集體備課：提高一線教師群體專業(yè)能力的實(shí)踐與反思

駱翠群

摘 要：集體備課對(duì)新教師的發(fā)展和成長(zhǎng)有重要作用，從集體備課的實(shí)踐、反思、研討及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：集體備課；專業(yè)能力；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

集體備課是以教研組為單位，組織教師開(kāi)展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制訂學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng)。集體備課有助于提高一線教師的工作效率，尤其是對(duì)新教師的發(fā)展和成長(zhǎng)具有非常重要的意義，通過(guò)集體備課的開(kāi)展，引領(lǐng)教師更準(zhǔn)確地明白教學(xué)、教研工作的切入點(diǎn)，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和研討氛圍。集體備課有效提高了教師群體的專業(yè)水平，引領(lǐng)教師學(xué)會(huì)借鑒、自學(xué)。

一、集體備課的實(shí)踐

集體備課是為了打造小而精的教研活動(dòng)，提升教研質(zhì)量，主要從一線教師的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)。在活動(dòng)開(kāi)展中，我園本著切入點(diǎn)小、碰撞性強(qiáng)的原則來(lái)進(jìn)行，本教研組根據(jù)以下步驟嘗試進(jìn)行集體備課：

1.目標(biāo)明確

集體備課究竟做些什么呢？

首先在學(xué)期初，教研組長(zhǎng)會(huì)和組內(nèi)成員一起制訂學(xué)期目標(biāo)，確定每月活動(dòng)主題，合理安排好每周集體備課的具體內(nèi)容。在這一基礎(chǔ)下，每位教師都能明確自己的任務(wù)和要求，根據(jù)主題開(kāi)展情況，預(yù)設(shè)周計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作。

2.時(shí)間控制

利用有限的60～90分鐘的時(shí)間高效地完成一周教研。為了發(fā)揮集體備課的實(shí)效，首先需要確保固定的活動(dòng)時(shí)間，如確定每周三中午13：00～14：30為一周一次的集體備課活動(dòng)。在這個(gè)時(shí)間段，大家都需要準(zhǔn)時(shí)、準(zhǔn)點(diǎn)、準(zhǔn)備充分來(lái)參加。在做好這些準(zhǔn)備工作后，年級(jí)組長(zhǎng)還要帶領(lǐng)組內(nèi)的每位成員，合理地分配和利用這90分鐘。

3.時(shí)間分配

周計(jì)劃：30分鐘；日計(jì)劃：40分鐘；其他事情：20分鐘。

合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，有討論有分享，聚焦組內(nèi)教師的觀點(diǎn)，高效完成集體備課活動(dòng)。

4.實(shí)踐

集體備課在理論的引導(dǎo)下，最終是回歸到教師的教育行為中，而上好每節(jié)課卻是教師最基本的職業(yè)技能。我園在認(rèn)真開(kāi)展集體備課的同時(shí)，也在積極地開(kāi)展一課三研、聽(tīng)評(píng)課等活動(dòng)，以全方位提高教師群體的專業(yè)能力。

5.反思

集體備課開(kāi)展以來(lái)，確實(shí)調(diào)動(dòng)了教師們的積極性，但教師在教學(xué)反思方面還有待提高。

接下來(lái)，筆者想以本教研組為例，就集體備課中關(guān)于周計(jì)劃這一環(huán)節(jié)做些實(shí)例闡述：

（1）前期準(zhǔn)備。每周負(fù)責(zé)主講的兩位教師會(huì)事先準(zhǔn)備好周計(jì)劃、一周教案、PPT、視頻、網(wǎng)址、圖片、故事、課程所涉及的操作包、生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游戲的新課程書(shū)本等。組內(nèi)其他教師自帶二期課改相關(guān)教材。

（2）重點(diǎn)討論。比如，在生活板塊，它是適用3～6歲各個(gè)年齡段的，針對(duì)中班幼兒的年齡特征和需求，本教研組會(huì)在開(kāi)學(xué)初的年級(jí)組會(huì)議上結(jié)合各月情況分好內(nèi)容，如9月份根據(jù)班級(jí)教室的調(diào)整、新生的加入等，生活內(nèi)容定位為適應(yīng)集體。10月份在學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始了一個(gè)月中班的生活后，著重培養(yǎng)他們文明的行為舉止等。11月份定位為保護(hù)自己。12月份定位做力所能及的事。雖然大的目標(biāo)已確定，但在實(shí)施過(guò)程中也會(huì)根據(jù)中班幼兒年齡特征、班級(jí)存在的問(wèn)題、近期情況等進(jìn)行微調(diào)，如班級(jí)陸續(xù)有些學(xué)生開(kāi)始換牙了，生活內(nèi)容上會(huì)開(kāi)展保護(hù)牙齒的討論話題。又如接近春節(jié)假期期間，會(huì)提出一些安全自我防護(hù)的內(nèi)容。在制訂這一板塊內(nèi)容時(shí)，每周都有側(cè)重點(diǎn)。又如在運(yùn)動(dòng)板塊，負(fù)責(zé)的教師會(huì)事先準(zhǔn)備好1～2個(gè)新游戲，在集體備課中供學(xué)生集體學(xué)習(xí)，這也充分發(fā)揮了我園男體育教師這一資源優(yōu)勢(shì)。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)，教師還非常關(guān)注重點(diǎn)觀察和指導(dǎo)的內(nèi)容，在闡述上教師需要從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，一是觀察幼兒在游戲技能方面的掌握情況，二是個(gè)體幼兒情緒、生活護(hù)理方面的情況；有時(shí)還會(huì)從幼兒的合作情況、行為習(xí)慣方面如收放玩具等來(lái)寫(xiě)。在這里需要注意的是觀察要點(diǎn)和教師的指導(dǎo)是相輔相成的。

還有區(qū)域板塊也是每次的重點(diǎn)之一，大家也許會(huì)疑惑，集體備課后的資料每個(gè)班級(jí)的內(nèi)容不就一樣了嗎？怎么體現(xiàn)班級(jí)的個(gè)性化呢？首先，每個(gè)班級(jí)的區(qū)域設(shè)置肯定是不一樣的，如有的班級(jí)有小醫(yī)院，有的班級(jí)有美發(fā)店等，所以每個(gè)班級(jí)需要進(jìn)行微調(diào)，其次，在材料提供上，既會(huì)有資源的共享，也會(huì)有班級(jí)個(gè)性的內(nèi)容，這樣也充分闡釋了共性中體現(xiàn)個(gè)性。

二、集體備課的反思

集體備課，資源共享固然是好，尤其是在集體備課剛開(kāi)始實(shí)施的一段時(shí)間，教師在教研中表現(xiàn)得非常積極，都能做到相互交流、探討，可逐漸有些教師為了“省事”，往往是網(wǎng)上、書(shū)上摘抄教案，周計(jì)劃就是等著大家?guī)兔π薷?，備課就是給大家讀教案，這完全失去了開(kāi)展集體備課所追求的意義。

這一現(xiàn)象讓我們陷入沉思：集體備課是否還需要繼續(xù)？教師需要怎樣的集體備課？怎樣長(zhǎng)久地發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性？

經(jīng)過(guò)討論，我園認(rèn)為教師的集體備課，就應(yīng)該是互相交流、互相進(jìn)步、互相提高；集體備課，就應(yīng)該對(duì)教材的處理、教學(xué)方法的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用、預(yù)設(shè)與生成的技巧等方面進(jìn)行相互交流；最根本的是教師要學(xué)會(huì)如何圍繞“問(wèn)題的解決”而進(jìn)行教學(xué)思維的碰撞，或教學(xué)智慧的共享，從而促進(jìn)教學(xué)行為的改進(jìn)，提高教師群體的專業(yè)水平。

集體備課這一形式是可以延續(xù)的，而針對(duì)如何持續(xù)有效地于調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性，我園也思考了相關(guān)舉措，如班主任負(fù)責(zé)監(jiān)督和協(xié)助副班教師的備課準(zhǔn)備，組內(nèi)成員相互考評(píng)等。

三、集體備課針對(duì)性研討——小專題研討

在集體備課實(shí)施過(guò)程中，本教研組內(nèi)教師還經(jīng)常會(huì)遇到一些小問(wèn)題，如，提問(wèn)過(guò)程中，學(xué)生回答不出來(lái)或者是回答得不著邊際；學(xué)生總是不舉手就搶著回答問(wèn)題；男生多的班級(jí)如何培養(yǎng)常規(guī)等這些看似小的問(wèn)題，卻時(shí)時(shí)發(fā)生在我們一線教師的身邊，特別是對(duì)于青年教師，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，面對(duì)各種各樣的突發(fā)問(wèn)題，有時(shí)會(huì)不知所措，而這些問(wèn)題如果不及時(shí)解決，終會(huì)形成大問(wèn)題，于是在解決這些小問(wèn)題的過(guò)程就成就了“小專題研討”。

“小專題研討”就是圍繞教育實(shí)踐中的小問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的研討，他是在我們有需要的情況下小群體內(nèi)討論自己的活動(dòng)。因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間都不一樣，也騰出了一些時(shí)間可供大家交流分享。如，在本教研組內(nèi)開(kāi)展的主題制作冰淇淋時(shí)，中二、中三班就會(huì)相互交流成功的經(jīng)驗(yàn)，又如米羅可兒的小老鼠活動(dòng)，大家會(huì)相互交流如何使用顏料的情況等。這些內(nèi)容可以利用教學(xué)觀摩，案例分析、片段回放等多種形式開(kāi)展，由于切入點(diǎn)小，內(nèi)容相對(duì)比較單一、問(wèn)題涉及范圍小、具有較強(qiáng)指向性，教師理解起來(lái)比較容易，也便于實(shí)踐和總結(jié)，充分地彌補(bǔ)了大教研中的顧及不到的方面，同時(shí)對(duì)教師經(jīng)驗(yàn)的積累也起著非常顯著的作用。

四、集體備課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

通過(guò)一個(gè)學(xué)期集體備課的開(kāi)展，我們的收獲：

1.集體備課使課程實(shí)施呈現(xiàn)規(guī)范、有效。在集體備課中教師們能夠非常清晰、明確自己的任務(wù)，教研氛圍體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

2.集體備課使幼兒得到較均衡的發(fā)展。匯聚教師智慧和精華的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

3.集體備課使教師專業(yè)能力得到提升。集體備課中教師是受益最大的群體，他們不僅從理論上不斷地獲取新鮮能量，更是積累自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)做一名與時(shí)俱進(jìn)的教師。

依托集體備課這一載體，幼兒的自主學(xué)習(xí)能力得到了很大程度的提高。依托集體備課這一載體，教師在教學(xué)質(zhì)量，群體合作、互動(dòng)分享上有了質(zhì)的飛躍，因此筆者建議推行集體備課這一活動(dòng)形式，以待更好地提高教師群體的專業(yè)能力，為幼兒搭建更全面的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（作者單位 上海西外外國(guó)語(yǔ)幼兒園）