丁麗

摘 要：要提高會計從業(yè)人員的工作能力，提高他們在新形勢下做好會計核算工作的準(zhǔn)確性，就必須對他們進行有計劃、有目標(biāo)的培訓(xùn)、教育。更加地解決他們因知識老化而不適應(yīng)、不勝任專業(yè)工作的問題，那么究竟應(yīng)該如何組織培訓(xùn)教育，如何解決他們實際應(yīng)用問題呢，文章作一探討。

關(guān)鍵詞：會計 繼續(xù)教育 思考

中圖分類號：F233 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）03（c）-0196-01

會計的繼續(xù)教育，是指在我國正在從事會計工作和已取得或者受聘會計專業(yè)技術(shù)資格（職稱）的會計從業(yè)人員進行的會計職業(yè)所必須的再培訓(xùn)，再教育。大力發(fā)展會計人員繼續(xù)教育事業(yè)，提高專業(yè)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)水平和質(zhì)量，不僅是擺在我國會計管理部門面前的重要任務(wù)，而且是社會進步，經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，因此，要做好這項工作必須提高全體從業(yè)人員對其的認(rèn)識開始。

1 會計人員參加繼續(xù)教育的必要性

會計從業(yè)人員如果不參加專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育，那么，他的知識就會陳舊老化，就不能適應(yīng)日新月異的發(fā)展要求，更談不上與世界接軌，參加全球經(jīng)濟一體化的建設(shè)，因此說，對會計從業(yè)人員開展繼續(xù)教育的必要性集中體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）是為了適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求，建立健全的社會主義市場經(jīng)濟體系是我國經(jīng)濟改革與發(fā)展的一項重大戰(zhàn)略。況且現(xiàn)在正在提出全球經(jīng)濟一體化，這就要求作為具體“國際性商業(yè)語言”的會計積極帶頭走向世界，主動融于統(tǒng)一的國際會計體系之中，這也是我們建立市場的經(jīng)濟，實現(xiàn)開放性市場的需要。因此，實現(xiàn)會計國際化，就必須要求我們的從業(yè)容易不斷地掌握新知識，學(xué)習(xí)新語種，擴展新思路，開創(chuàng)新局面，因而必須對自己進行繼續(xù)教育與學(xué)習(xí)。

（2）是提高會計從業(yè)人員的業(yè)務(wù)水平和基本素質(zhì)的需要。隨著經(jīng)濟體制改革的深入和對外開放的步伐進一步加快，企業(yè)越來越快地走向多樣化，企業(yè)處于錯綜復(fù)雜、激烈競爭的新形勢下，就勢必要求我們的會計從業(yè)人員一直保持較高的綜合素質(zhì)和能力，的以更好地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需要。因此，在認(rèn)真做好財務(wù)會計工作的同時，認(rèn)真給自己進行充電學(xué)習(xí)，不斷地給自己補充新知識，并在學(xué)習(xí)中使自己得到教育，也只能這樣繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)、教育、才能夠適應(yīng)時局變化。

（3）扭轉(zhuǎn)會計隊伍落后的狀況，加快實現(xiàn)我國會計核算工作現(xiàn)代的進程，不可否認(rèn)，在我國會計界還存在著會計人員數(shù)量不足，素質(zhì)不高，許多中小企業(yè)的會計從業(yè)人員都是半途出家的，業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，特別是那些從事出納崗位的從業(yè)人員往往有相當(dāng)一部分人連從業(yè)資格證都沒有就上崗了，從而嚴(yán)重地影響了財務(wù)第一關(guān)的審核控制，給做好財務(wù)工作帶來制約，造成了違反財會制度，財經(jīng)紀(jì)律以及職業(yè)道德等等。因此，我們必須通過大規(guī)模的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育來彌補財務(wù)會計隊伍落后的狀況，盡快提高從業(yè)人員技術(shù)水平，專業(yè)理論素質(zhì)和職業(yè)道德水平，不斷更新知識，以適應(yīng)快速發(fā)展的經(jīng)濟建設(shè)需要。

2 會計繼續(xù)教育需要得到解決的問題

從總體上看，會計從業(yè)人員的繼續(xù)教育就要解決目前存在的瓶頸問題，簡單地說就是要解決教育目標(biāo)或者說教育目的的問題，要徹底解決繼續(xù)教育是為了會計人員的年度年鑒工作而教育的偏面認(rèn)識。要有效的解決培訓(xùn)，教育搞形式走過場的問題。因此，就必須確定我們教育培訓(xùn)的目的是要讓會計從業(yè)人員解決，由“賬房先生”型的傳統(tǒng)會計轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)業(yè)型”的現(xiàn)代會計，其教育手段也要從“填鴨式”的傳統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐v解和會計工作方法的傳授，而對成果的評價體系，也要從以學(xué)校或培訓(xùn)機構(gòu)評價為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)市場需求為導(dǎo)向，學(xué)員自我鑒定評價為主的新評價體系，具體地說包括以下幾點。

（1）會計從業(yè)人員的繼續(xù)教育目標(biāo)應(yīng)該向培養(yǎng)其綜合能力的方向轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代會計不再是以前傳統(tǒng)意義上的會計了，他們除了執(zhí)行傳統(tǒng)會計的記賬算賬，報賬外，更多的是要參與企業(yè)的管理與決策。因此，現(xiàn)代會計它是由財務(wù)會計和管理會計二個部分組成的，在兩權(quán)分離情況下，財務(wù)會計解決了委托代理的問題，而管理會計則是通過對企業(yè)經(jīng)營活動的控制，來達(dá)到提高企業(yè)經(jīng)濟效益的目的。這就要求我們的會計從業(yè)人員必須與時俱進，徹底地從原先單純的記賬，算賬，報賬逐步發(fā)展到進行財務(wù)分析，成本控制，資本預(yù)算，營運資本管理，風(fēng)險防范與控制，業(yè)績考核與財務(wù)（經(jīng)營）成果的分析與評價，戰(zhàn)略目標(biāo)的制定與管理，以及對外開放后的涉外業(yè)務(wù)，跨國投資決策，跨國營運資本管理，外匯的控制等等。同時，隨著財務(wù)會計處理工作的電算化和網(wǎng)絡(luò)化等高科技手段的運用，使得會計從業(yè)人員有更多的時間和精力去研究現(xiàn)代會計主要職能的集中點，現(xiàn)代會計的職能將令集中在報表的分析，數(shù)據(jù)運用及經(jīng)濟預(yù)測、會計的控制與決策上來。因而，就勢必要求我們的會計繼續(xù)教育上提高從業(yè)人員綜合能力的方向轉(zhuǎn)變。

（2）會計繼續(xù)教育的重心必須向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。進行素質(zhì)教育就是要讓會計專業(yè)技術(shù)人員有效地避免接受教條式的教育及知識，而是會努力去培養(yǎng)自己的實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)會計人員善于借鑒和鉆研的能力，在實踐的過程中培養(yǎng)和鍛煉會計人員學(xué)習(xí)組織、協(xié)調(diào)、溝通和的能力。讓他們懂得怎樣學(xué)會在別人中學(xué)到更多的知識，學(xué)會發(fā)揚團隊精神，在與其他人的協(xié)作中共同完成團隊的目標(biāo)，使自己更具有團結(jié)協(xié)作精神。因此，會計的繼續(xù)教育必須以培養(yǎng)會計的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，不斷改革教育內(nèi)容、方法和手段。

（3）會計繼續(xù)教育的基地應(yīng)該向企業(yè)轉(zhuǎn)變。實踐表明：以工作為基礎(chǔ)的教育培訓(xùn)化以學(xué)校為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)更為有效。企業(yè)間的競爭說到底就是人才的競爭，而在知識經(jīng)濟時代，人才的概念是動態(tài)的，一個人才如果不及時更新知識，那么就會很快變成庸才，而我們的企業(yè)正是人才知識更新最重要的環(huán)節(jié)。會計人員是知識型人才，概莫能外。因此，企業(yè)應(yīng)成立相應(yīng)的人力資源管理部門。認(rèn)真編制系統(tǒng)的人才培訓(xùn)計劃，落實培訓(xùn)措施，確定每年固定的培訓(xùn)支出預(yù)算，制訂有效的培訓(xùn)考核與激勵制度，同時把人才的教育培訓(xùn)與人才的引進，開發(fā)更好地結(jié)合起來。

（4）會計繼續(xù)教育的組織實施應(yīng)該向終身教育轉(zhuǎn)變。知識經(jīng)濟時代，技術(shù)變革的快速步伐和知識淘汰的周期明顯加速，這就意味著我們的會計從業(yè)人員必須經(jīng)常不斷的學(xué)習(xí)，并做到接受教育的內(nèi)容時時更新。在當(dāng)今知識經(jīng)濟時代里，今天的知識，3-5年就增加一倍，知識正在以大約每七年翻新一次的速度發(fā)展，在某些特定領(lǐng)域，學(xué)生進入大學(xué)第一年所學(xué)的知識到他們畢業(yè)是有一半已經(jīng)過時。因此，如果說，在農(nóng)業(yè)或者工業(yè)時代，不認(rèn)識字是文盲的話，那么，到了知識經(jīng)濟時代，不會再學(xué)習(xí)的人就會成為現(xiàn)代文盲，并將被這個時代所淘汰。

總之，會計的繼續(xù)教育是個系統(tǒng)工程，從外部環(huán)境來看，我們應(yīng)該盡快地為繼續(xù)教育立法，以保障專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育的基本權(quán)利；從內(nèi)部環(huán)境來看，我們的企業(yè)應(yīng)把專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育制度化、組織化、經(jīng)?；瘡亩顾麄兡軌蛴袟l件得到不斷學(xué)習(xí)和更新知識，以更好的推動繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展。

參與文獻(xiàn)

[1]張國安.繼續(xù)教育——多變環(huán)境的給力者[M].華中科技大學(xué)出版社，2011.

[2]龐學(xué)銓.面向二十一世紀(jì)的繼續(xù)教育[M].浙江大學(xué)出版社，2008.

[3]會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)教材編委會.新編（小企業(yè)會計準(zhǔn)則）解讀：差異于銜接[M].經(jīng)濟科學(xué)出版社.