梁惠玲

在器樂教學(xué)的入門教學(xué)中，應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。那么如何做好學(xué)生的引路人，使學(xué)生在知識(shí)的海洋中盡情暢游呢？愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睕]有興趣就無法進(jìn)行教學(xué)，在器樂教學(xué)中，要從激發(fā)學(xué)生興趣入手，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師在教學(xué)中應(yīng)提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的能力、優(yōu)化學(xué)生音樂學(xué)習(xí)方式。要在課堂中逐步滲透學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生要主動(dòng)地進(jìn)行嘗試、探究、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。通過自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，可以改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，使學(xué)生的自我意識(shí)和主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮起來。從而使學(xué)習(xí)過程更加積極化。

（一） 從課堂開始， 課內(nèi)外并進(jìn)

傳統(tǒng)的教法使學(xué)生思維壓抑、體驗(yàn)粗淺、學(xué)習(xí)被動(dòng)。原因之一是傳統(tǒng)的教法中教師常把自己對(duì)音樂的理解傾其所有倒給學(xué)生，很少讓學(xué)生自己去思考。

1. 在課堂的四十五分鐘內(nèi)，教師如能放開手腳，學(xué)生最容易做到主動(dòng)參與的。在教學(xué)過程中，教師既作為教育活動(dòng)的組織者維持教學(xué)秩序，也可以作為學(xué)生的合作伙伴，參與其中。例如：在學(xué)習(xí)吹奏樂曲《龍的傳人》的時(shí)候，教師在示范一次后，留一段時(shí)間讓學(xué)生自己練習(xí)、參悟，帶著老師的問題一邊練習(xí)一邊思考，老師在旁進(jìn)行引導(dǎo)，再集體討論、研究。這樣，在自主學(xué)習(xí)能力提高的同時(shí)，學(xué)生的審美體驗(yàn)也得到提高。

2. 自主學(xué)習(xí)的方式僅利用四十五分鐘是很難形成的，當(dāng)學(xué)生逐步適應(yīng)課堂自主學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)把課堂延伸至課外。如在器樂教學(xué)中布置簡(jiǎn)單易學(xué)的短小樂曲讓學(xué)生討論自學(xué)，也可以在欣賞教學(xué)前安排一些預(yù)習(xí)，并以課前表演或交流的形式逐步使課外自學(xué)固定化，讓學(xué)生習(xí)慣自主學(xué)習(xí)。如減少單純的技巧訓(xùn)練，開展一些培養(yǎng)初中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)方式的興趣小組會(huì)更好的促進(jìn)課堂自主學(xué)習(xí)方式的鞏固。

（二） 從興趣開始，及時(shí)牽引

興趣是音樂學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，它可以使學(xué)生更樂于貼近音樂、享受音樂。如果我們始終將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)器樂的興趣作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，平時(shí)注意聆聽學(xué)生的心聲，就可以第一時(shí)間里使學(xué)生產(chǎn)生研究的欲望，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，起到事半功倍的作用。因此利用興趣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中應(yīng)注意：

1. 貼近學(xué)生的生活。音樂教師要適時(shí)地走進(jìn)學(xué)生的生活，不斷地發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)自主學(xué)習(xí)的題材。許多學(xué)生喜歡流行音樂，挑選適合中學(xué)生的流行歌，如：《龍的傳人》、《同一首歌》等，這樣可提高他們吹奏的興趣。

2. 組成器樂小組。把每個(gè)班的學(xué)生分成若干個(gè)興趣小組，一起探討如何吹奏更動(dòng)聽，并讓他們自己在課上展示成果，比一比哪個(gè)小組最好聽。由此在學(xué)生中形成一個(gè)自主學(xué)習(xí)的高潮，學(xué)生在能力提高的同時(shí)，增強(qiáng)自信心。

二、搭建“藝術(shù)小舞臺(tái)”

嘗試在每堂課上為學(xué)生搭建5至10分鐘的“藝術(shù)小舞臺(tái)”，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)藝術(shù)、自我實(shí)踐藝術(shù)開辟一片新天地?！八囆g(shù)小舞臺(tái)”的主人是學(xué)生自己，從組織到表演都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，可自由組合，自由表演，教師是“藝術(shù)小舞臺(tái)”的引導(dǎo)者，在必要時(shí)提供幫助。

首先，引導(dǎo)時(shí)要注意由易到難，循序漸進(jìn)。從最簡(jiǎn)單的旋律開始，逐漸提高要求，加入自己的創(chuàng)意。如先吹奏兩小節(jié)，然后到四小節(jié)的旋律，最后還可加入一些打擊樂等。

其次，對(duì)學(xué)生的表演要真誠(chéng)鼓勵(lì)，及時(shí)引導(dǎo)。正如蘇霍姆林斯基說的“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)將成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)”。特別在小舞臺(tái)剛開始時(shí)，種種原因使學(xué)生對(duì)小舞臺(tái)既愛又怕，總有學(xué)生明明準(zhǔn)備好了，卻不敢上臺(tái)表演，或到了臺(tái)上手足無措，這時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、輕松、愉快的氣氛，使學(xué)生心情舒暢，主動(dòng)參與，在贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)必須真誠(chéng)，分析優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)要中肯，合乎情理。

再次，教師應(yīng)善于啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)藝術(shù)，努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，營(yíng)造“舞臺(tái)”氛圍。教師可用鋼琴、錄音機(jī)、CD機(jī)等為學(xué)生吹奏的樂曲伴奏，組成協(xié)奏曲，也可鍛煉他們的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏的準(zhǔn)確性。每次對(duì)小舞臺(tái)進(jìn)行他評(píng)和自評(píng)，找出自己哪里吹得好和不好的地方，有助于其他學(xué)生的學(xué)習(xí)以及自身的提高。

在器樂教學(xué)中，還要不斷的探索和研究，通過器樂的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高審美意識(shí)，陶冶高尚情操。

責(zé)任編輯 龍建剛