如何轉(zhuǎn)化潛能生

景迎霞 賈俊峰

摘 要：對待潛能生，教師要多給予肯定評價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更要有恒心，還要充分發(fā)揮班集體的教育功能。

關(guān)鍵詞：教育觀；人才觀；教育功能

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入和發(fā)展，教育教學(xué)環(huán)境雖然得到了相應(yīng)的改善和優(yōu)化，但仍然存在著潛能生這一特殊的弱勢群體。

一、教師只有樹立正確的教育觀、人才觀，才能喚醒他們的自信心

1.利用肯定評價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孫陌陽讀書的聲音很好聽，我就讓她領(lǐng)讀；王亞南的字寫得挺秀氣，我就讓她出板報(bào)；任二寶運(yùn)動(dòng)能力比較強(qiáng)，我就讓他當(dāng)體育委員……教師對學(xué)生的肯定性評價(jià)，不僅可以滿足學(xué)生成長的心理需要，更能激發(fā)學(xué)生的潛能，展示屬于他們自己的風(fēng)采。

2.面向全體學(xué)生，采取分層教學(xué)

近年來，不少教師采用小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生劃分為不同層次，提出不同的要求，采用不同的輔導(dǎo)方法，提供不同的練習(xí)材料。特別是對待潛能生應(yīng)因人而宜，適當(dāng)降低教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)目標(biāo)分化成一個(gè)個(gè)他們通過努力能夠達(dá)成的小目標(biāo)，然后鼓勵(lì)他們一小步一小步地走向成功。我們班胡磊就是一個(gè)突出例子：他說話慢，反應(yīng)遲鈍，計(jì)算能力差。我剛開始只教他從1寫到10，并讓他知道這十個(gè)數(shù)的大小；然后再教他5以內(nèi)的加減法，并讓他舉例說明；最后讓他試著做練習(xí)題，能做多少做多少。誰知半年后，期末考試時(shí)，他居然考了89分，還主動(dòng)和我說家事。當(dāng)時(shí)我激動(dòng)得流下了眼淚，這也許就是我耐心等待的結(jié)果吧。

3.轉(zhuǎn)化潛能生，教師應(yīng)該有恒心

教師應(yīng)從他們平時(shí)的日常行為入手，觀察他們的一言一行，更好地去掌握學(xué)生的思想活動(dòng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而找到他們之所以困難的真正原因。張麗薇最近總感覺不對勁，我也不好意思直接問，于是我讓學(xué)生寫近期班里發(fā)生了什么事。不問不知道，一問嚇一跳，有一個(gè)學(xué)生說：“張潮波讓其他同學(xué)撕張麗薇的作業(yè)，還把書藏在了暴倩瑤家二樓的紙箱子里，不許任何人說?！蔽抑篮?，氣得渾身顫抖。學(xué)生的想法、做法，我也很難猜透。經(jīng)過一一排查，我才了解了實(shí)情，原來是他們妒忌張麗薇的優(yōu)秀。針對這種情況，我開了一次班會(huì)，化解了學(xué)生間的矛盾。可見教師的工作，要從細(xì)心著手，還要持之以恒，對有異常表現(xiàn)的學(xué)生應(yīng)及時(shí)開導(dǎo)和鼓勵(lì)，使他們步入正軌，以免出現(xiàn)新的潛能生。

二、充分發(fā)揮班集體的教育功能

由于學(xué)習(xí)上的“特別表現(xiàn)”，使得他們與同伴間的正常交往嚴(yán)重受挫。如果我們充分發(fā)揮班集體的教育功能，讓他們在群體健康輿論的積極引導(dǎo)下，自覺調(diào)整不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。當(dāng)然，我會(huì)注意不把矛頭總是指向他們，而是不著痕跡地誘導(dǎo)他們積極參與到集體活動(dòng)中來，在潛移默化中改變他們的情感和態(tài)度，并成立互助小組，滿足他們的交往需要。

總之，教育潛能生沒有現(xiàn)成的妙策和固定模式，只要我們樹立正確的教育觀念，摸清情況，找準(zhǔn)問題，對癥下藥，熱情耐心，持之以恒，既要看到潛能生所存在的缺點(diǎn)，客觀地分析潛能生形成的原因，又要善于利用潛能生身上的“閃光點(diǎn)”作為轉(zhuǎn)化的契機(jī)，就定會(huì)使?jié)撃苌D(zhuǎn)化為一個(gè)身心健康，能獨(dú)立生存，富于創(chuàng)新的人才。

注：文中所涉人名均為化名。

（作者單位 山西省臨汾市堯都區(qū)賈得聯(lián)校）