王建平

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0155-01

隨著科技的進步，人們的生活水平提高，就我們的書寫的能力（單指寫字的能力）鍵盤走進了我們的生活。但我們的寫字習慣有很大一部分被鍵盤所取代，人們的漢字書寫能力逐步減弱。漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我們祖先智慧的結(jié)晶。對學生強化寫字教育，是基礎教育的基本任務，是提高學生素質(zhì)的必須要求，是歷史賦予的重要使命。特別是對于小學生，通過寫字教學，可以培養(yǎng)他們的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手能力。多年的實踐，使我認識到，抓好寫字教學必須注意以下幾點：

1 給學生一個良好的榜樣示范

教師具有示范性的特點，要抓好學生的書寫能力，教師必須端正態(tài)度，認真書寫的前提下練就自身的基本功。教師以身作則對于學生來說 就是無聲的命令。平時的板書，批改作業(yè)、輔導學生都要端正態(tài)度，認真書寫。注意自身坐姿、書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢等，安排好字的結(jié)構(gòu)、筆順、書寫漂亮的漢字。

2 培養(yǎng)學生的寫字興趣

要想寫出一手漂亮的漢字，并非一朝一夕的事情，而是持之以恒，時間積累的結(jié)累。但這一過程卻是枯燥乏味的。培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫字興趣是攻克這一難關的關鍵。興趣是最好的老師，對于小學生來說，凡是他們喜歡的，學習持續(xù)時間相對較長，效果也比較好，根據(jù)小學生的年齡特點，可以采取故事激勵，競賽激勵、展覽等方法進行興趣的培養(yǎng)。其一，故事激勵；孩子們愛聽故事、愛講故事，通過生動的故事，可以讓孩子們明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛，我國關于漢字的書寫的故事較多，如：王羲之、顏真卿、趙孟頫等，教師平時要注意收集、積累、古人勤學苦練的故事，激發(fā)了學生的興趣，是練字的生動教材。為了讓學生們把中國書法是我國的國粹。在寫字教學中，可以不失時機的把國際友人對中國漢字的展眉，把名人名士對書法的喜愛講給學生們聽，激發(fā)他們的民族自豪感，讓學生明白，書法是中國特色的藝術(shù)。繼承和發(fā)揚祖國書法藝術(shù)是責無旁貸的。其二，競賽激勵；在寫字教學中，要適時舉辦學生作業(yè)展覽，平時教學中，發(fā)現(xiàn)好的習作，保存下來，積累到一定數(shù)量時，進行一次作業(yè)展覽。并適當?shù)亟o予享受物質(zhì)或精神上的鼓勵，以增強他們學習書寫漢字的信心。其三，觀看展覽；臨近地區(qū)有書法名家辦展覽的機會時，要帶領學生參觀。讓他們感受書展的氛圍，激勵他們的書寫興趣。

3 教給學生寫字的方法和技巧

3.1 基本筆畫。

每個漢字都是由基本的筆畫構(gòu)成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都是由三個部分構(gòu)成的，分別是起筆、行筆、收筆。在教學中，要對學生進行嚴格的練習，不可亂寫亂畫。

3.2 字的偏旁部首。

除部分獨體字外，大部分漢子都有偏旁，這些偏旁的大小、高低、占位都是有規(guī)律可尋的 ，在平時教學中，要準確的有針對性的對各種偏旁部落對學生進行訓練，是學生對字的結(jié)構(gòu)安排得更合理。

3.3 字的結(jié)構(gòu)。

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低年級學生對漢字的結(jié)構(gòu)掌握不是很好，因此要借用田字格來進行教學。漢字的形體有特點為的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字數(shù)量最多。書寫什么樣結(jié)構(gòu)字，教師就要強調(diào)掌握什么字結(jié)構(gòu)的書寫規(guī)律。如，獨體字的書寫，要將字占在田字格的中間，上下結(jié)構(gòu)的字，注意上大下小，上小下大的變化。左右結(jié)構(gòu)的字，注意左寬右窄，左窄右寬的變化。根據(jù)字形結(jié)構(gòu)，要適當占位。

在每次書寫中，要求學生做到"三到"。及眼到、心到、手到。明確各部分字的部件在田字格中占得比例與位置。這方面的指導，需要教師花一定的時間對學生進行訓練，堅持練下去，學生才能慢慢把握好字形，最終才能離開田字格的束縛。

4 保證練習時間，因材施教

學生接受知識的能力和完成練習任務的情況是有差異的。因此，針對不同的學生，要對他們提出不同的要求。成績好的，完成作業(yè)速度較快，而且質(zhì)量高的學生，可讓他們兩天練習一篇關于古詩或者文章段落的硬筆書法。讓學生在寫的過程中會動腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密。從而不但增加了學生的知識面，更培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。而對于速度較慢，接受知識困難的學生，要讓他們認真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。通過采取因人而異、因材施教的辦法，使后進生的信心增強，寫字的水平也將隨之得到提高。

5 齊心協(xié)力，嚴格要求

要養(yǎng)成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生的習慣形成是一個不斷積累，螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節(jié)寫字課，必須對學生嚴格要求。要求學生寫字課內(nèi)與課外一個樣，校內(nèi)和校外一個樣。經(jīng)常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。教師也及時向家長反映學生最近的寫字情況，讓學生感到壓力，逐步達到 " 習慣成自然 " 的境界。寫字是語文教學的任務之一。加強寫字教學，對提高學生的科學文化素質(zhì)，促進學生的身心健康發(fā)展，磨爍學生的意志，陶冶學生的情操均有潛移默化的作用。小學語文教學大綱明確指出：寫字是一項重要的基本功，是鞏固識字的手段，又是語文教學中的一項極其重要的任務，字寫的正確、端正、美觀能增強表達效果。因此，我們必須提高認識，采取得力措施切實加強小學寫字教學，提高學生書寫的質(zhì)量。

6 教學中貫徹直觀形象原則

提高寫字質(zhì)量，關鍵在老師的課堂指導。教師要充分使用形象化語言，設計直觀的教學方法，并通過示范進行指導，使學生容易理解和接受。如寫"撇"時，我就告訴學生，寫撇就如梳理少女的長發(fā)，最后輕輕收筆出尖，并邊說邊用手演示，很快化難為易。再如：教學生觀察兩種"豎"的形態(tài)時，告訴學生："懸針豎"尾端呈針尖狀，像一枚懸掛的針，所以叫懸針；而"垂露豎"尾端圓潤飽滿，像含著一滴將要落下的露珠，所以叫垂露。 這樣寓教寓樂，直觀形象，這就使學生在寫字過程中做到用眼、用腦、用手、用心，不草草了事，書寫時才能做到心到、眼到、手到、筆到，使筆畫有神，字形美觀。而且能鼓勵學生主動愉快地練字，不會感到是一種負擔。

對各種基本筆畫、寫出其要領，并加以師范練字，最基本的是各種基本筆畫的練習，基本筆畫練好了，在寫整個字時，也就容易多了，平時，我們除了做好以上幾點工作外，還注重對字的各種基本筆畫練習方法加以指導：如點：輕起重按回成點；橫：輕起輕行重收筆；撇：重起斜下撇出尖；捺：輕起垂按角出尖。 這些基本筆畫天天都練，每天都側(cè)重于一兩種，并指導學生練好，久而久之，學生練習時就

成了一種習慣。

7 指導學生觀察字形和結(jié)構(gòu)，掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)

我們學校早就把此項工作當作一項重要的議事日程來抓，每天正常的寫字課，教給學生正確的寫字姿勢，以養(yǎng)成良好的書寫習慣。小學生的寫字姿勢好多已成定勢，糾正起來十分困難，老師必須不斷地提醒，并加以糾正和示范。每隔兩三分鐘，就得提醒一次："請同學們注意'頭正、身直、臂開、足安。'并且做到：'一尺一寸一拳頭'"。教師在其間不斷巡視，發(fā)現(xiàn)誰的姿勢不正確，就給予正確地指導，另一方面，對學生的寫字態(tài)度也應嚴格要求："態(tài)度認真，注意力集中，凝神靜氣，一絲不茍"，以培養(yǎng)學生規(guī)范的書寫姿勢和態(tài)度，為提高寫字水平夯實基礎。

養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。"無論是從實用的角度，還是從培養(yǎng)綜合素質(zhì)考慮，寫好字都大有裨益。寫字教育的關鍵時期是中小學，寫字教育也是素質(zhì)教育。中、小學生不一定要成為書法家，但至少應該把字寫得清清楚楚。所以，我們中小學校應該按照《新課程標準》的要求，切切實實地搞好寫字教學，絕不能把"寫字"這門課完全荒廢。