呂素玲

語文是“萬科之母”，是我們學好其他學科的一門基礎(chǔ)課，同時它也是我們在日常生活中有意無意都要用到的，可以說語文與我們的生活息息相關(guān)，必不可少。中學生們在學習語文知識的時候不僅能夠?qū)W到基本的語文知識，了解中國的文化，同時還懂得了做人做事的基本道理，這對于培養(yǎng)一個人的綜合素質(zhì)起到了很大的作用。目前，我們的語文教學依然受到“應試教育”的影響，這不僅阻礙了我們語文教育的發(fā)展，扭曲了現(xiàn)代語文教學，同時對中學生的健康成長也產(chǎn)生了一定的負面影響。應試教育模式過分強調(diào)考試分數(shù)，注重升學率和教學面子工程等等，使我們的語文教學走進了誤區(qū)當中；同時，應試教育又把學生們分為三六九等，存在重點班和普通班的區(qū)別，這對學生們的心理產(chǎn)生了嚴重的影響；學校和老師們用分數(shù)的高低去區(qū)分學生，等等，這些都不利于學生們的成長，也不利于他們成績的提高。

中學語文教學要融入現(xiàn)代素質(zhì)教育的思想，以語文教學實際去關(guān)注學生們的全面發(fā)展，提高語文成績，培養(yǎng)學生們適應社會的能力。為此，中學語文老師可以從以下幾點去嘗試，努力在語文教學中貫穿素質(zhì)教育的思想。

首先，語文教學要以學生的全面發(fā)展為出發(fā)點。

學生的全面健康發(fā)展，關(guān)系到我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)后繼有人的問題，只有學生們?nèi)娼】蛋l(fā)展了，我們的學校才能算是培養(yǎng)出了利國利民的建設(shè)人才。語文教學以其豐富的知識內(nèi)容，足以從各個方面對學生們進行教育，完善學生們的整體素質(zhì)。語文教學不能局限于簡單的語文知識教學，要突破層層框架，找到一種合適的教學方式，以一種全新的方式對中學生進行文化知識教授和人格塑造。

其次，結(jié)合學生們個性身心特點，突出教學規(guī)律。

中學生處于身心快速發(fā)展的階段，對各種事物都十分好奇，由于他們自身的不完善，這就需要我們所有語文老師的教育和引導。有的學生好動好說話，作為老師，我們不能對其破口大罵和施以拳腳，要以一種長者的身份對其進行耐心的教育，說明道理，使其明白事理，改變自身不足之處。中學階段的學生有時會表現(xiàn)出厭學的情緒，這是他們這個年齡階段經(jīng)常會出現(xiàn)的情況，教師要對這種現(xiàn)象有充分的認識，堅持一般的教學規(guī)律，學會引導，不斷把學生們拉到正常的學習軌道中來。

第三，語文知識的教授，要以提高學生的實際應用能力為目標。

語文涵蓋很多應用知識，語文教師在進行教學時要以提高學生們實際應用能力為目標。在語文授課中，我們可以開展多種形式的交流活動，探討語文知識在實際生活中的應用。例如，在日常問候、打招呼、禮儀、寫作等方面，教師都可以引導學生們進行練習。素質(zhì)教育強調(diào)教學關(guān)注學生，關(guān)注實際。因此，在教學中我們應該不斷培養(yǎng)學生們實際應用能力。

第四，語文老師要在教學中融入一定的人文思想，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

人文思想是我們在教學中要十分注意的問題。我們知道我國的知識體系中人文思想是十分豐富的，特別是在語文當中，很多人文思想都包含在其中。我們語文老師在教學時，就要發(fā)掘所教內(nèi)容的人文思想，讓學生們在學習語文知識的同時體會到中華民族博大的文化內(nèi)涵。素質(zhì)教育在很大程度上也可以稱之為人文教育，兩者有很大的相通性，語文教師應該在給學生們灌輸人文思想的同時，對學生們進行素質(zhì)教育，促進學生們的健康全面發(fā)展?？梢哉f，人文思想在語文中無處不在，大到一個作家一部作品，小到一個字一個詞，這些都是我們中華民族上千年傳承下來的，對我們的現(xiàn)代教育很有意義。

實施素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務。提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在的“應試教育”和片面追求升學率的傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實處。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的要求看，素質(zhì)教育勢在必行。這是我們基礎(chǔ)教育改革的時代主題和緊要任務。素質(zhì)教育必須遵循人的素質(zhì)整體結(jié)構(gòu)的規(guī)律，從人的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)出發(fā)，使素質(zhì)教育與人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)相適應，培養(yǎng)整體素質(zhì)?，F(xiàn)代素質(zhì)教育不僅深入到素質(zhì)的生理與心理層面，而且擴展到社會文化層面。素質(zhì)是個體性、群體性和民族性的統(tǒng)一，這就要求我們的教育既要重視個體的各種素質(zhì)的教育，又要重視群體素質(zhì)的完善，還要致力于全民族整體素質(zhì)的提高。

在語文教學中堅持素質(zhì)教育的思想，對于培養(yǎng)祖國的未來和民族的希望有著十分重大的意義。中學語文教師要不斷完善自己的業(yè)務知識體系，塑造自己良好的品質(zhì)，在中學語文教學中正確引導學生健康成長。

（責任編輯 韋淑紅）