許峰

每個班級里面總有那么一兩個孩子聽課不認(rèn)真，作業(yè)很少做甚至根本就不做。在他們看來學(xué)習(xí)就是勞役，就是一件苦差事，你要硬讓他學(xué)習(xí)、寫作業(yè)，就等于要了他的命。如何讓這些孩子愛上學(xué)習(xí)呢？我們不妨試一試下面的方法。

一、為知識換個“包裝”

由于整天學(xué)習(xí)接觸，很多科目在孩子們看來是枯燥無味的。但是如果我們在教學(xué)時懂得給知識換個包裝，就可以讓枯燥無味的知識變得好玩又有趣，很容易就會激起孩子的學(xué)習(xí)興趣。

一個五年級的小男孩學(xué)習(xí)很差，尤其是英語。爸爸問男孩：“英語成績怎么這樣差？”男孩答道：“背誦單詞沒意思，不想學(xué)英語。”

爸爸心里想：孩子不想學(xué)英語，足以說明他對這沒興趣，怎么才能讓孩子對單詞產(chǎn)生興趣呢？爸爸知道，孩子對踢足球很感興趣。于是這位爸爸精心策劃并實(shí)施了一個偉大的教育計(jì)劃。

星期六早晨，爸爸對閑著沒事做的男孩說：“走，兒子，我們一起踢球去！”兒子一聽很高興。

父子二人來到一片空地上，爸爸在地上畫了球門的位置，對兒子說：“咱們一個人攻，一個人防，怎么樣？”

“那誰先攻球，誰守門呢？”

“我陪你來踢球，我來制訂比賽規(guī)則怎么樣？”

“沒問題。”

“這樣吧，我先說出一個中文單詞，你說出相對應(yīng)的英文單詞，并且要能夠拼讀出來。如果說對了，你就有攻球的資格，否則攻球資格就歸我。咱們以半個小時為一場，誰進(jìn)球多誰就贏。”

男孩知道自己的英語單詞背得不好，但是為了能夠有機(jī)會踢足球，他還是同意了爸爸的比賽規(guī)則。

結(jié)果可想而知，這一次男孩輸了比賽，并且輸?shù)煤軕K。

又一個周六，爸爸又約男孩一起去踢足球。男孩明知爸爸又騙他背英語單詞還是同意了。因?yàn)槟泻?shí)在是太喜歡踢足球了，于是他對爸爸說：“爸，你等我一下，我準(zhǔn)備一會兒，準(zhǔn)備好了我們再去?！闭f完，男孩回到房間里去了……結(jié)果這個周六的上午，男孩以6：4的成績贏得了比賽。

接下來一段時間，故事每周六都在重演。男孩慢慢地發(fā)現(xiàn)，原來背單詞并不像他想象的那么難。就這樣，這個小男孩的英語成績一點(diǎn)點(diǎn)提高了，而且他的其他學(xué)科成績也逐漸提高了。

把孩子最煩的學(xué)習(xí)任務(wù)——背誦英語單詞，與孩子最感興趣的事務(wù)——踢足球巧妙地結(jié)合起來，讓孩子對背英語單詞也產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們不得不說這位爸爸是個“包裝知識”的高手。

二、轉(zhuǎn)化孩子的現(xiàn)有興趣

生活中有的孩子喜歡收集，有的孩子喜歡明星，有的孩子對游戲感興趣，有的孩子對電視很著迷，等等。這樣的孩子可能會讓很多家長心里不舒服。其實(shí)，只要適當(dāng)引導(dǎo)孩子，這些都可以演變成孩子的學(xué)習(xí)興趣。

鄰居的女兒雨婷已經(jīng)初二了，還不知道主動學(xué)習(xí)。每次放學(xué)回家后，她就一直坐在電視機(jī)前。為此，媽媽不知發(fā)過多少次火，但不管用。

后來，媽媽改變了策略，不再沖孩子發(fā)脾氣，而是陪孩子一起看電視。媽媽發(fā)現(xiàn)女兒愛看的電視節(jié)目都是歷史劇。找到這個規(guī)律之后，在陪孩子看電視的過程中，媽媽經(jīng)常跟雨婷說：“他們的歷史劇拍的真實(shí)嗎？歷史真的是這樣的嗎？”

沒過多長時間，雨婷竟然也跟著懷疑起來：歷史真的是這樣的嗎？于是，在媽媽的幫助下女兒借到了很多本歷史書籍，認(rèn)真地研究起來?，F(xiàn)在雨婷看電視比以前少多了，但說起歷史上的事件來卻頭頭是道，而且絕對不是說戲。

由此可見，不管孩子有什么興趣愛好，聰明的家長都會把這種興趣巧妙地轉(zhuǎn)化成孩子的學(xué)習(xí)興趣。故事中的雨婷在媽媽的引導(dǎo)下對歷史科目產(chǎn)生了興趣，在這一科目的學(xué)習(xí)上她肯定能取得好成績，當(dāng)她體會到好成績帶給她的不僅僅是父母和老師的表揚(yáng)，更有成就感時，她就會把學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)向其他科目。

其實(shí)，很多時候不是孩子難以轉(zhuǎn)變，而是我們沒有找到適合轉(zhuǎn)變孩子的有效方式。有的時候，當(dāng)一種辦法難以奏效的時候，我們不妨換一種學(xué)生喜歡的方式，創(chuàng)造性地給學(xué)生一點(diǎn)刺激，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子愛上學(xué)習(xí)。