朱桂梅

“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”是現(xiàn)代先進的教育理念，這一理念意味著學(xué)生是教育的主體、學(xué)生是教育的重要資源。這一理念也要求教師在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該如何激發(fā)和挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，并盡量的發(fā)揮他們的潛能呢？

一、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機，是激發(fā)學(xué)生學(xué)英語內(nèi)在潛能的前提

學(xué)生只要有了明確的學(xué)習(xí)目的和正確的學(xué)習(xí)動機，就會積極、主動地學(xué)習(xí)，就會在學(xué)習(xí)中堅忍不拔、矢志不渝，克服一切困難向成功邁進。所以，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多從英語在廣播、電視、電腦、通訊、報刊、家用電器等日常生活、學(xué)習(xí)、工作的廣泛使用的實例中，使學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的重要性和必要性。如有一次，幾個學(xué)生公然上課打撲克，還有一位女生在聽“耳機”，我沒有直接批評他們，而是在課堂上，用英語給他們講述了撲克和“卡拉·OK” 的由來，講述了“A”、“K”、“Q”、“J”的故事。通過這段小插曲，讓學(xué)生從“違反課堂紀(jì)律打撲克、聽耳機”中，引發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的內(nèi)在潛能。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是挖掘?qū)W生潛能的核心措施

課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激活學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的學(xué)習(xí)過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力以及發(fā)揮出學(xué)習(xí)的潛能?，F(xiàn)今的教材無論是“ Learning English”還是“Go For It”的課本里都有許多色彩鮮艷的彩圖，圖文并茂，這本身就是一種語言，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，能喚起情感共鳴，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了在課堂教學(xué)中落實抓“綱”扣“本”， 設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的新穎教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)形式，可以利用實物、簡筆畫、動作表演、角色表演、游戲、自制圖片等創(chuàng)設(shè)情景進行教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（一）活化預(yù)習(xí)作業(yè)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

“預(yù)習(xí)”是可以最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性的一種重要方法。因為它需要學(xué)生調(diào)動己有的知識儲備和能力，去感知新的課文。同時也可以最大限度地發(fā)掘、發(fā)展學(xué)生的潛能。學(xué)生的個性發(fā)展得越充分，自信心就愈強，其學(xué)習(xí)的信心也就越高，自覺性也就越強，也就越能充分激發(fā)出他的潛能。例如，當(dāng)學(xué)到初中Go For It教材第四冊Unit 6 （Section A） How long have you been...？時，為了有效實施課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我布置如下預(yù)習(xí)作業(yè)：

1.尋找或畫出自己所喜歡的運動員、演員、科學(xué)家、老師等圖片。

2.用圖片描繪自己所喜歡做的事：go skating、collect the stamps、listen to the music，...

（二）活用游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

新教材的每個單元都設(shè)置在一定的情景中，可以活化教材，恰當(dāng)設(shè)計，靈活運用各種游戲，化靜為動，化無聲為有聲，可以引起學(xué)生的極大興趣。實施游戲過程中，教師善于組織、注重鼓勵，使學(xué)生在不知不覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感覺，從而培養(yǎng)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。我在教課文“What is the matter？”時，結(jié)合課本內(nèi)容，聯(lián)系生活實際做出各種表情和動作（可以是老師或?qū)W生來表演），由學(xué)生說出英語單詞和操練對話。這時我會插入一句話， “If you find someone is sick， what will you try to do？”就可以把“德育”寓于“教”之中。課堂教學(xué)中，游戲種類有很多，如單詞接龍賽、猜謎賽、生日Party表演等。通過活動，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生身上存在著的無限的學(xué)習(xí)潛能會在不知不覺中被挖掘出來。

三、激活學(xué)生積極地思維，是挖掘?qū)W生潛能的鑰匙

從某種程度上說，教師能時刻撥動學(xué)生的思維之弦，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和挖掘潛能，使其產(chǎn)生較為強烈的樂學(xué)動機。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師要千方百計調(diào)動學(xué)生思維的主動性、積極性，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，最大限度地使學(xué)生動腦、動手，培養(yǎng)他們主動參與的意識。變教師單方面?zhèn)魇跒閹熒餐接懀儭肮噍敗睘閱l(fā)誘導(dǎo)。如教“Go For It”教材，Unit 10 “I am going to be a…”時，要求學(xué)生展示各自的預(yù)習(xí)作業(yè)，分層遞進式提問進行教學(xué)， “Do you want to be a computer programmer like Bill Gates when you grow up？” or “Would you like to be a singer like Song Zuying？/ …→ “What should you do from now？” → “If you make a lot of money， you will…”or “If you become famous， you will… ”這樣層層提問，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，學(xué)生的思維也層層推進，不僅“用思考喚醒思考”，也喚醒了不同層次的學(xué)生的思維和情感都處于激發(fā)狀態(tài)，進而使他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)朝著更優(yōu)的方向轉(zhuǎn)化。而且成功的歡樂會極大地加強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有了學(xué)習(xí)熱情，就會有求知欲望，有了欲望，學(xué)生就會不自覺地發(fā)揮出其內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。

四、注重能力，課堂活用練習(xí)分層遞進，是挖掘?qū)W生潛能的重要手段

分層學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學(xué)評價的最終目標(biāo)，運用分層遞進教學(xué)方法給每個學(xué)生定位，設(shè)計出不同層次學(xué)生參與的情景，調(diào)動每個學(xué)生的“非智力”因素，正好充分體現(xiàn) “Go For It”教材設(shè)計的層層遞進的實踐活動，讓全體學(xué)生都參與活動，不同的人在英語學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展和提高，讓每個學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。例如，學(xué)習(xí)了（八年級、上冊）Unit 10后，我設(shè)計了這樣的三種練習(xí)：

A.根據(jù)所給句子（或以圖片形式），用恰當(dāng)?shù)挠嘘P(guān)職業(yè)或本節(jié)課所學(xué)的詞匯填空。（目的是幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生鞏固詞匯的活用）

B.“寫謎語”，用幾句連貫的英文描述你最喜歡的職業(yè)，讓其他同學(xué)猜猜是哪一種職業(yè)。有個學(xué)生寫出了這樣的句子：I love children， I like to work in a school. I am a teacher.

C.以“I am going to be a ...when I grow up.”為題寫一篇短文，描寫你向往的職業(yè)。

在學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果過程中，教師要學(xué)會欣賞，當(dāng)學(xué)生每取得一點成績、每取得一點進步時，教師都要及時給予肯定和鼓勵，一聲“Great”，一個驚喜的表情 “Super Star”，一句“Listen carefully， he is showing us his great idea”，都能使他們在努力的同時獲得一種成就感，體會到成功的快樂，并進而揚起自信和進取的風(fēng)帆。只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的信心，他們身上存在的無限潛能就會發(fā)揮出來。

責(zé)任編輯 羅峰