史厚勇

一、營(yíng)造綠色博客，引導(dǎo)人人參與

網(wǎng)絡(luò)的豐富多彩有弊有利，小學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息并不能有效甄別，同時(shí)現(xiàn)在小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，在交友、獲知等方面往往受到各種因素的制約與影響，并沒有一個(gè)正確的標(biāo)準(zhǔn)。因此在班級(jí)博客的搭建上力求讓每個(gè)學(xué)生能夠在班級(jí)這一大家庭中張揚(yáng)個(gè)性，又能沐浴更多愛的陽光，營(yíng)造一個(gè)綠色的博客。在這個(gè)綠色通道中，把大到班訓(xùn)、班規(guī)等，小到學(xué)生個(gè)人興趣、愛好、理想和座右銘等一一呈現(xiàn)出來，學(xué)生相互參照學(xué)習(xí)，優(yōu)劣互補(bǔ)，并以此激勵(lì)他們積極向上，健康成長(zhǎng)。學(xué)生在班級(jí)博客中發(fā)表自己的看法、觀點(diǎn)，撰寫自己的日記，上傳自己的照片，分享自己的心得，記錄瞬間的靈感，雖然有些粗糙、幼稚，但是學(xué)生感興趣、主動(dòng)參與的，就能夠在他們生命中留下痕跡，記錄了學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，書寫著自己的歷史，彰顯孩子成長(zhǎng)的歷程。

輔導(dǎo)員作為班級(jí)博客的直接管理者，需要定期與不定期地進(jìn)入班級(jí)博客中了解學(xué)生的心理需求和精神追求，然后在實(shí)踐中有的放矢地進(jìn)行管理，做到科學(xué)高效。小學(xué)生天真活潑，但也不乏一些自己的“小秘密”，輔導(dǎo)員老師可以通過孩子的心理感悟去了解每一個(gè)孩子，去關(guān)注每一個(gè)孩子，與孩子進(jìn)行心對(duì)心的交流與對(duì)話，從而使輔導(dǎo)員工作走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。科任老師也可以通過這個(gè)通道隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困惑、遇到的挫折等提供指導(dǎo)建議等。家長(zhǎng)可以通過班級(jí)博客定期了解各個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注孩子。教師和家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)博客的瀏覽，實(shí)際就是對(duì)學(xué)生的關(guān)注，教師和家長(zhǎng)可以據(jù)此針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程做出及時(shí)、綜合和更加全面的評(píng)價(jià)，或做出方向性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生行為的轉(zhuǎn)化，從而使班級(jí)博客成為凝聚師生、生生合力的強(qiáng)大磁場(chǎng)，把這開放的平臺(tái)打造成師生純潔的精神樂園。

二、創(chuàng)建溝通橋梁促進(jìn)互動(dòng)交流

班級(jí)博客作為一種交互式的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，最大特點(diǎn)就是能增強(qiáng)網(wǎng)民的互動(dòng)性，而教育更需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的互動(dòng)，需要三者相互協(xié)作，相互配合，共建共贏，能起到共同教育的效果。家長(zhǎng)通過班級(jí)博客，以最快的速度及時(shí)了解孩子在學(xué)校的最新動(dòng)態(tài)，可以與孩子進(jìn)行互動(dòng)交流，以此來解決在現(xiàn)實(shí)生活中無法面對(duì)或難于言表的問題，更好地促進(jìn)家庭教育的開展。同時(shí)家長(zhǎng)也可以通過班級(jí)博客，通過與教師的互動(dòng)，了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活、心理情況和存在問題，使家校之間的信息傳達(dá)更方便快捷。家長(zhǎng)還可以在班級(jí)博客上，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，反映家長(zhǎng)心聲，交流家教經(jīng)驗(yàn)，共聊教育話題，同時(shí)也可以提出班級(jí)建設(shè)的意見或建議。而學(xué)生可以對(duì)班級(jí)中某些現(xiàn)象、自己關(guān)心的問題展開討論，表達(dá)自己的想法，也可以向老師敞開心扉，訴說當(dāng)面說不出口的困惑，還可以設(shè)置個(gè)性化交流方式等。

如，在班級(jí)博客中，我將學(xué)生參加“包餃子”、春游、秋游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)照片上傳在班級(jí)相冊(cè)中，將活動(dòng)體會(huì)發(fā)布在班級(jí)日志中，用文字和圖片的形式展現(xiàn)給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)通過瀏覽班級(jí)博客，了解孩子，發(fā)現(xiàn)孩子，認(rèn)識(shí)孩子的另一面，受到了家長(zhǎng)的歡迎。網(wǎng)上交流頻繁，使學(xué)生更加注重自己的表現(xiàn)，更希望得到老師和父母的認(rèn)可，從而在學(xué)生與家長(zhǎng)，學(xué)生與老師，家長(zhǎng)與老師架起了一道無形的溝通之橋，心靈之橋，形成了一種和諧融洽的人際關(guān)系，更重要的是形成了教育的合力。

三、打造博客內(nèi)容，力求資源共享

班級(jí)博客借助于網(wǎng)絡(luò)，具有無限的空間，同時(shí)將資源無限化拓展，使班級(jí)間、師生間與學(xué)生之間便可以在這互動(dòng)交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，在不斷地刷新中分享自我。

如，我班王老師在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過博客分享自己積累的或搜尋的素材，學(xué)生在家中寫作時(shí)可以通過評(píng)論方式參與。如此一來，一篇作文原來只能有一些個(gè)體性的素材，只能供小組內(nèi)共享的，如今至少擁有了幾十個(gè)甚至上百個(gè)素材可供選擇，最大程度地積累了寫作素材，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了資源的最大化。不僅如此，老師、學(xué)生還可以將經(jīng)典范例供寫作能力薄弱學(xué)生參照，學(xué)生間、師生間還可以互相探討、點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)建議，有效避免了面批的尷尬局面。利用班級(jí)博客進(jìn)行非常規(guī)的作文教學(xué)，既解決了素材問題，又很大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、交際能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等非智力因素。

四、構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)讓德育給力

班級(jí)博客的建立，使教師更多地關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)。通過班級(jí)博客的建設(shè)，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師在班級(jí)博客中有了暢所欲言的機(jī)會(huì)，可以在這里平等自由地一抒己心、一泄私憤，教師也能真正了解學(xué)生的心理需求，了解學(xué)生對(duì)自己學(xué)科的教學(xué)看法，真實(shí)地聆聽了學(xué)生的心聲，就能更好地在課堂教學(xué)、日常生活、班級(jí)活動(dòng)中有的放矢地進(jìn)行管理。

如，我班同學(xué)活潑好動(dòng)，但是在課上，學(xué)生發(fā)言并不是很積極，包括一大批成績(jī)冒尖的同學(xué)。他們極其謹(jǐn)慎，生怕出錯(cuò)，久而久之，對(duì)學(xué)生健康學(xué)習(xí)極不利。為了找到解決之道，我瀏覽了許多班級(jí)博客，終于在“小腳丫”博客中，我看到了關(guān)注課堂的好方法：首先在班級(jí)博客進(jìn)行大討論：家長(zhǎng)、學(xué)生、老師共同討論上課專心聽講，積極發(fā)言對(duì)掌握知識(shí)的益處。然后傾聽心聲，布置學(xué)生的周記在博客上完成，《我最成功的一次發(fā)言》《錯(cuò)失發(fā)言機(jī)會(huì)》《小發(fā)言大收獲》等。這個(gè)作業(yè)很有意思，因?yàn)樵诓┛蜕?，反饋快，反響?qiáng)烈。每周，輔導(dǎo)員還利用博客評(píng)選發(fā)言小明星，把他們的小照片發(fā)上去進(jìn)行鼓勵(lì)，無疑刺激了學(xué)生發(fā)言的內(nèi)在愿望?！靶∧_丫”博客給了我啟示，我依葫蘆畫瓢，漸漸地，學(xué)生在課堂上的發(fā)現(xiàn)有了起色，這得益于班級(jí)博客的功勞。

再如，我每天記下與孩子們之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用柔性的話語、溫馨的提示、老師的內(nèi)心獨(dú)白，跟孩子的心靈撞擊。通過短信，通過南通教育博客、南通家長(zhǎng)學(xué)校平臺(tái)與學(xué)生平等地進(jìn)行交流，一些學(xué)生身上的陋習(xí)在春風(fēng)化雨般的語言中都漸漸化了，消失了。我及時(shí)對(duì)孩子們微小的變化進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，拿著放大鏡去看他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)老師在時(shí)刻關(guān)注細(xì)節(jié)，只要做得好，老師就看得見。這些點(diǎn)滴相對(duì)于訓(xùn)斥而言，既有柔和又有威嚴(yán)的，在剛?cè)岵?jì)中使班級(jí)德育“潤(rùn)物細(xì)無聲”。

班級(jí)博客作為一個(gè)新生事物，有優(yōu)勢(shì)也有缺陷，但是我相信只要真誠(chéng)互動(dòng)，一定能提升學(xué)生的凝聚力，讓德育給力有效，讓家長(zhǎng)、學(xué)生、教師享受別樣天地，別樣精彩。

（作者單位：江蘇南通市城西小學(xué)）