汪建群

【摘要】本文主要從報(bào)刊閱讀輔助教學(xué)的必要性，實(shí)施報(bào)刊閱讀的教學(xué)模式以及報(bào)刊閱讀的效果等方面闡述了嘗試報(bào)刊閱讀輔助教學(xué)， 提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的一種途徑。

【關(guān)鍵詞】報(bào)刊閱讀 輔助教學(xué) 閱讀策略 英語(yǔ)綜合能力

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0113-02

一、報(bào)刊閱讀輔助教學(xué)的必要性

（一 ）進(jìn)行英語(yǔ)報(bào)刊閱讀活動(dòng)符合新課改革的要求

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“新一輪英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?！?《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在各個(gè)環(huán)節(jié)中的闡述正是體現(xiàn)了開設(shè)“英語(yǔ)報(bào)刊閱讀”教學(xué)的必要性和可行性。[1]

（二）英語(yǔ)報(bào)刊閱讀能適應(yīng)當(dāng)前高考改革的方向、彌補(bǔ)了教材滯后的缺陷

高考閱讀理解的選材和命題決定著高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的價(jià)值取向。近幾年的高考閱讀理解題，在選材方面非常注重題材的多樣化、交際化和生活化，通過故事、報(bào)道、議論等形式關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象，多角度展示政治、經(jīng)濟(jì)、文化和生活等各個(gè)方面；同時(shí)逐漸重視英語(yǔ)國(guó)家文化的滲透，如英語(yǔ)國(guó)家的歷史地理、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等。在命題上注重綜合考查學(xué)生獲取信息的能力、分辨和整合信息的能力、加工發(fā)展信息的能力和合理表述信息的能力。高考閱讀理解題的命題原則和思路充分體現(xiàn)了新的外語(yǔ)教學(xué)方法的主要核心，閱讀能力的培養(yǎng)依然是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。

二、進(jìn)行報(bào)刊閱讀輔助教學(xué)的基本教學(xué)模式

英文報(bào)刊能為英語(yǔ)教學(xué)提供大量真實(shí)地道的英語(yǔ)資源，充分利用這些資源，也能為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展聽說讀寫技能和形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。因此，利用每周一次的報(bào)刊閱讀課，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（一）高中三年統(tǒng)籌安排，明確各階段目標(biāo)和重點(diǎn)

學(xué)生步入高一時(shí)，通過報(bào)刊課鼓勵(lì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，注重語(yǔ)言素材積累與檢測(cè)。到高二時(shí)，報(bào)刊閱讀除注重素材積累和語(yǔ)言表達(dá)外，主要培養(yǎng)學(xué)生的讀報(bào)興趣和閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大詞匯量并培養(yǎng)語(yǔ)感，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，包括閱讀速度和理解水平。但到了高三，就不單從興趣出發(fā)，還要兼顧閱讀材料的廣度。當(dāng)然在難度加深的同時(shí)，要注重循序漸進(jìn)，根據(jù)不同階段學(xué)生英語(yǔ)水平的變化選擇相應(yīng)的閱讀材料。

（二）設(shè)計(jì)聽說讀寫活動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力

語(yǔ)言是聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合。一個(gè)人的聽說讀寫能力能夠真正反映其運(yùn)用語(yǔ)言的整體水平。鑒于此種情況，筆者在使用《二十一世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》輔助報(bào)刊教學(xué)時(shí)，通過設(shè)計(jì)各種有效的聽說讀寫活動(dòng)，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

聽力是我們獲取信息的重要方式。筆者經(jīng)常利用《二十一世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》教學(xué)網(wǎng)站上的有聲資源，讓學(xué)生在沒有讀報(bào)的前提下聽兩遍錄音，然后用英語(yǔ)講述所聽內(nèi)容，或做根據(jù)該文章所涉及的聽力練習(xí)。有時(shí)我為了保持學(xué)生的求知欲和讀報(bào)興趣，提高聽力水平，讓學(xué)生挑選自己喜歡的短小的文章，并在上課前以3分鐘演講的形式讓學(xué)生介紹給全班同學(xué)，訓(xùn)練了大家的聽力水平。通過指導(dǎo)學(xué)生自主讀報(bào)，然后在課堂上開展全體學(xué)生積極參與小組合作的口語(yǔ)活動(dòng)，諸如個(gè)人演講，以及分組辯論等多種形式提高學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的能力。

語(yǔ)言的輸出是通過說和寫的訓(xùn)練體現(xiàn)出來的。我每周一布置本周閱讀任務(wù)，下周一早讀時(shí)每組推舉發(fā)言人分享閱讀成果包括好詞好句好文章。同時(shí)要求每位學(xué)生制作閱讀信息卡，同步記錄閱讀情況。當(dāng)前的中學(xué)英語(yǔ)寫作屬于引導(dǎo)性寫作；開放性不強(qiáng)。因此，許多學(xué)生用英語(yǔ)寫作的積極性不高，一提筆就出現(xiàn)中國(guó)式英語(yǔ)，讀起來很不地道。針對(duì)以上問題，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言為閱讀文章寫綱要或讀后感，鞏固閱讀成果。這一切極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，樹立了學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的自信心。

（三）必讀與自讀相結(jié)合的方式

必讀篇目包括有一定難度或比較熱門的話題，自讀篇目包括娛樂和其他趣聞?shì)W事，短新聞。必讀篇目的處理方式：“點(diǎn)擊”關(guān)鍵詞。通過對(duì)關(guān)鍵詞的尋找，了解文章大意和篇章結(jié)構(gòu)，寫出文章的summary。由學(xué)生自己設(shè)置問題，進(jìn)行內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu)的梳理，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息和加工信息的能力。要求學(xué)生摘抄有用的詞，詞組和精彩語(yǔ)句，并經(jīng)常翻閱，力爭(zhēng)做到學(xué)以致用。拓展討論，對(duì)于話題可以延伸的文章，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論。為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生布置適量的課外閱讀任務(wù)，然后通過各種形式進(jìn)行檢查。

（四）注意文化導(dǎo)入，講授英語(yǔ)文化背景知識(shí)

近幾年，高考閱讀理解題型越來越注重多樣性，生活化，內(nèi)容涉及天文，地理，社會(huì)現(xiàn)象及科普，體裁上也是既包含說明文，議論文，又有記敘文，書信體。因此，教師在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理選擇閱讀材料，多了解一些背景知識(shí)，并掌握閱讀報(bào)刊的技巧和策略，以提高他們的閱讀能力。在報(bào)刊閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)的名人Washington， Lincoln， 等，常出現(xiàn)的媒體VOA，BBC，常出現(xiàn)的節(jié)日Christmas， Thanksgiving Day 等 。筆者讓學(xué)生自己動(dòng)手查資料以充分了解這個(gè)節(jié)日，并要求學(xué)生講述這個(gè)節(jié)日的來歷。每次遇到類似話題時(shí)，筆者都要求學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

三、報(bào)刊閱讀課的效果

（一）教師的發(fā)展

1.報(bào)刊閱讀教學(xué)大大提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技能

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展。在實(shí)施新課程的過程中，教師要在轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的角色的同時(shí)，教師還要具備開發(fā)課程資源的能力，形成開放的教學(xué)和研究的工作方式，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本地區(qū)的條件以及學(xué)生的需求，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。 通過長(zhǎng)達(dá)三年的報(bào)刊閱讀教學(xué)，筆者不僅更新了知識(shí)，提升了自身素養(yǎng)，而且提高了自己教育教學(xué)管理和科研能力，形成了一套行之有效的報(bào)刊閱讀教學(xué)模式，并帶動(dòng)了一批新教師的成長(zhǎng)。通過編寫導(dǎo)讀材料和試題，撰寫教育論文，及時(shí)總結(jié)教育心得，經(jīng)驗(yàn)，極大地提高自身的英語(yǔ)教學(xué)水平。

2.報(bào)刊閱讀課促使教師教學(xué)方法多樣化

通過報(bào)刊閱讀教學(xué)，教師可以根據(jù)不同的材料選擇不同的閱讀方法，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀理解能力這一目的。為達(dá)到這一目的，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，提高課堂教學(xué)的整體效果。只有采取多樣化的教學(xué)方法，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，向四十分鐘要效益。

3.報(bào)刊閱讀拓寬了教師的視野，增強(qiáng)了其創(chuàng)新能力

教師通過報(bào)刊閱讀教學(xué)，不僅拓寬了視野，而且提高了動(dòng)手能力。每周為學(xué)生上一節(jié)報(bào)刊閱讀的課件課，自己動(dòng)手制作課件，設(shè)計(jì)教學(xué)形式和內(nèi)容，組內(nèi)老師共同探討，聽課，評(píng)課，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了更好的鍛煉機(jī)會(huì)。教師通過報(bào)刊閱讀教學(xué)，教師的課堂控制力和創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)也得到增強(qiáng)。

（二）學(xué)生的發(fā)展

1.學(xué)生的閱讀速度和理解能力得到了明顯的提高

近幾年的高考閱讀理解試題增加了閱讀量，提高了對(duì)閱讀速度的要求，并加大了閱讀材料的文字難度，對(duì)詞匯理解的要求有所提高。正可謂閱讀技能的三要素：速度、理解、詞匯在試題中得到了充分體現(xiàn)。結(jié)合高中學(xué)生已有一定詞匯量的前提，進(jìn)行大量閱讀，培養(yǎng)閱讀技巧，進(jìn)行側(cè)重于獲取信息的泛讀將是提高閱讀理解的有效途徑。而報(bào)刊提供了豐富鮮活的泛讀材料。由于筆者在上課進(jìn)行的必讀篇目都是限時(shí)閱讀，所以，在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中，學(xué)生的閱讀速度大大提高，答題的準(zhǔn)確率也高了。當(dāng)然，課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)結(jié)合，不同層次的學(xué)生對(duì)于不同難度的文章有了不同進(jìn)步。

2.學(xué)生的詞匯容量和知識(shí)面得到了擴(kuò)充，英語(yǔ)成績(jī)穩(wěn)步提升

閱讀的提高不僅可通過具體的閱讀教學(xué)而提高，也可促使聽說讀寫能力的提高。教師可充分利用報(bào)紙文章的不同題材和學(xué)生對(duì)所讀材料的濃厚興趣，進(jìn)行聽說讀寫方面的訓(xùn)練。因此，有效的閱讀訓(xùn)練不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，也能帶動(dòng)聽說讀寫能力的全面發(fā)展。閱讀理解的一個(gè)難點(diǎn)是詞匯量的缺乏。閱讀是擴(kuò)大和鞏固詞匯容量的最好方法：可以利用“詞不離句”“句不離文”的方法在閱讀中積累詞匯，并鼓勵(lì)學(xué)生把這些新單詞積累到單詞本子上，利用零散時(shí)間反復(fù)記憶，加強(qiáng)印象。 《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育、娛樂、社會(huì)等方面的信息，使讀者在閱讀的同時(shí)準(zhǔn)確了解當(dāng)今現(xiàn)代社會(huì)的最佳途徑；通過長(zhǎng)達(dá)三年的報(bào)刊閱讀，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性提高了，英語(yǔ)成績(jī)有了很大的提升。

3.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生的情感

實(shí)踐證明，動(dòng)機(jī)是積極學(xué)習(xí)的源泉和原動(dòng)力，興趣是間接推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在力，是積極學(xué)習(xí)策略中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)材料產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，就能集中注意力，增強(qiáng)克服困難的意志。隨著學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的明顯提高，閱讀不同題材的能力也隨之得到了提高。

通過報(bào)刊閱讀，學(xué)生了解了很多他們喜愛的明星的最新動(dòng)態(tài)，最新電影的拍攝和上映，也了解了非常有創(chuàng)意的科技發(fā)明和最重要的環(huán)保知識(shí)等。通過報(bào)刊閱讀，學(xué)生也了解了平常生活中學(xué)不到的國(guó)外的文化背景和知識(shí)；了解了外國(guó)中學(xué)生是如何學(xué)習(xí)中文的；同時(shí)也明白了很多人生哲理，讓學(xué)生變得更加堅(jiān)強(qiáng)和自信。在培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的過程中，老師要注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。讓學(xué)生養(yǎng)成和諧、健康、積極向上的品格。潤(rùn)物細(xì)無聲，這一篇篇優(yōu)美的文章所傳遞的遠(yuǎn)比空洞的說教更能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

4.接觸西方文化，了解風(fēng)土人情

了解英語(yǔ)國(guó)家的文化是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一，能使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用好英語(yǔ)。報(bào)刊的時(shí)效性、新穎性讓我們時(shí)刻感受到世界的最新政治、經(jīng)濟(jì)和文化動(dòng)態(tài)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者開辟了一個(gè)了解各國(guó)社會(huì)文化的窗口。背景知識(shí)、風(fēng)土人情、文化習(xí)俗是提高英語(yǔ)閱讀效率的非語(yǔ)言制約因素。這是單純的課本知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足的。[2]

四、報(bào)刊閱讀教學(xué)的反思

雖然報(bào)刊閱讀教學(xué)是教師的能力和學(xué)生的水平都得到了提高，但還是給我們留下了許多值得反思的地方：教師應(yīng)充分利用用報(bào)指南，先閱讀報(bào)刊內(nèi)容，然后做好對(duì)學(xué)生的導(dǎo)讀工作。設(shè)計(jì)讀報(bào)評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生做到讀報(bào)自評(píng)，形成評(píng)價(jià)制度，課堂教學(xué)要體現(xiàn)交際原則和師生平等原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

總之，報(bào)刊廣泛的題材可以滿足學(xué)生多樣化的閱讀需求和興趣愛好，因而可以較大程度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀報(bào)興趣；以報(bào)刊為基礎(chǔ)的活動(dòng)和任務(wù)可以給學(xué)生提供具有實(shí)際意義的有價(jià)值的語(yǔ)言訓(xùn)練，促進(jìn)聽說讀寫技能的發(fā)展；報(bào)刊教學(xué)可以幫助學(xué)生樹立信心，刺激和鼓動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課后報(bào)刊閱讀，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)；報(bào)刊輔助教學(xué)在教室和世界之間搭建橋梁，能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解世界；最后，報(bào)刊提供了大量的文化信息和培養(yǎng)人文素養(yǎng)的內(nèi)容。筆者實(shí)施三年的英語(yǔ)報(bào)刊閱讀為學(xué)生提供了新鮮的課程資源，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。報(bào)刊閱讀輔助教學(xué)不但有效促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，發(fā)展了學(xué)生通過閱讀獲取信息的能力和英語(yǔ)閱讀能力，同時(shí)有利于學(xué)生形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格，提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生形成并保持了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.2003.《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）[M].北京：人民教育出版社.

[2]戴軍熔.2007.新課標(biāo)下的高中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇）.