農(nóng)桂卿

【關(guān)鍵詞】人物速寫 比例 重心透視 線條

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08B-0095-01

人物速寫對大多數(shù)中學(xué)生來說是一項全新的學(xué)習內(nèi)容。作為初學(xué)者，學(xué)生在學(xué)習中不可避免地會遇到難以解決的問題。在此，筆者歸納了三個人物速寫常見問題，并談?wù)劷鉀Q這些問題的方法。

一、人體比例及重心問題

人體比例失衡可以說是學(xué)生進行人物速寫時最為常見的錯誤。筆者認為，用臨摹的方式可以有效解決這一問題。在指導(dǎo)學(xué)生臨摹的過程中，筆者多使用筆量法，按照不同的姿勢決定頭長數(shù)。經(jīng)過一段時間的臨摹訓(xùn)練之后，學(xué)生的觀察能力會有明顯的提高，此時，筆者再指導(dǎo)學(xué)生從“筆量”過渡到“眼觀”，使學(xué)生掌握正確的觀察法，人體比例問題自然得到了解決。

學(xué)生在進行人物速寫時經(jīng)常會出現(xiàn)重心不穩(wěn)的問題，比如所繪人物給人“站不穩(wěn)”“坐不住”的感覺。人物的重心是決定畫面人物平衡感的關(guān)鍵。為了解決重心不穩(wěn)的問題，筆者首先指導(dǎo)學(xué)生找準重心線：先定好頭的位置，從頭部中心畫一條與紙面垂直的線條，重心就在這條線上。其次，讓學(xué)生親身感受身體的重心所在。如在站姿的情況下，重心落在支撐人體重量的腳上；在坐姿的情況下，重心一般落在臀部處；在蹲姿的情況下，重心落在受力的腳上，有時是兩只腳，有時是一只腳，依具體情況而定。筆者還建議學(xué)生認真學(xué)習物理課程中與重力有關(guān)的章節(jié)，加深學(xué)生對重心的理解。上述措施有效地解決了重心不穩(wěn)的問題，經(jīng)過一段時間的練習之后，學(xué)生基本上都能畫出“穩(wěn)”的畫面。

二、透視問題

在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在進行人物速寫時會犯類似的錯誤：衣袖口是直線，褲腳口也是直線，褲腳口的透視與鞋面的透視不在同一個面上。其實，這是學(xué)生對人體透視把握不準的典型表現(xiàn)。人體由頭、胸、髖三大主塊組成。人體運動的幅度都由這三大塊的變化來決定，人體不管怎樣運動，這三大塊都時刻處于平衡狀態(tài)之下。要解決透視問題，教師首先要幫助學(xué)生理解這三大塊的運動規(guī)律和透視變化，可以先將這三大塊的透視當做立方體的透視。教學(xué)“幾何體的靜物素描”的內(nèi)容時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過幾何體透視的原理。教師可以先讓學(xué)生進行幾何體的人物寫生，在寫生中找體積，或是要求學(xué)生看作品畫幾何透視。人體的四分之三側(cè)面的透視在考試中的應(yīng)用是比較多的，分別采用不同的視角練習，對學(xué)生的益處很大。此外，筆者還向?qū)W生推薦了一些參考書籍，如李家友編寫的《速寫風暴全攻略》、廣西美術(shù)出版社出版的《伯里曼人體結(jié)構(gòu)繪畫教學(xué)》等，這些都是能幫助學(xué)生解決透視問題的好書。

三、線條問題

在進行人物速寫時，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)使用線條方面的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.下筆猶豫，用線沒有流暢感。學(xué)生出現(xiàn)這樣的問題，教師首先要幫助學(xué)生樹立自信心，要使學(xué)生相信：我所畫的線條是正確的，但出錯也是難免的，要畫出好的作品必須經(jīng)歷不斷修正、積累的過程，要敢于下筆，才有可能畫出準確的線條。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整觀察方法（采用整體觀察的方法），組織有針對性的速寫訓(xùn)練。具體做法：要求學(xué)生觀察時抓住“大動態(tài)”，下筆時畫“大動態(tài)”或是練習快寫，從20分鐘完成一幅作品逐漸發(fā)展到7分鐘完成一幅作品。用這種方式進行訓(xùn)練，初期畫面效果不佳，甚至可以用“難看”來形容，但是堅持一段時間之后，學(xué)生所畫的線條會變得流暢，形體的準確性也有所提高。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，這樣的訓(xùn)練至少要堅持一個月。

2.線條無主次、凌亂，不能為表現(xiàn)結(jié)構(gòu)服務(wù)。線條有很多種，包括粗細、長短、虛實、疏密、濃淡、曲直、剛?cè)岬?，不同的部位?yīng)用不同的線條來表現(xiàn)。然而，學(xué)生在應(yīng)用線條時往往把握不準，造成線條主次不分或線條凌亂，致使畫面結(jié)構(gòu)失衡。要解決這個問題，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會取舍、分請主次，先仔細觀察，并據(jù)此選擇適合的線條來表現(xiàn)畫面。例如，人體處于動態(tài)時產(chǎn)生的長衣紋可以作為主線，裸露肌膚的結(jié)構(gòu)線也可以作為主線。其次，教師可以將臨摹和寫生相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)與線條的關(guān)系，也可以讓學(xué)生對比近似姿勢的不同畫面。

3.畫面缺少節(jié)奏感。在進行人物速寫時，通過對各種線條的疏密安置、綜合穿插、主次搭配，畫面會表現(xiàn)出生動的氣韻和優(yōu)美的節(jié)奏。學(xué)生的作品缺少節(jié)奏感也是經(jīng)常出現(xiàn)的問題。筆者認為，整幅畫面的調(diào)整是加強節(jié)奏感最好的方法。一般情況下，關(guān)節(jié)周邊運動產(chǎn)生的線條較多，教師可以指導(dǎo)學(xué)生適量減少關(guān)節(jié)相鄰部位的線條，形成疏密關(guān)系，從而增加畫面的節(jié)奏感。此外，教師還應(yīng)該要求學(xué)生在線條的穿插上多花心思，可以組織有針對性的訓(xùn)練，以提高學(xué)生穿插線條的能力。

總之，人物比例及重心失衡、透視把握不準、線條運用不當是學(xué)生在進行人物速寫時經(jīng)常出現(xiàn)的問題，筆者在教學(xué)中采用上述教學(xué)方法，較好地解決了這些問題，收到了比較理想的教學(xué)效果。

（責編 雷 靖）