許錦龍

【摘要】一、從不同視角認(rèn)識師愛意義，加深自身感悟：1.師愛是學(xué)生的渴望；2.師愛是職務(wù)的要求；3.師愛是規(guī)律的體現(xiàn)；4.師愛是“發(fā)現(xiàn)”的動力。二、讓愛灑滿學(xué)生心田，實施“愛心工程”：1.建立良好關(guān)系，培育師生情感；2.摒棄抱怨情緒，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)環(huán)境；3.善待后進學(xué)生，挖掘“不差”潛力；4.提高自身素質(zhì)，打好愛心基礎(chǔ)；5.防止愛心錯位，健康推進愛心。

【中圖分類號】G625 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0216-02

在工作中教師對學(xué)生具有愛心，就是人們常說的“師愛”，是教師工作的基本要求之一；培養(yǎng)學(xué)生“具有愛心”的情感，是學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)之一。由此可見：

一、從不同視角認(rèn)識師愛的重要意義，加深教師的自身感悟

1.師愛是學(xué)生的渴望

不久前，我在學(xué)生中進行了關(guān)于教師中有哪些“你喜歡的形象”和“你不喜歡的形象”的問卷調(diào)查，其中學(xué)生普遍認(rèn)為“兇巴巴、天天罵學(xué)生、一見到我們就板著臉、傷害學(xué)生自尊心、不講道理、不明原因亂訓(xùn)斥、只關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生”等是他們所不喜歡的。從中我們不難看出，學(xué)生渴望得到師愛。學(xué)生不喜歡的上述形象正是教師愛心不足的外在表現(xiàn)，同時折射出我們教師中不乏存在著這些現(xiàn)象?，F(xiàn)實工作中，由于種種原因，對學(xué)生的愛心我們往往做得不盡人意，有時甚至懷疑師愛的重要性，這與學(xué)生的期待是相去甚遠的。

2.師愛是職務(wù)的要求

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，教師要“關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正地對待學(xué)生。”《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等法律法規(guī)也有相關(guān)的規(guī)定。學(xué)生處于受教育者的地位，其人格尊嚴(yán)往往易受侵犯，給予師愛，才能真正保護其人格尊嚴(yán)，教師對學(xué)生具有愛的情感才能更好地實現(xiàn)教育教學(xué)目的。

3.師愛是規(guī)律的體現(xiàn)

教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律，師愛體現(xiàn)了教育規(guī)律。學(xué)生的學(xué)習(xí)是可以選擇的，他聽還是不聽，愿意還是不愿意接受，有一系列的心理愿望過程，親其師則信其道。有師愛的基礎(chǔ)，師生感情就會融洽，學(xué)生就會愛聽，如果感情不融洽他就不愛聽。只有感情融洽“愛聽”“愿意接受”了，學(xué)習(xí)效果才會好。

4.師愛是“發(fā)現(xiàn)”的動力

在教育過程中常不免出現(xiàn)一些后進生。當(dāng)你對后進生傾注愛的時候，就容易產(chǎn)生好的情感，發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，產(chǎn)生好的教育行為。教師如果“努力尋找”后進生的優(yōu)點，就會發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生并不那么討厭，甚至發(fā)現(xiàn)還有些可愛，如果堅持這種“發(fā)現(xiàn)”，“不討厭”甚至“可愛”的情感就會不知不覺地體現(xiàn)在教師的教育態(tài)度上，進而對他親近、寬容、善意引導(dǎo)和“暗含期待”，后進生進步的可能性增大。如果缺乏師愛，“努力尋找他的缺點”，那可能就會越找越覺得他一無是處，最終得出結(jié)論：無可救藥。

師愛讓我們發(fā)現(xiàn)：大部分的后進生，他們的智力并不差，主要是非智力因素的影響；他們并不是不可雕琢的朽木，而是沒有被雕琢成形就差點被淘汰的有用之才。

二、讓愛灑滿學(xué)生心田，實施“愛心工程”

1.建立良好關(guān)系，培育師生情感

良好師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方面，但要靠我們?nèi)ヅ嘤?。教師充滿期望的眼神，充滿信任的表情、態(tài)度等都可能引起學(xué)生感情的漣漪；常深入到學(xué)生中去，以平等的身份跟學(xué)生接觸，做學(xué)生的知心朋友，經(jīng)常溝通情感等，都不失為聰明之舉；“不要急，慢慢說”、“請”、“你回答得真好”、“先坐下慢慢地想，你能想出來的”等不失為高明的語言。

在培育良好師生感情的過程中，還應(yīng)當(dāng)注意避免一些諸如“老師叫你這樣做你就這樣做”、“再這樣的話，你的前途就是黑暗的”、“真是沒救了”等生硬和偏激的語言，避免師生關(guān)系緊張，減輕學(xué)生的心里負擔(dān)。

2.摒棄抱怨情緒，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)環(huán)境

教師在工作中難免遇到學(xué)生不配合，造成不愉快甚至抱怨。雖如此教師也要站在師愛的高度，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生處于輕松愉快的環(huán)境中，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。樹立“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育[1]”的思想，擯棄“選擇適應(yīng)教育的學(xué)生”的觀念，變“抱怨”為“創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的環(huán)境”。在課堂教學(xué)中，注意使用微笑的表情和激勵的態(tài)度，利用好學(xué)生的好奇心，使用富有激情的語言等來創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，把微笑和熱情帶進課堂，把信任的目光投給每一個學(xué)生，把溫暖的語言送進每一個學(xué)生的心田，促進課堂氣氛的活潑愉快，積極促使學(xué)生達到“學(xué)海無涯樂作舟”的境界，樂學(xué)愛學(xué)。

3.善待后進生，挖掘“不差”潛力

后進生雖然有缺點和不足，但他們也有自己的“閃光點”或“不差”方面，教師要懷有愛心，更多地發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”和“不差”方面。比如我在《品德與社會》教學(xué)中分析“我卻總是穿表姐的舊衣服”時，一個后進生說：“表姐的舊衣服，其實有很多是很漂亮的，我沒把這些漂亮的衣服浪費掉，我很高興?！本突卮鸬煤芎茫褪恰伴W光點”。

我們要謹(jǐn)記“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生”。善用“教鞭”，拋棄“冷眼”和“嘲笑”，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生尤其是后進生的不差方面，并鼓勵她們“你能行，你能學(xué)好”，使后進生的不差方面閃光，差的方面變?yōu)椤安徊睢薄?/p>

4.提高自身素質(zhì)，打好愛心基礎(chǔ)

實施“愛心工程”要有高素質(zhì)的教師?！敖o學(xué)生一滴水，教師必須有一桶水”，隨著社會的不斷進步，這“一桶水”里的水還要經(jīng)常更新，才能給學(xué)生一滴優(yōu)質(zhì)的水。要體現(xiàn)有效的師愛，教師自身就應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。否則，如果教師自身素質(zhì)不高，要給學(xué)生以愛心，也會力不從心，難以實現(xiàn)真正的師愛。

5.防止愛心錯位，健康推進愛心

都說獨生子女家庭中容易產(chǎn)生愛的錯位，其實在學(xué)校教育教學(xué)中也有不少愛的錯位現(xiàn)象，我們要注意防止。如果只愛少數(shù)“優(yōu)秀生”，把多數(shù)中下生放在一邊，甚至歧視后進生，那只會擴大教育的不和諧、不公平，實質(zhì)上談不上師愛；如果把“兇巴巴，板著臉上課”自譽為“罵是愛”等也不是真正的師愛。

教師的職業(yè)特點是永遠和學(xué)生在一起，這個職業(yè)特點決定了師愛的重要地位。教師要永遠懷有一個火熱、誠摯的愛心，把愛灑滿學(xué)生心田，讓“太陽底下最光輝的事業(yè)”增添更多的溫馨。

參考文獻：

[1]馮恩洪——《創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生的教育》