǎn)”，因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們言得其時(shí)，言得其理，千萬(wàn)不要強(qiáng)令他們閉嘴，扼殺了他們的個(gè)性，讓他們變成聽(tīng)課的“機(jī)器人”。在課堂上，我常常向?qū)W生們發(fā)出贊嘆：“你真聰明”“你答得對(duì)，棒極了”“你的普通話真是流利”。有的學(xué)生在課堂上害怕回答問(wèn)題，擔(dān)心在老師和同學(xué)們面前答錯(cuò)會(huì)讓別人覺(jué)得自己程度不夠，是很丟臉的事。我常常鼓勵(lì)這樣的學(xué)生，“你一定能答好”“如果所有問(wèn)題都能答對(duì)，那么你就不需要來(lái)上這堂課了，教室是理所當(dāng)然可以犯錯(cuò)誤的地方”，這樣，學(xué)生便更積極地參與課堂討論、課堂答問(wèn)了。這樣師生之間就有了人格上的平等和情感上的交流。

教育工作是一項(xiàng)特殊的育人工程。面對(duì)學(xué)生，我們應(yīng)該用愛(ài)心呵護(hù)天真，用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈，用智慧澆灌稚嫩，用希冀放飛理想，耕耘在教育這一方蔚藍(lán)的天空下，老師的語(yǔ)言應(yīng)是和風(fēng)，是細(xì)雨，是鮮花，是彩虹。我呼吁，我們的老師都學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)麥克的教練和奧斯特瓦爾德的化學(xué)老師吧！

老師們，讓我們都飽含愛(ài)心，在學(xué)生身上傾注自己的全部心血，像園丁愛(ài)護(hù)花朵一樣愛(ài)護(hù)自己的每一個(gè)學(xué)生，像陽(yáng)光普照大地一般將愛(ài)灑向全體學(xué)生！

【參考文獻(xiàn)】

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