王美英 張騫

摘 要：制定適合工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)的合理的課程體系，是工程造價(jià)專業(yè)做好人才培養(yǎng)工作的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。文章分析了工程素質(zhì)的內(nèi)涵，提出了建設(shè)循環(huán)遞進(jìn)的工程造價(jià)課程體系的建議。

關(guān)鍵詞：工程素質(zhì) 循環(huán)遞進(jìn) 課程體系

一、工程素質(zhì)的內(nèi)涵分析

1.工程素質(zhì)的概念

工程素質(zhì)就是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力，包括兩部分內(nèi)容，即基于實(shí)踐的綜合思維能力和面向?qū)嵺`的較強(qiáng)動(dòng)手能力。前者要求學(xué)生能系統(tǒng)地掌握理論知識(shí)，并將其與實(shí)踐密切結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐基礎(chǔ)上融合、升華，否則只能不得要領(lǐng)地了解或強(qiáng)行記住一些書本知識(shí)的片斷，在實(shí)際問(wèn)題 面前往往束手無(wú)策；后者要求能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)踐問(wèn)題，在分析和解決工程實(shí)踐問(wèn)題時(shí)，不能單純依靠基礎(chǔ)理論， 還應(yīng)能夠借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)或成果，可以有探索和創(chuàng)新，但不能有脫離實(shí)際的憑空臆造?？傊?，工程素質(zhì)是一種源于和面向?qū)嵺`運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并使知識(shí)在實(shí)踐中得到完善提高的一種能力，是面向工程實(shí)踐活動(dòng)時(shí)所具有的潛能和適應(yīng)性。

2.工程素質(zhì)的特征

工程素質(zhì)的特征：第一，敏捷的思維、正確的判斷和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；第二，理論知識(shí)和實(shí)踐的融會(huì)貫通；第三，把構(gòu)思變?yōu)楝F(xiàn) 實(shí)的技術(shù)能力；第四，具有綜合運(yùn)用資源，優(yōu)化資源配置，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)工程建設(shè)活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展的能力并達(dá)到預(yù)期目的。工程素質(zhì)實(shí)質(zhì)上是一種以正確的思維為導(dǎo)向的實(shí)際操作，具有很強(qiáng)的靈活性和創(chuàng)造性。

3.工程素質(zhì)的內(nèi)容

工程素質(zhì)主要包含以下內(nèi)容：一是廣博的工程知識(shí)素質(zhì)； 二是良好的思維素質(zhì)；三是工程實(shí)踐操作能力；四是靈活運(yùn)用人文知識(shí)的素質(zhì)；五是扎實(shí)的方法論素質(zhì)；六是工程創(chuàng)新素質(zhì)。工程素質(zhì)的形成并非是知識(shí)的簡(jiǎn)單綜合，而是一個(gè)復(fù)雜的漸進(jìn)過(guò)程，將不同學(xué)科的知識(shí)和素質(zhì)要素融合在工程實(shí)踐活動(dòng)中，使素質(zhì)要素在工程實(shí)踐活動(dòng)中綜合化、整體化和目標(biāo)化。學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)在教育全過(guò)程中，滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不同工程專業(yè)的工程素質(zhì)，具有不同的要求和不同的工程環(huán)境，要因地制宜、因人制宜、因環(huán)境和條件差異進(jìn)行綜合培養(yǎng)。

4.工程造價(jià)專業(yè)對(duì)工程素質(zhì)的要求

由于建設(shè)工程具有個(gè)別性、差異性和復(fù)雜性，而且建設(shè)項(xiàng)目又有實(shí)物形體龐大，建設(shè)周期較長(zhǎng)，工程造價(jià)大額性，工程實(shí)踐所面臨的問(wèn)題多樣、復(fù)雜，因此工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生首先要具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，即要求掌握建筑材料、建筑構(gòu)造與識(shí)圖、工程施工工藝、造價(jià)的確定與控制、造價(jià)管理等方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，其次是靈活運(yùn)用理論知識(shí)，即要求具有運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行工程造價(jià)管理以及工程施工、工程材料檢測(cè)等方面實(shí)踐操作能力，再次具備工程師意識(shí)和職業(yè)遷移能力。工程師意識(shí)就是在承擔(dān)具體的工程任務(wù)時(shí)，具有良好的責(zé)任意識(shí)、成本意識(shí)和市場(chǎng)意識(shí)。職業(yè)遷移能力則主要是指在職業(yè)變化越來(lái)越快的時(shí)代里，通過(guò)高等教育培養(yǎng)出來(lái)的工程師，應(yīng)該具有自我獲得知識(shí)，迅速轉(zhuǎn)換職業(yè)的能力。最后具備工程實(shí)踐能力和與他人溝通、合作的能力，即是指通過(guò)工程教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，具有技術(shù)決斷能力、處理多學(xué)科問(wèn)題的能力、實(shí)際操作能力以及動(dòng)員人力資源能力和與他人協(xié)同工作的能力等。

總之，工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力以及自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力，來(lái)解決工作中所遇到的各種工程問(wèn)題。

二、構(gòu)建工程素質(zhì)循環(huán)遞進(jìn)的課程體系

通過(guò)組建由專業(yè)帶頭人、骨干教師和企業(yè)技術(shù)專家、生產(chǎn)一線技術(shù)人員組成的課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，深入企業(yè)調(diào)研，跟蹤調(diào)查本專業(yè)畢業(yè)生的信息，研討本專業(yè)所涉及崗位（群）任職要求，并參照行業(yè)的相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，分析工程造價(jià)專業(yè)人員的具體工作內(nèi)容，明確造價(jià)員崗位的工作領(lǐng)域和完成這些工作的核心能力和應(yīng)具備的素質(zhì)，統(tǒng)計(jì)分析工程造價(jià)專業(yè)人員的遷移崗位和職后發(fā)展崗位。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)培養(yǎng)專業(yè)能力的理論課程和實(shí)踐課程，以全人發(fā)展為理念，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的人文素養(yǎng)課程，構(gòu)建了工程素質(zhì)循環(huán)遞進(jìn)的課程體系。

1.調(diào)研確定典型工作任務(wù)

通過(guò)對(duì)合作企業(yè)的調(diào)研，分析07-12屆畢業(yè)生的跟蹤信息，以實(shí)現(xiàn)造價(jià)員崗位為核心的崗位群的職業(yè)能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)，分析崗位包含的實(shí)際工作任務(wù)，確定了以造價(jià)員崗位為核心的崗位群的25項(xiàng)典型工作任務(wù)。具體典型工作任務(wù)如下表：

2.對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行歸納，確定工作領(lǐng)域，并向?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換

歸納造價(jià)員崗位（群）的典型工作任務(wù)，造價(jià)員崗位（群）的主要工作有：熟悉圖紙、參加圖紙會(huì)審，編制工程的施工圖預(yù)算、結(jié)算及工料分析，工程結(jié)算談判，審核分包、勞務(wù)層的工程進(jìn)度預(yù)算，參與投標(biāo)文件、標(biāo)書編制和合同評(píng)審，收集各工程項(xiàng)目的造價(jià)資料，為投標(biāo)提供依據(jù)等。其工作領(lǐng)域包括識(shí)讀建筑工程、裝飾工程、安裝工程施工圖，計(jì)算建筑工程、裝飾工程、安裝工程量，定額計(jì)價(jià)方式或清單計(jì)價(jià)方式編制施工圖預(yù)結(jié)算，投標(biāo)報(bào)價(jià)調(diào)整與標(biāo)書封裝，竣工資料整理，工程索賠文件整理，工程簽證資料分類與匯總，工程價(jià)款的復(fù)核與調(diào)整，工程結(jié)算談判等。其核心能力一是編制施工圖預(yù)結(jié)算，二是工程價(jià)款調(diào)整等工程造價(jià)的管理。統(tǒng)計(jì)分析工程造價(jià)專業(yè)人員的遷移崗位和職后發(fā)展崗位。工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的遷移崗位和職后發(fā)展主要是注冊(cè)造價(jià)工程師，其次是注冊(cè)建造工程師、注冊(cè)監(jiān)理工程師等。造價(jià)員應(yīng)具備吃苦耐勞、成本意識(shí)、誠(chéng)信、責(zé)任心強(qiáng)等職業(yè)素質(zhì)。

要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“零距離”上崗工程造價(jià)員的目標(biāo)，必須將上述工作領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，這些課程包括：建筑材料與檢測(cè)、建筑工程制圖、建筑CAD、建筑構(gòu)造與識(shí)圖、建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖、建筑設(shè)備與識(shí)圖、建筑施工技術(shù)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程量清單與計(jì)價(jià)、安裝工程定額與預(yù)算、工程造價(jià)軟件、施工組織與管理、建筑工程測(cè)量、工程造價(jià)管理、工程招投標(biāo)與合同管理、建筑法規(guī)等，造價(jià)員應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)為全人發(fā)展課程。

3.工程素質(zhì)循環(huán)遞進(jìn)的課程體系

在學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程確定的基礎(chǔ)上系統(tǒng)設(shè)計(jì)培養(yǎng)核心能力的理論課程和實(shí)踐課程，以全人發(fā)展為理念，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的人文素養(yǎng)課程，構(gòu)建了工程素質(zhì)循環(huán)遞進(jìn)的課程體系。

1.理論知識(shí)的循環(huán)遞進(jìn)

從工程素質(zhì)的內(nèi)涵分析可知，工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生首先要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，理論知識(shí)的循環(huán)遞進(jìn)體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（1）理論知識(shí)的廣度

工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生首先應(yīng)掌握造價(jià)員崗位所需的知識(shí)，對(duì)應(yīng)設(shè)置的理論課程為建筑工程制圖、建筑構(gòu)造與識(shí)圖、建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖、建筑設(shè)備與識(shí)圖、建筑CAD、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)等，而且課程的設(shè)置依據(jù)工程造價(jià)專業(yè)的工程過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律循環(huán)激進(jìn)。

在掌握造價(jià)員崗位所需知識(shí)基礎(chǔ)上，要擴(kuò)充到遷移崗位和職后發(fā)展崗位所需的知識(shí)，對(duì)應(yīng)的設(shè)置職業(yè)拓展課程，此課程可以以專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、講座等形式實(shí)現(xiàn)。

（2）理論知識(shí)的深度

首先通過(guò)開(kāi)設(shè)理論課程讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，其次通過(guò)實(shí)踐課程強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

2.實(shí)踐能力的循環(huán)遞進(jìn)

工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。實(shí)踐能力通過(guò)基本能力：第1-4學(xué)期的理論課程和實(shí)訓(xùn)；綜合能力：第5學(xué)期的綜合實(shí)訓(xùn)；頂崗能力：第5-6學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)的循序漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)。

3.職業(yè)素質(zhì)的循環(huán)遞進(jìn)

工程素質(zhì)的內(nèi)涵第三個(gè)方面就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、吃苦耐勞精神、誠(chéng)信意識(shí)等職業(yè)素質(zhì)。通過(guò)調(diào)研造價(jià)員應(yīng)具備吃苦耐勞、成本意識(shí)、誠(chéng)信、責(zé)任心強(qiáng)等職業(yè)素質(zhì)。造價(jià)員應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)通過(guò)基本素質(zhì)、綜合素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)循環(huán)遞進(jìn)進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。造價(jià)員崗位（群）職業(yè)素質(zhì)的具體內(nèi)涵詳見(jiàn)表1

工程素質(zhì)循環(huán)遞進(jìn)的課程體系構(gòu)建示意圖見(jiàn)圖1所示。