謝旭飛

“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！薄爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！睙o(wú)論是西方學(xué)者，還是東方學(xué)者，都給了我們同樣的啟示。的確，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。那么，教師如何在課堂教學(xué)中抓住學(xué)生的心理、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我覺(jué)得多給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)是非常重要的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生活動(dòng)為載體，從學(xué)生的自身特點(diǎn)考慮，精心設(shè)計(jì)和實(shí)施各種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生多參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使得生物課堂“多姿多彩”，從而提升課堂效率。就此，本人結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐，談一些見(jiàn)解和體會(huì)。

一、活動(dòng)內(nèi)容的心理化

教學(xué)的主體是學(xué)生，因此，教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與探究的熱情和表達(dá)認(rèn)知的欲望，使活動(dòng)的內(nèi)容和學(xué)生的體驗(yàn)之間建立起必然的聯(lián)系。例如，在進(jìn)行蘇科版八年級(jí)上冊(cè)生物《動(dòng)物的行為》一節(jié)教學(xué)時(shí)，教師一上課就提出讓學(xué)生先回憶看過(guò)的與動(dòng)物有關(guān)的任何活動(dòng)。然后四人為一小組，將自己想到的場(chǎng)景進(jìn)行描述，組內(nèi)交流后選出精彩的活動(dòng)畫(huà)面在班內(nèi)進(jìn)行再次交流。初中的學(xué)生活潑好動(dòng)，知識(shí)面也很廣，所以涉及的場(chǎng)景也很多，有在生活中親眼所見(jiàn)的，有在電視節(jié)目中看到的，有在書(shū)籍中讀到的……發(fā)言的積極盡興，聆聽(tīng)的興致頗高，課堂氣氛相當(dāng)熱烈，課堂效率也得到了很大的提高。

二、活動(dòng)內(nèi)容的問(wèn)題化

把學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程變成分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，可以把活動(dòng)內(nèi)容變成問(wèn)題的“鏈接”，可以引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的努力一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問(wèn)題的求解，還可以在解決問(wèn)題中激起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)并生成更多、更深刻的問(wèn)題。例如，在進(jìn)行蘇科版七年級(jí)上冊(cè)生物《人體的呼吸》一節(jié)教學(xué)時(shí)，教師首先組織同學(xué)們感受自己的呼吸。先是用手放在鼻腔前面，緩慢地吸氣和呼氣，感受呼出的氣體與吸入的氣體有什么區(qū)別？這些區(qū)別與呼吸系統(tǒng)中的哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有關(guān)呢？于是學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，小組合作、探究；在講解呼吸運(yùn)動(dòng)的原理時(shí)，也是讓學(xué)生一只手放在肋骨上，一只手放在胸前，緩慢地吸氣和呼氣，感受胸廓的變化。思考：胸廓是由什么組成的？什么肌肉與呼吸運(yùn)動(dòng)有關(guān)？為什么說(shuō)它們有助于呼吸運(yùn)動(dòng)？通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考和求解，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了本節(jié)教學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)。接著再用模型進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，這樣，學(xué)生不僅加深和鞏固了對(duì)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)操作的知識(shí)，而且還把難、繁的知識(shí)過(guò)渡到了簡(jiǎn)單、容易的方向。在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的疑問(wèn)，然后師生一起對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)討論、探究。這節(jié)課由活動(dòng)開(kāi)始，然后在師生共同參與探索、交流的過(guò)程中對(duì)呼吸的知識(shí)一一獲得了解答，課堂效果非常之好。

三、活動(dòng)內(nèi)容的操作化

教師要把教材中的知識(shí)和內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學(xué)生的參與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”、在“用中學(xué)”。通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的意義。例如，蘇科版七年級(jí)上冊(cè)生物《綠色植物的生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽》有一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)“觀察根毛”。考慮到種子萌發(fā)需要一定的時(shí)間，教師就應(yīng)該提前一周安排學(xué)生利用課余時(shí)間去進(jìn)行，自己動(dòng)手培養(yǎng)幼苗，并且每天作好觀察記錄。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的好奇心本來(lái)就特別重，看著自己培養(yǎng)的種子天天在發(fā)生著變化，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的濃厚興趣也在一天天地增加。最后，學(xué)生在課堂上各小組間相互交流實(shí)驗(yàn)成果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的成功和失敗展開(kāi)激烈的討論和總結(jié)。在此過(guò)程中，學(xué)生收獲了新知，也提高了自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力，更重要的是，還加深了學(xué)生對(duì)生物這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

四、活動(dòng)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化

教師要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，對(duì)知識(shí)進(jìn)行“整合”，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行前后聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣和思考能力。例如，在蘇科版七年級(jí)下冊(cè)《生物的分類(lèi)》一節(jié)教學(xué)中，對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生對(duì)已學(xué)的藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物、裸子植物和被子植物的主要特征進(jìn)行比較，通過(guò)對(duì)原有知識(shí)的歸納整合，使學(xué)生對(duì)植物的分類(lèi)知識(shí)構(gòu)建出一個(gè)清晰的脈絡(luò)。這樣的教學(xué)方式在動(dòng)物的分類(lèi)教學(xué)中同樣也得到了充分的體現(xiàn)，課堂教學(xué)也收到了事半功倍的效果。

五、活動(dòng)內(nèi)容的生活化

脫離學(xué)生生活世界的間接經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的傳授所產(chǎn)生的結(jié)果往往是低效的，甚至是無(wú)效的。而活動(dòng)內(nèi)容越接近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系得越緊密，學(xué)生的參與度就越高，活動(dòng)也越有成效。因此，生物教學(xué)要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，盡量使問(wèn)題情景生活化。例如，在蘇科版八年級(jí)上冊(cè)生物《植物的生殖》一節(jié)教學(xué)時(shí)，我首先用多媒體視頻資料演示農(nóng)民在生活中播種時(shí)的一些做法：柳樹(shù)的扦插，山竽的塊根繁殖，土豆的塊莖繁殖等。學(xué)生在觀看時(shí)就指著屏幕說(shuō)：“這個(gè)我看見(jiàn)過(guò)的！”然后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，再列舉一些生活中有關(guān)植物繁殖的事例。這樣做，既活躍了課堂氣氛，又完成了課堂教學(xué)，還讓學(xué)生充分體會(huì)到了“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念。這樣的課堂效率自然得到了提升。

“教無(wú)定法，貴在得法?！蓖ㄟ^(guò)以往的教學(xué)實(shí)踐，筆者深切地感到，課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度越高，教學(xué)的效果就越好。在生物課堂上，學(xué)生的思維活躍了，才會(huì)出現(xiàn)充滿智慧、朝氣的課堂氛圍，學(xué)生的各方面能力也會(huì)得到充分地展現(xiàn)，課堂效率當(dāng)然能獲得最佳提升。老師們，向這一目標(biāo)努力吧，讓學(xué)生的智慧之花在參與中絢麗綻放！

（作者單位：江蘇省宜興外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）