方翠艷

【中圖分類號】G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）08-0208-01

每個班級，總有幾個后進(jìn)生存在，他們要么學(xué)習(xí)差，要么紀(jì)律差……甚至兼而有之。這些后進(jìn)生直接影響著整個班級的各項(xiàng)活動的開展。如何對后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，促進(jìn)整個班級體的發(fā)展，筆者從自身十幾年的教育實(shí)踐中總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、多奉獻(xiàn)出一份愛心是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)

作為班主任，應(yīng)該熱愛每一位學(xué)生，公平、公正地對待每一位學(xué)生。尤其是后進(jìn)生，要給他們更多的關(guān)懷和更多的寬容。寬容不僅是教師的美德，更是班主任的美德。學(xué)生本身就是帶有頑劣性的孩子，為什么要到學(xué)校學(xué)習(xí)？是因?yàn)樗麄冞€不成熟，不僅僅是知識、能力的欠缺，還有自控力等不完善。而后進(jìn)生平時表現(xiàn)差，經(jīng)常受歧視、遭冷落，對外界刺激極為敏感，對他人心懷戒備，自卑心理、逆反心理比較嚴(yán)重，對家長及教師的教育常常存在反感和抵觸情緒。但在內(nèi)心深處他們?nèi)匀豢释玫浇處?、同學(xué)和家長的尊重、信任和理解。班主任要因勢利導(dǎo)，應(yīng)該對他們充滿信心，要從情感、態(tài)度、言語等方面表現(xiàn)出對他們的愛護(hù)、關(guān)心、尊重和信任，使他們感覺到“我”和其他同學(xué)一樣。

二、樹立自信心是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

后進(jìn)生與其他學(xué)生相比，在品德認(rèn)知方面存在差異，智力情緒消極，對學(xué)習(xí)的信心不足，潛意識里總認(rèn)為自己不如別人，背著“后進(jìn)生”這個沉重的十字架，其結(jié)果往往是“破罐子破摔”。1968 年，美國心理學(xué)家羅森塔爾做過一次實(shí)驗(yàn)，在全校公開宣布他們認(rèn)為有作為的學(xué)生的名單，若干年后，這些學(xué)生并非都是當(dāng)時的優(yōu)秀生而是隨意劃出了一些名字的人果然都不同程度的做出了成績。其實(shí)這種結(jié)果的產(chǎn)生，離不開自信的力量。作為教師應(yīng)該努力從后進(jìn)生身上找優(yōu)點(diǎn)，再用放大鏡去放大他們的優(yōu)點(diǎn)，給他們信任、鼓勵、尊重，來增強(qiáng)他們的自信心。

三、培養(yǎng)恒心是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的保證

對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，經(jīng)常聽到有些教師這樣議論：“這些學(xué)生前頭犯錯誤，經(jīng)過教育改變不了多長時間，老毛病又犯了，拿他們真是沒辦法，不可救藥了?！边@些學(xué)生為什么改好了常常會犯毛病呢？原因是他們長期不愛遵守紀(jì)律，形成了自由散漫、耐性不強(qiáng)、自我約束能力差的不良習(xí)慣。要去掉這些習(xí)慣，非下一番功夫不可。好習(xí)慣難形成，易丟失；壞習(xí)慣易形成，難丟失。我們光憑簡單粗暴的方法就想去掉他們身上的壞習(xí)慣是不容易的，即使你耐心說服教育，一時他改好了，你不再跟蹤、督促較長一段時間，也是不行的，老毛病一犯前功盡棄。這也好比一塊荒原，你費(fèi)了很大勁開墾了出來，長時間未去管理，很快又荒了。必須時時照看，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)有野草出現(xiàn)，馬上消滅在萌芽狀態(tài)，這樣堅(jiān)持下去，才能成為一塊良田。水滴力量小，但能穿石，是長期堅(jiān)持不懈的結(jié)果?？梢娦∈虑橐脖仨毣ù罅?，只有重在堅(jiān)持，才能養(yǎng)成好習(xí)慣。讓孩子從小懂得一個道理：跌倒了爬起來。后進(jìn)生也是如此，后進(jìn)生的形成是一個漸進(jìn)的過程，因此后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也不是一蹴而就的。一次感冒會死人，但有人得了癌癥卻仍然活得很好，這種品德叫堅(jiān)強(qiáng)，在堅(jiān)強(qiáng)中滲透著恒心的鍛煉。首先向后進(jìn)生提出一些微小的要求，一旦做到，就大力表揚(yáng)，再按照實(shí)際要求和實(shí)際能力提出更高層次的目標(biāo)，使學(xué)生明白：很多事情絕不僅僅是知識和智能的較量，更多的是意志和毅力的較量。沒有吃苦的精神和能力，不可能取勝。這樣使學(xué)生樹立起恒心，產(chǎn)生“只要努力，我也能成功，我也能成為優(yōu)秀的學(xué)生”的信念。此外，在學(xué)習(xí)知識的過程中還要告訴他們善于不斷地檢查自己的學(xué)習(xí)效果，分析成功的原因，帶著問題去請教書本，以便采取針對性措施，學(xué)習(xí)時不斷回頭看看、想想，不能天天努力重復(fù)自己的錯誤。引導(dǎo)學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)。這些后進(jìn)生在逐漸轉(zhuǎn)變的過程中難免犯錯誤，一旦他們犯錯誤，班主任要心平氣和，以誠相待，不能挖苦諷刺，再去損傷他們脆弱的心靈，使他們再次失去信心。老師不要戴著有色眼鏡看人，再差的學(xué)生也有閃光的一面，對每一位學(xué)生都要充滿愛心、關(guān)心、信心和耐心，要記住“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。

班主任的最大的任務(wù)是幫助塑造學(xué)生的品格，憑借寬容與愛心，利用各種有效手段來幫助后進(jìn)生，使這一艱難的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作能成功，使更多的“瓦特”、“牛頓”、“愛迪生”出現(xiàn)在這個世界上。