李麗

一、閱讀興趣的培養(yǎng)與引導(dǎo)

興趣是積極探究某項(xiàng)事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生的閱讀興趣不是生來(lái)就有的，需要教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中逐漸培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我是這樣做的：

1.針對(duì)兒童不同階段的心理特點(diǎn)，選擇合適的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

兒童的世界應(yīng)該是絢麗多彩的，教師要了解學(xué)生的需要，掌握學(xué)生的心理，要以一顆燦爛的童心來(lái)陪學(xué)生在書(shū)海里遨游，選擇的閱讀內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的，與學(xué)生的內(nèi)心世界相符合的，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和理解水平的。如，學(xué)習(xí)了“牛郎織女”一文，為學(xué)生推薦《中國(guó)古代神話傳說(shuō)故事》，讓學(xué)生去感悟夸父、女?huà)z、后羿、嫦娥等人物形象。這樣，師生交流有了共同的語(yǔ)言，孩子們?cè)谒季S火花的碰撞中汲取了書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)。只要看得多了，學(xué)生就會(huì)“出口成章”，寫(xiě)起作文語(yǔ)言流暢多了，優(yōu)美詞句現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)，用得恰當(dāng)巧妙。更可貴的是，一股讀書(shū)之風(fēng)悄然興起，由“要我讀書(shū)”為“我要讀書(shū)”，讀書(shū)已成為學(xué)生們生活中不可缺少的重要內(nèi)容。

2.樹(shù)立“我讀書(shū)我快樂(lè)”意識(shí)，激起學(xué)生讀書(shū)欲望

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我把“我讀書(shū)我快樂(lè)”作為班內(nèi)每個(gè)學(xué)生的座右銘，激勵(lì)學(xué)生自主讀書(shū)。同時(shí)堅(jiān)持把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。一是利用語(yǔ)文本身的魅力打動(dòng)學(xué)生。根據(jù)所教課文的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，及時(shí)拓展延伸，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。如，學(xué)習(xí)課文“孔子學(xué)琴”，將它設(shè)計(jì)成課本劇形式，讓學(xué)生積極參與，再激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子進(jìn)行探究，自主閱讀淺顯易懂的帶有故事性解讀的兒童版的孔子《論語(yǔ)》，這就大大拓寬了學(xué)生的閱讀范圍。二是利用課前5分鐘，課內(nèi)，課余時(shí)間，見(jiàn)縫插針，給學(xué)生講歷史故事，讀小小說(shuō)、散文、詩(shī)歌，講幽默笑話等，在講述中告訴學(xué)生這些內(nèi)容的出處，鼓勵(lì)學(xué)生自己找書(shū)看，激起他們獨(dú)立閱讀的欲望。

3.促讀形式靈活多變，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

為了達(dá)到資源共享，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，我動(dòng)員學(xué)生捐圖書(shū)，在教室后面成立了一個(gè)“愛(ài)心圖書(shū)角”，供大家借閱，讓大家推薦一名學(xué)生專門(mén)管理。“書(shū)非借不能讀也”，看著孩子們?nèi)琊囁瓶实臉幼樱矣止膭?lì)學(xué)生自覺(jué)組成十幾個(gè)讀書(shū)小組，大家輪流當(dāng)組長(zhǎng)。平時(shí)，組長(zhǎng)組織大家借閱，安排節(jié)假日的讀書(shū)活動(dòng)。一周一總結(jié)，一月一評(píng)比，孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，博覽群書(shū)，其樂(lè)無(wú)窮，書(shū)成了學(xué)生們形影不離的好伙伴?？梢哉f(shuō)，興趣是激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，提高語(yǔ)文能力的極其活躍的催化劑。只要我們善于培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，讓他們多讀書(shū)、讀好書(shū)，那么學(xué)生的習(xí)作就會(huì)在閱讀積累中綻放光彩。

二、閱讀方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練

多讀、樂(lè)讀，還要善讀，這樣才能達(dá)到積累運(yùn)用之目的。因此，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，教師還要有意識(shí)地教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。

1.多讀善思，激發(fā)靈感

任何閱讀活動(dòng)都應(yīng)該是一個(gè)思考的過(guò)程。增大學(xué)生閱讀量，就能使學(xué)生在廣博的閱讀中學(xué)會(huì)思維，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力。光讀不思，不會(huì)有所收獲，學(xué)生通過(guò)多讀善思，就能在深研細(xì)讀中去揣摩品味文章的語(yǔ)言魅力，掌握文章脈絡(luò)，感悟道理，讓自己真正融入作品之中，與之產(chǎn)生共鳴。而學(xué)生讀得多，動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)就多，思維就越來(lái)越靈活，思維活動(dòng)的范圍也就更寬了?！坝|類旁通”，靈感就來(lái)得快，如，學(xué)生學(xué)習(xí)了古詩(shī)《菊花》，立即想到了自己家鄉(xiāng)漫山遍野的野菊花，產(chǎn)生了寫(xiě)作欲望，揮筆而就，描述了家鄉(xiāng)菊花的與眾不同，內(nèi)容生動(dòng)具體。學(xué)生靈活的思維、巧妙的構(gòu)思、豐富的想象力來(lái)自何處？來(lái)自博覽群書(shū)，來(lái)自讀多善思。

2.多讀善記，厚積薄發(fā)

多讀的目的是為了理解和積累語(yǔ)言，積累的目的是為了運(yùn)用。多讀善記，厚積薄發(fā)是作文的基礎(chǔ)，俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！遍喿x文章，精彩的片段，優(yōu)美的詞句，應(yīng)讓學(xué)生善記。為引導(dǎo)學(xué)生善記，我首先鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，并將讀書(shū)筆記分成若干類型：摘抄型，主要是摘錄精彩片段，優(yōu)美的詞句；提綱型，主要是概括主要內(nèi)容，故事情節(jié)，歸納段落層次，理清順序；感想型，就是寫(xiě)讀后感，表述真情，與作品共鳴；評(píng)價(jià)型，就是明辨是非，暢談個(gè)人觀點(diǎn)，提升鑒賞能力；放膽練習(xí)型，主要是模仿自己喜歡的片段仿寫(xiě)，或構(gòu)思故事，編寫(xiě)童話，想象作文等，進(jìn)行有創(chuàng)造性的寫(xiě)作。其次讓讀書(shū)小組成員合辦手抄報(bào)，摘錄好文章寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，談心得或發(fā)表學(xué)生自寫(xiě)文章，創(chuàng)辦小小文學(xué)社。多種形式的訓(xùn)練，學(xué)生自然而然地養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣，達(dá)到了學(xué)以致用之目的。

小學(xué)語(yǔ)文教師要抓住孩子的關(guān)鍵時(shí)期，及時(shí)引導(dǎo)他們多讀、樂(lè)讀、讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū)，進(jìn)行大量的閱讀積累，學(xué)生才會(huì)在閱讀中有所熏陶，習(xí)作也必將在閱讀中異彩紛呈！

（作者單位：河南羅山縣莽張鎮(zhèn)中心校）