【摘 要】闡述以職業(yè)技能大賽為平臺(tái)，進(jìn)行中職專業(yè)教學(xué)改革，即通過職業(yè)技能大賽，加強(qiáng)中職學(xué)生技能培養(yǎng)，并促進(jìn)專業(yè)課程內(nèi)容、教學(xué)方式、實(shí)訓(xùn)基地、教師隊(duì)伍等方面的改革。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技能大賽 中職 專

業(yè)教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）08C-

0014-02

2008年6月，教育部正式提出了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的口號(hào)，職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為我國(guó)教育制度的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，也促進(jìn)了職業(yè)教育技能大賽的發(fā)展。目前，職業(yè)技能大賽已成為培養(yǎng)選拔高水平技能人才的一個(gè)重要平臺(tái)。一方面，職業(yè)技能大賽檢閱職業(yè)教育改革和發(fā)展的成果，展示職業(yè)學(xué)校廣大師生積極向上、銳意進(jìn)取的精神和嫻熟的職業(yè)技能；另一方面，職業(yè)技能大賽促進(jìn)了中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)各個(gè)方面的改革和創(chuàng)新。職業(yè)技能大賽的舉行，對(duì)中職學(xué)生技能水平的提高，課程內(nèi)容的改革，教學(xué)方式的改變，實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍的建設(shè)等方面都具有一定的促進(jìn)作用。

一、通過職業(yè)技能大賽加強(qiáng)中職學(xué)生技能培養(yǎng)

中職生大多文化知識(shí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力較低，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較抵觸，對(duì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)不感興趣，比較喜歡實(shí)踐操作。針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，可加強(qiáng)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生技能水平。職業(yè)技能大賽通過項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，能夠讓學(xué)生“在學(xué)中做、在做中學(xué)”，符合中職學(xué)生喜歡實(shí)踐操作的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐操作的能力。例如，北海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校每年定期舉行專業(yè)技能大比武活動(dòng)，要求各個(gè)專業(yè)有比賽，人人參與。該校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)部比賽中設(shè)有起動(dòng)機(jī)的拆裝檢測(cè)項(xiàng)目比賽，要求學(xué)生先檢查起動(dòng)機(jī)能否正常工作，再拆解與組裝起動(dòng)機(jī)，最后檢測(cè)起動(dòng)機(jī)各部件的性能，整個(gè)比賽過程要求學(xué)生獨(dú)立操作完成項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而提高了學(xué)生的技能水平。

二、通過職業(yè)技能大賽促進(jìn)專業(yè)課程內(nèi)容改革

中職學(xué)校設(shè)置的專業(yè)課程內(nèi)容大多重理論，輕實(shí)踐，學(xué)科邏輯性較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)重復(fù)較多，缺乏實(shí)用性和針對(duì)性，與社會(huì)需求、學(xué)生的文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求有一定的脫節(jié)。中職學(xué)校培養(yǎng)的是技能型人才，如果按部就班地根據(jù)原有課程內(nèi)容教學(xué)生，考學(xué)生，容易造成理論與實(shí)踐脫節(jié)，培養(yǎng)技能型人才效率低下的結(jié)果。職業(yè)技能大賽題目設(shè)置與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對(duì)技能型人才的需求，提倡的是一種項(xiàng)目化、任務(wù)化教學(xué)要求，引領(lǐng)專業(yè)課程內(nèi)容改革的方向。學(xué)校將專業(yè)課程內(nèi)容改革與技能大賽緊密結(jié)合，通過分析技能大賽的比賽項(xiàng)目、內(nèi)容、要求等，并將其提煉、轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，不斷補(bǔ)充和完善項(xiàng)目教學(xué)，使課程內(nèi)容更具有針對(duì)性、實(shí)用性與操作性。例如，汽修專業(yè)大賽中設(shè)置蓄電池性能檢測(cè)、更換項(xiàng)目的比賽，汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修課程教材中有關(guān)蓄電池單元內(nèi)容，分為蓄電池構(gòu)造、原理與蓄電池性能檢測(cè)、更換兩部分，實(shí)際工作崗位中，也只需要蓄電池性能檢測(cè)、更換，根據(jù)崗位工作的實(shí)際需求。在教學(xué)中教師可要求學(xué)生重點(diǎn)掌握蓄電池性能檢測(cè)、更換的內(nèi)容，要求學(xué)生人人學(xué)會(huì)檢測(cè)、更換，為以后適應(yīng)崗位工作奠定基礎(chǔ)。而蓄電池構(gòu)造、原理與實(shí)際崗位無關(guān)，這部分內(nèi)容可以刪減或少講。教學(xué)內(nèi)容與技能大賽相融合，讓學(xué)生真正感受到技能大賽離崗位工作很近，能幫助他們將來盡快適應(yīng)工作。

三、通過職業(yè)技能大賽促進(jìn)專業(yè)教學(xué)方式改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為中心，教師講，學(xué)生聽，采用“滿堂灌”的方式，中職生聽不懂，也不想聽，造成課堂教學(xué)氣氛不濃。職業(yè)技能大賽改變了傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，形成以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，共同完成工作任務(wù)的教學(xué)模式，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師起組織者、指導(dǎo)者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，最終使學(xué)生順利地完成教學(xué)任務(wù)。例如，汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修課程教材中有關(guān)交流發(fā)電機(jī)的工作原理內(nèi)容，理論性較強(qiáng)，比較抽象，學(xué)生難以理解。教學(xué)中教師可運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，先通過項(xiàng)目比賽的方式，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)電機(jī)的拆裝、檢測(cè)，再進(jìn)行原理的講解。改變過去依照教材，按部就班進(jìn)行教學(xué)的方式，學(xué)生比較容易接受，課堂效率明顯得到提高。此外，在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，可運(yùn)用“三段式”教學(xué)方法，通過準(zhǔn)備、實(shí)操、總結(jié)三個(gè)階段，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終是教學(xué)的主體，教師只是起到指導(dǎo)幫助的作用，能夠充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和獨(dú)立性。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，學(xué)生的精神面貌、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量、職業(yè)素養(yǎng)等方面都會(huì)有較大的改觀。

四、通過職業(yè)技能大賽促進(jìn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

職業(yè)技能大賽要求比賽環(huán)境與真實(shí)的工作環(huán)境相類似，這也促進(jìn)了各中職學(xué)校加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)條件，依靠實(shí)訓(xùn)基地支持技能大賽，為教學(xué)改革打下堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)，同時(shí)也使學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中得到充分的實(shí)踐操作訓(xùn)練。例如，近年來，北海市中職專業(yè)技術(shù)學(xué)校根據(jù)教學(xué)需要和技能大賽需要，先后投入巨資建設(shè)現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)基地，各專業(yè)均增加了實(shí)訓(xùn)工位，充實(shí)、更新了實(shí)訓(xùn)設(shè)備，優(yōu)化了實(shí)訓(xùn)情境，不斷提高實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理水平。其中汽車運(yùn)用與維修實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就投入了300多萬元，要求按4S店標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。2012年，該校還新購(gòu)了5輛卡羅拉汽車，解決了教學(xué)和技能大賽的需要。同時(shí)，該校有意識(shí)地加強(qiáng)與企業(yè)的合作，如與北海市強(qiáng)力汽車維修公司、東風(fēng)本田4S店等十幾家企業(yè)建立了合作關(guān)系，并建立了穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，有效地解決了學(xué)生的實(shí)習(xí)問題。

五、通過職業(yè)技能大賽促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)教育的發(fā)展急需培養(yǎng)出一大批新型的“雙師型”教師，這是提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。技能大賽為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建了有效的平臺(tái)。因?yàn)榧寄艽筚愴?xiàng)目的多數(shù)內(nèi)容和要求超出了正常教學(xué)范圍，為了全面指導(dǎo)學(xué)生參賽，專業(yè)教師必須通過多種形式提高自身的教學(xué)水平與業(yè)務(wù)素質(zhì)。中職學(xué)?？啥ㄆ诎才艑I(yè)教師到企業(yè)一線頂崗學(xué)習(xí)，了解企業(yè)一線的技能、管理等要求，還可聘請(qǐng)知名的企業(yè)專家、技師到學(xué)校培訓(xùn)專業(yè)教師。在每年舉辦的比較大的職業(yè)技能大賽中，可選派專業(yè)教師到現(xiàn)場(chǎng)集體觀摩，從中學(xué)習(xí)項(xiàng)目比賽的技術(shù)要點(diǎn)，進(jìn)一步明確職業(yè)崗位的技能要求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、大賽規(guī)程等，通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方法，促進(jìn)教師的專業(yè)理論水平，提升教師的實(shí)踐操作能力。同時(shí)，可鼓勵(lì)教師直接參與和指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，在專業(yè)集訓(xùn)過程中，既是教師，又是陪練，形成師生同賽、教學(xué)相長(zhǎng)的局面，營(yíng)造良好的育人氛圍。

總之，舉辦中職技能大賽活動(dòng)，是新時(shí)期深化職業(yè)教育攻堅(jiān)的一項(xiàng)重要舉措，是提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、深化專業(yè)教學(xué)改革、促進(jìn)校企深度合作、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的有效途徑。因此，各中職學(xué)校要充分發(fā)揮職業(yè)技能大賽在推動(dòng)職業(yè)教育校企合作、質(zhì)量提升、內(nèi)涵發(fā)展中的重要導(dǎo)向作用，把大賽的內(nèi)容融入職業(yè)教學(xué)之中，做到“以賽促改，以賽促教，以賽促學(xué)”，提升中職院校的專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)和輸送高水平技能型人才。

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【作者簡(jiǎn)介】李蓋峰，男，廣西百色人，北海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師，研究方向：汽車運(yùn)用與維修。

（責(zé)編 王 一）