陶紅波

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）08-0129-01

前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為，人的心理（包括學(xué)習(xí)）是在人的社會(huì)活動(dòng)中發(fā)展起來的，是在人與人的相互交往的過程中發(fā)展起來的。教育與教學(xué)的本質(zhì)是人與人的交往，是對(duì)話。所以我們得出這樣的結(jié)論，教育與教學(xué)的關(guān)鍵在于對(duì)知識(shí)的社會(huì)性的認(rèn)識(shí)。蕭伯納曾風(fēng)趣的說，你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，相互交換，各自還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想。可見，主動(dòng)汲取、相互補(bǔ)充的合作學(xué)習(xí)在我們的教學(xué)過程中是多么的重要。

我們?cè)谠u(píng)優(yōu)課、觀摩課、示范課上經(jīng)?？吹胶献鲗W(xué)習(xí)的影子，但仔細(xì)觀察和思考后發(fā)現(xiàn)，多數(shù)合作討論只停留在形式上，沒有將教學(xué)內(nèi)容真正落到實(shí)處，有時(shí)只是作秀給人看，浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。那么，在教學(xué)中，我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)重視哪些問題呢？

1 明確任務(wù)，提出要求

提出明確的要求和任務(wù)，給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助。小組合作學(xué)習(xí)往往會(huì)流于形式，浪費(fèi)課堂寶貴的時(shí)間，因此教師一定要在小組合作前提出細(xì)化的合作要求和明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生討論的過程當(dāng)中，教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以及啟發(fā)式的幫助。

2 內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)問題

在內(nèi)容選擇上，要設(shè)計(jì)開放的討論題，最好是一組問題系列出現(xiàn)，才能夠讓學(xué)生的思維處于一種積極的思維狀態(tài)，且有利于他們創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。而不能設(shè)計(jì)那些封閉的，在書上能找到答案的思考題。例如人教版新目標(biāo)七年級(jí)上第 10 單元介紹了各類Club，因此在小組中提出要求，設(shè)計(jì)一個(gè)心儀的 Club，提供以下問題：1.Choose a name for your club. 2.Why do you want to organize such a club？ 3.What activities will you have？ 4.What can you provide the members with （such as service）？ 5.What should the members do？ 6.How to make more people join your club？ 學(xué)生設(shè)計(jì)的 Club 既實(shí)用又豐富多彩，有 Pet Club，Weight-losing Club，Adventure Club，Laughter Club，Anti-stealing Club 等等。其中最受歡迎的是 Anti-stealing Club，組織者把該 Club 的必要性和準(zhǔn)備組織的活動(dòng)作了生動(dòng)闡述，激起了同學(xué)們強(qiáng)烈的正義感和責(zé)任心。學(xué)生既鍛煉了語言能力，同時(shí)又在歡聲笑語中接受了德育教育，可謂一舉兩得。這樣開放且具創(chuàng)造力的問題對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)將起到多么重要的作用?。?/p>

3 克服言語霸權(quán)和心理依賴

在課堂上，我們常常發(fā)現(xiàn)教師總是叫個(gè)別的優(yōu)秀生發(fā)言，他們思維活躍，口頭表達(dá)能力又很強(qiáng)，其他學(xué)生很難有機(jī)會(huì)，即使有，也很難達(dá)到那些優(yōu)秀生的水準(zhǔn)，導(dǎo)致了課堂上的言語霸權(quán)。這是很不可取的。小組合作學(xué)習(xí)，目的就是要讓每一個(gè)學(xué)生參與其中，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。比如，"口語交際"中的"Introduce myself"活動(dòng)，老師要想讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言，就可以利用四人小組合作學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生在小組里先交流，而且要求每個(gè)學(xué)生必須都要說，再以班把各小組推選出學(xué)生發(fā)言，這樣既克服了部分學(xué)生的心理依賴，也避免了言語霸權(quán)。

4 教師在合作學(xué)習(xí)中的角色轉(zhuǎn)換

教師角色由原來的傳授者、訓(xùn)導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、幫助者、激勵(lì)者、合作者和評(píng)價(jià)者。

小組討論的方法有很多，我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)中都有嘗試。只要是利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，利于學(xué)生思維的開發(fā)，利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，都不失為好方法。

當(dāng)前英語教育日趨低齡化。在著重培養(yǎng)交際能力的新的教學(xué)模式中，小組教學(xué)將成為主要教學(xué)方法。因此，走創(chuàng)新之路，是每一位外語教師努力的方向。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生知識(shí)的掌握，能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生情感的發(fā)展和健全也具有重要的意義，因此教師要組織得當(dāng)，充分發(fā)揮小組合作教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生積極地合作起來，成為學(xué)習(xí)的主人。