北京市教委高教處

2012年北京高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審已經(jīng)落下帷幕，但對(duì)成果的進(jìn)一步分析總結(jié)，仍有利于我們認(rèn)清優(yōu)勢(shì)、找準(zhǔn)不足，凝聚力量、深化改革，對(duì)今后北京高等教育的發(fā)展建設(shè)具有重要意義。本屆高教成果獎(jiǎng)評(píng)審共產(chǎn)生特等獎(jiǎng)8項(xiàng)，一等獎(jiǎng)274項(xiàng)，二等獎(jiǎng)381項(xiàng)，總數(shù)上與前兩屆相比有大幅提高。通過(guò)對(duì)評(píng)審結(jié)果的數(shù)據(jù)分析，我們能夠得到一些真實(shí)反映北京高等教育現(xiàn)狀的結(jié)論。

“985工程”高校為核心，“211工程”高校為支柱，市屬高校為基礎(chǔ)

2012年北京高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)全部663項(xiàng)成果的第一完成單位來(lái)自于88所院校，包括在京“985工程”高校8所，“211工程”高校18所，以及北京市屬高校62所（見(jiàn)表1），三類學(xué)校獲獎(jiǎng)在數(shù)量上基本是“平分天下”。

表1 2012年北京高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)第一獲獎(jiǎng)單位分布情況

學(xué)校數(shù) 特等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 合計(jì)

數(shù)量 比例

“985工程”高校 8 5 94 111 210 31.7%

“211工程”高校 18 1 87 120 208 31.4%

其他中央部屬高校 12 0 13 17 30 4.5%

市屬高校 50 2 80 133 215 32.4%

總計(jì) 88 8 274 381 663 100.0%

8所“985工程”高?？偣搏@獎(jiǎng)210項(xiàng)，占獲獎(jiǎng)總數(shù)的31.7%，其中特等獎(jiǎng)5項(xiàng)。這些數(shù)據(jù)顯示，“985工程”高校仍然是推動(dòng)北京高等教育改革深化的核心力量。清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京航空航天大學(xué)獲得的特等獎(jiǎng)均來(lái)自其創(chuàng)新最前沿，即2012年最新評(píng)出的本校教學(xué)成果獎(jiǎng)而未曾獲得任何北京或國(guó)家級(jí)別同類獎(jiǎng)項(xiàng)。這批在全國(guó)具有重大突破性價(jià)值的教學(xué)成果首次在北京市級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選中“嶄露頭角”，與其他“屢獲殊榮”型教學(xué)成果形成鮮明對(duì)比，兩類成果相輔相成，共同推進(jìn)北京高教的教學(xué)創(chuàng)新。

構(gòu)成北京高等教育教學(xué)改革的中堅(jiān)力量是18所非“985工程”的“211工程”高校。這批高校的教學(xué)成果數(shù)量多、實(shí)力強(qiáng)、學(xué)科和行業(yè)優(yōu)勢(shì)突出，支撐起一大批國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展所需的特色學(xué)科領(lǐng)域的創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目?！?11工程”高校獲獎(jiǎng)教學(xué)成果建設(shè)體現(xiàn)了國(guó)家和首都共同對(duì)它們集中、長(zhǎng)期的投入支持，特色專業(yè)、精品課程、精品教材、教學(xué)名師、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)等一大批建設(shè)項(xiàng)目的成果日益顯現(xiàn)。

北京高等教育教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)力量是眾多類別多樣、特色鮮明的市屬高校。從本屆評(píng)選個(gè)體院校的獲獎(jiǎng)表現(xiàn)來(lái)看，北京工業(yè)大學(xué)、首都師范大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)、北方工業(yè)大學(xué)、北京工商大學(xué)等高校獲獎(jiǎng)總數(shù)較高，甚至超過(guò)了部分在京“211工程”高校。本屆教學(xué)成果獎(jiǎng)在62所北京市屬高校中分布廣泛，既有市屬重點(diǎn)大學(xué)，也有高職院校，更有獨(dú)立設(shè)置的成人高校，它們都在各自?shī)^斗的教育領(lǐng)域服務(wù)首都、服務(wù)社會(huì)，開(kāi)拓進(jìn)取、不懈創(chuàng)新。

跨學(xué)科專業(yè)“集成”優(yōu)勢(shì)與工程教育“尖端”優(yōu)勢(shì)明顯

從學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域分布上看，2012年北京高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)663項(xiàng)成果分布于5個(gè)大類的16個(gè)組別中（見(jiàn)表2）。其中，綜合類（包含跨學(xué)科綜合教改和素質(zhì)教育）占17%，人文社科與理工農(nóng)醫(yī)兩個(gè)學(xué)科大類各占獲獎(jiǎng)總數(shù)的1/3，高職和繼續(xù)教育分別占7.5%和3.8%。

表2 2012年北京高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)學(xué)科專業(yè)分布情況

學(xué)科專業(yè)大類 特等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 總計(jì) 分類組別 特等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 總計(jì)

數(shù)量 比例 數(shù)量 比例

綜合 6 49 58 113 17.1% 綜合人才培養(yǎng) 6 30 32 68 10.3%

素質(zhì)教育 0 19 26 45 6.8%

人文社科 0 93 126 219 33.0% 哲學(xué) 0 2 3 5 0.8%

文學(xué) 0 17 23 40 6.0%

歷史學(xué) 0 4 4 8 1.2%

藝術(shù)學(xué) 0 19 24 43 6.5%

經(jīng)濟(jì)學(xué) 0 12 12 24 3.6%

管理學(xué) 0 13 24 37 5.6%

法學(xué) 0 11 15 26 3.9%

教育學(xué) 0 15 21 36 5.4%

理工農(nóng)醫(yī) 2 108 146 256 38.6% 理學(xué) 0 22 30 52 7.8%

工學(xué) 1 68 91 160 24.1%

農(nóng)學(xué) 0 6 7 13 2.0%

醫(yī)學(xué) 1 12 18 31 4.7%

高職 0 17 33 50 7.5% 高職 0 17 33 50 7.5%

繼教教育 0 7 18 25 3.8% 繼教 0 7 18 25 3.8%

總計(jì) 8 274 381 663 100% 總計(jì) 8 274 381 663 100%

高水平的綜合類特等獎(jiǎng)成果與大規(guī)模的工程教育成果是本屆教學(xué)獎(jiǎng)評(píng)審的兩大亮點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)科專業(yè)“集成”與“尖端”兩大特色。一方面，跨學(xué)科綜合類成果獲得了8項(xiàng)特等獎(jiǎng)中的6項(xiàng)。這些成果以“高大全”綜合型教改成果見(jiàn)長(zhǎng)，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新完全或基本覆蓋全校各大學(xué)科專業(yè)群，體現(xiàn)了聚全校之力、做大做強(qiáng)、集成創(chuàng)新、量大面廣的匯通型重大教學(xué)成果。在這6項(xiàng)綜合性成果中，北京航空航天大學(xué)、北方工業(yè)大學(xué)、北京交通大學(xué)的成果仍屬工程教育大類。另一方面，其他兩項(xiàng)特等獎(jiǎng)分屬工學(xué)和醫(yī)學(xué)，其中清華大學(xué)“計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班”以“高精尖”型世界一流拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目獨(dú)樹(shù)一幟。由此可見(jiàn)，工程教育教學(xué)成果實(shí)際占有本屆成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)的一半。此外，在分學(xué)科類成果中，包含信息、機(jī)械和其他3個(gè)類別的“工學(xué)”成果共獲獎(jiǎng)160項(xiàng)，占獲獎(jiǎng)總數(shù)的近1/4。這些成果顯示了北京高等教育在工程教育領(lǐng)域的深厚底蘊(yùn)和突出優(yōu)勢(shì)。

專業(yè)建設(shè)成為教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的基石

從改革創(chuàng)新主題類型來(lái)看，本屆成果獎(jiǎng)在專業(yè)建設(shè)類中的成果數(shù)量最多（299項(xiàng)），約占總成果的近一半（45%），其他類別依次為課程和教材類成果（18%）、實(shí)踐教學(xué)改革（15%）、綜合性人才培養(yǎng)探索（14%），以及教學(xué)管理（8%）（見(jiàn)表3）。

越來(lái)越多的高校選擇以專業(yè)建設(shè)為抓手，開(kāi)展改革創(chuàng)新，這種趨勢(shì)符合高等教育發(fā)展的客觀規(guī)律，也體現(xiàn)了社會(huì)需求對(duì)高等教育的導(dǎo)向性。一方面，專業(yè)作為高校中相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)主體，容易在課程、教材、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地建設(shè)中厘清重點(diǎn)、凝聚力量，開(kāi)展目標(biāo)明確、相對(duì)集中的改革建設(shè)，容易聚集、培養(yǎng)、鍛煉教師和管理人員隊(duì)伍，形成集團(tuán)合力。同時(shí)，以專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，各校開(kāi)展綜合性教學(xué)改革的成效也更加顯著。另一方面，專業(yè)的發(fā)展建設(shè)很大程度上決定著人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量，而人才培養(yǎng)必須與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)和需要緊密結(jié)合。高校專業(yè)的建設(shè)要緊扣時(shí)代脈搏，引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步潮流，所以各校都在這一領(lǐng)域投入大量精力，以社會(huì)需求為導(dǎo)向的高校專業(yè)建設(shè)成果也就更多地涌現(xiàn)了出來(lái)。

表3 2012年北京高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)主題分布

特等獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 獎(jiǎng)項(xiàng)總數(shù)

數(shù)量 比例

綜合性人才培養(yǎng) 5 46 40 91 13.8%

專業(yè)建設(shè) 3 149 147 299 45.1%

課程與教材 0 31 90 121 18.3%

實(shí)踐教育 0 30 72 102 15.4%

教學(xué)管理 0 18 32 50 7.5%

總計(jì) 8 274 381 663 100%

特別值得關(guān)注的是，本屆成果獎(jiǎng)出現(xiàn)了一批多校聯(lián)合申報(bào)的專業(yè)集群建設(shè)成果（見(jiàn)表4），這些成果突破了校際壁壘，促進(jìn)了高校間同類和相近專業(yè)的合作建設(shè)，加快了專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，深化了專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，而且與國(guó)家和北京相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展建設(shè)緊密聯(lián)系。這將是未來(lái)北京高等教育專業(yè)建設(shè)的新趨勢(shì)。

表4 2012年北京高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)多校聯(lián)合專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目舉例

專 業(yè) 合作高校

環(huán)境工程 清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)

車輛工程 清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、上海交通大學(xué)

計(jì)算機(jī) 北京工業(yè)大學(xué)、北京大學(xué)、國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)

應(yīng)用計(jì)算機(jī) 北京工商大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)（北京）、首都師范大學(xué)

生物學(xué) 北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)

農(nóng)林科技 北京印刷學(xué)院、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、清華大學(xué)

種子科學(xué) 中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)

巖石學(xué) 中國(guó)石油大學(xué)（北京）、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）

文化遺產(chǎn)保護(hù) 北京聯(lián)合大學(xué)、首都師范大學(xué)

傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì) 北京電子科技職業(yè)學(xué)院、北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院、保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院

優(yōu)秀教學(xué)成果需要一段時(shí)期的凝練與檢驗(yàn)

本屆成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目成長(zhǎng)期平均年限5.9年，最長(zhǎng)達(dá)到53年（北京大學(xué)中文系實(shí)習(xí)實(shí)踐教育）。8項(xiàng)特等獎(jiǎng)的成長(zhǎng)時(shí)間為4年～14年，整體平均成長(zhǎng)年限8年。一、二等獎(jiǎng)的成長(zhǎng)時(shí)間主要集中在2年～8年，平均成長(zhǎng)年限分別為6.5年和5.5年。73%的成果成長(zhǎng)的起始時(shí)間集中在2005年～2009年，2007年～2008年開(kāi)始的建設(shè)而最終獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目達(dá)到頂峰（見(jiàn)圖1）。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，一項(xiàng)高等教育教學(xué)改革，需要一個(gè)成長(zhǎng)期，經(jīng)過(guò)5年左右的凝練，通過(guò)了現(xiàn)實(shí)的檢驗(yàn)，才能體現(xiàn)其實(shí)用性、示范性，才更有生命力。當(dāng)然，本屆成果獎(jiǎng)依然展現(xiàn)了一批“歷久彌香”型成果，有4項(xiàng)20年以上成長(zhǎng)經(jīng)歷的項(xiàng)目和10項(xiàng)15年～19年成長(zhǎng)經(jīng)歷的項(xiàng)目獲得了一等獎(jiǎng)，其中11項(xiàng)是人文和教育類成果（包括文學(xué)、藝術(shù)、教育、素質(zhì)教育、繼續(xù)教育和綜合跨學(xué)科類教育），這也從一個(gè)側(cè)面反映出文科教學(xué)成果成長(zhǎng)期較長(zhǎng)、效用可持續(xù)發(fā)揮的特征。

圖1：2012年北京高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)成果成長(zhǎng)起始年份分布

高教齡的男性教授為主的名師群體是教學(xué)改革的中堅(jiān)力量

本屆成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的第一完成人以男性、高教齡的教授為主，且獲獎(jiǎng)等級(jí)越高，這些特征就越顯著，例如，8項(xiàng)特等獎(jiǎng)第一完成人均為高教齡男性教授。從教齡上看，在一、二等獎(jiǎng)成果中，第一完成人的高校教齡分布相似，以23年～26年教齡居多。第一完成人主體年齡段為47歲～57歲，這一年齡段的教師有著豐富的教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)，形成了完善的教學(xué)理念和相對(duì)成熟的教學(xué)方法，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)。這說(shuō)明，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是一種顯性知識(shí)與隱性知識(shí)的綜合，很大程度上需要結(jié)合教師自身的性格特點(diǎn)，形成一種獨(dú)具特色的自身教學(xué)方式。這一點(diǎn)對(duì)于新參與教學(xué)工作的年輕教師有著啟發(fā)意義，要從教學(xué)新手成長(zhǎng)為教學(xué)專家，既需要在教學(xué)理論方面積極地完善自己，又要與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷揣摩領(lǐng)悟，找到符合自身特點(diǎn)的教學(xué)方式。

[責(zé)任編輯：李藝英]