張興運(yùn)

天堂和地獄就在一念之間，而改變它的就是微笑?！}記

昨天在八（6）班上課，情況糟透了，心情也糟透了。

這個(gè)班級(jí)紀(jì)律特別亂，往往連課都無法順利上下去，因此，我對(duì)這個(gè)班的要求特別嚴(yán)厲。開頭我先檢查日記，有十來個(gè)學(xué)生沒寫，我讓他們站起來，有一個(gè)學(xué)生耍倔脾氣，被我呵斥了一頓。講課中，后面有人踢鐵質(zhì)的飲料瓶，起初弄了兩聲，我沒理會(huì)，到了第三聲時(shí)，我實(shí)在忍不住了，將課本往講臺(tái)猛地一摔，將搗亂分子臭罵了一頓。緊接著，第二節(jié)寫作課，到臨下課時(shí)，全班四十多人，還有十五六個(gè)沒寫完，有的甚至一個(gè)字沒動(dòng)。精心備了課，卻弄得一團(tuán)糟。這一刻，我覺得自己好失敗，心情糟糕透了！

回到辦公室，我陷入了沉思……無意中，我翻開了上海王三陽專家的講座記錄——《做幸福的教師》，他說：師生關(guān)系是一種重要的教育資源，教師要微笑著面對(duì)學(xué)生，課堂要充滿幽默感。這話給了我深深的震撼，仿佛在黑暗中看到了遠(yuǎn)方的燈塔。的確如此，越是像6班這樣不得好臉的學(xué)生越渴望老師的好臉。老師倘能以微笑的面孔，幽默的風(fēng)格，將學(xué)生視為顧客、上帝，必定能夠創(chuàng)造一種和諧快樂的課堂氛圍。譬如對(duì)待沒完成日記的同學(xué)，罰他們站著或嚴(yán)厲訓(xùn)斥，并不能令其改觀，可能寬容更加有效。

想到這些，我緊繃的面孔漸漸松弛下來，心情也由陰轉(zhuǎn)晴。在下午自習(xí)課上，我將那十多個(gè)沒當(dāng)堂完成作文的同學(xué)叫到教室外面，和顏悅色地對(duì)他們說：“你們沒有當(dāng)堂完成作文，可能不會(huì)寫，老師給你們輔導(dǎo)一下?！蔽蚁冉o他們提出了兩條寫作思路，給了一些寫作建議，然后又給他們讀了兩篇學(xué)生的習(xí)作例文，并向他們保證：如果還不會(huì)，再來找老師，包教包會(huì)！第二天，大部分學(xué)生交上了，只有兩個(gè)沒交，大大出乎我的意料。對(duì)待不能及時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生，要以幫扶代替懲罰，用誠(chéng)摯之心去感動(dòng)他，讓他不好意思不完成。就如諸葛亮七擒孟獲，真正要征服其心。俗話說：“只有敬怕的，沒有打怕罵怕的?！睂?duì)待學(xué)生也是如此?！拔⑿Α薄坝哪薄白鹬亍?，我將把它們牢記在心，付諸行動(dòng)中。

第二天，在七班上同樣的課，我是面帶微笑、懷著愉快的心情去上的。學(xué)生見我心情很好，也都很放松，課堂氣氛很是融洽。我就像一個(gè)樂團(tuán)的指揮，引導(dǎo)著課堂的情緒調(diào)子。講課中，后面一個(gè)學(xué)生睡覺，我并沒有像往常一樣批評(píng)他，而是踱到他身邊，叫醒了他，并幽默了他一次：“看你的口水這么長(zhǎng)，真是‘飛流直下三千尺……”大家都善意地笑了。我讓學(xué)生以“勇氣”為話題作文，先讓學(xué)生自擬題目。我說：“人家曹植七步成詩，我走七步，大家要把題目擬出來?！边^了一會(huì)沒有舉手的，我又開玩笑地說：“我都走了十四步了，還不舉手?。磕贸鲇職鈦?！”針對(duì)個(gè)別寫不出來的學(xué)生，我當(dāng)堂就予以了個(gè)別輔導(dǎo)，下課時(shí)幾乎全交齊了。

由此我體會(huì)到：教師不要為難學(xué)生，學(xué)生不會(huì)是正常的，要幫扶，而不是呵斥。教師的職責(zé)是教書育人。在育人中，教師以高高在上的姿態(tài)訓(xùn)斥學(xué)生是最要不得的！是不會(huì)有正面的積極效果的！兩千年前，大教育家孔子對(duì)待學(xué)生的那種諄諄教導(dǎo)的和善音容猶在眼前，值得我輩效仿。

微笑，改變了我，讓我由地獄進(jìn)入了天堂。

（作者單位：山東滕州市姜屯中學(xué)）