李榮雪 劉華剛

摘 要：焊接產(chǎn)品質(zhì)量在很大程度上取決于操作者的操作水平和工作態(tài)度，探索一條有效提高焊接專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能的途徑具有重要意義。本文就提高焊接專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能的方法和途徑提出了思路。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐技能 實(shí)踐教學(xué)體系 途徑

焊接產(chǎn)品質(zhì)量在很大程度上取決于操作者的操作水平和工作態(tài)度，盡管焊接自動化水平在不斷提高，但手工操作和半自動化焊接還在我國很長一段時(shí)間之內(nèi)仍占有很重要的地位。目前，在我國的焊接操作者的培訓(xùn)途徑有很多種，不同途徑培訓(xùn)出來的焊工其發(fā)展?jié)摿κ峭耆煌?，因此，就現(xiàn)階段對用人單位的調(diào)查情況說明，焊工不僅要掌握一定的操作技能，更要有良好的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，這就要求學(xué)校的實(shí)踐技能的培養(yǎng)要有合適的方法和途徑。

一、企業(yè)用人需求狀況調(diào)研

焊接技術(shù)及自動化專業(yè)面向現(xiàn)代制造業(yè)，特別是與機(jī)械裝備相關(guān)的裝備制造業(yè)。焊接技術(shù)作為一種通用的共性技術(shù)，在制造業(yè)中被相當(dāng)數(shù)量的企業(yè)用作關(guān)鍵的加工工藝，直接決定著各類企業(yè)相關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量的好壞?，F(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展，引發(fā)了社會對焊接技術(shù)人才的不斷增長的需求。

對北京市部分裝備制造企業(yè)的調(diào)查顯示，從事焊接工作的技術(shù)工人占企業(yè)所有從業(yè)人數(shù)的比例很大；幾乎所有受訪企業(yè)都很需要焊接方面的人才；企業(yè)從學(xué)校招聘的員工數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于從社會上招聘的員工，也就是說學(xué)校招聘是企業(yè)招聘員工最主要的途徑；同時(shí)，焊接操作崗位對從業(yè)者的實(shí)際動手能力和工作經(jīng)驗(yàn)要求很高，相對于專業(yè)理論知識和學(xué)歷背景而言，實(shí)際的操作技能和工作經(jīng)驗(yàn)更重要。

因此，探索一條如何提高焊接專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能的途徑具有重要意義。

二、提高焊接專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的方法和途徑

1.構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系

高職教育培養(yǎng)的是高端技能型人才，實(shí)踐教學(xué)既是高職教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是提高教育質(zhì)量的主渠道，離開實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量只能是一句空話。高職教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密相連，所培養(yǎng)出的學(xué)生能否適應(yīng)市場需求、是否具有實(shí)踐能力已經(jīng)成為衡量高職辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，設(shè)置從焊接基礎(chǔ)操作訓(xùn)練，經(jīng)過初級焊工技能訓(xùn)練與取證、中級焊工技能訓(xùn)練與取證、氣保焊專項(xiàng)技能訓(xùn)練、機(jī)器人焊接技能訓(xùn)練，直到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，從教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)上保證足夠的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，使學(xué)生由入門學(xué)習(xí)到頂崗工作。從源頭上加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生實(shí)踐技能的基礎(chǔ)保障。

2.建設(shè)功能強(qiáng)大的實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要場所，是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基本技能訓(xùn)練、專項(xiàng)操作訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練的保障，其硬件設(shè)備條件及功能對學(xué)生的操作技能影響很大。

筆者所在學(xué)校焊接實(shí)訓(xùn)基地設(shè)有焊條電弧焊、氣焊與氣割、二氧化碳焊、鎢極氬弧焊、埋弧焊、電阻焊、弧焊機(jī)器人焊接工作站、機(jī)器人等離子切割等訓(xùn)練區(qū)，既可以滿足學(xué)生焊接基本技能的訓(xùn)練和焊工資格證取證的需要，也可以滿足學(xué)生的專項(xiàng)技能訓(xùn)練需要。

校企共建和完善校外實(shí)訓(xùn)基地。隨著企業(yè)對人才需求的提升，校外實(shí)訓(xùn)基地可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生從事焊接操作崗位的能力。學(xué)生在實(shí)踐過程中明確產(chǎn)品質(zhì)量要求，使用企業(yè)設(shè)備，參與產(chǎn)品生產(chǎn)過程，對比在學(xué)校學(xué)到的知識和技能與企業(yè)的要求，找出自己的不足，在實(shí)踐中提高技能。

3.實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合的強(qiáng)化訓(xùn)練

“校企合作，工學(xué)結(jié)合”是高職教育實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的必由之路，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。焊接技術(shù)及自動化專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)置了不低于6個(gè)月的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校下達(dá)頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師定期指導(dǎo)；企業(yè)也為每個(gè)學(xué)生安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，結(jié)合崗位實(shí)際工作內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間在工作崗位學(xué)習(xí)工作內(nèi)容，培養(yǎng)職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換。

4.建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是落實(shí)人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，是提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量，尤其是學(xué)生的操作技能水平的關(guān)鍵。學(xué)校從以下幾個(gè)方面著手師資隊(duì)伍建設(shè)，取得良好效果。

（1）提高教師學(xué)歷，鼓勵(lì)在職進(jìn)修。筆者學(xué)校多年來一直鼓勵(lì)和支持青年教師在職進(jìn)修，在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)和教學(xué)進(jìn)程安排上，為進(jìn)修教師提供時(shí)間；對取得高一級學(xué)歷和學(xué)位的教師進(jìn)行學(xué)費(fèi)報(bào)銷的經(jīng)濟(jì)支持。

（2）有計(jì)劃地安排教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。學(xué)校要求，專業(yè)教師每3年至少有半年時(shí)間全脫產(chǎn)到專業(yè)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐。頂崗實(shí)踐期間需要完成企業(yè)崗位需求調(diào)研、教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)和教學(xué)素材的采集等任務(wù)。

（3）鼓勵(lì)中青年教師積極申報(bào)科研項(xiàng)目或參與企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)。教師進(jìn)行科研和參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)，可以提高教師的專業(yè)理論水平和理論知識的應(yīng)用能力，尤其是可以提高教師的專業(yè)綜合素質(zhì)。

（作者單位：北京電子科技職業(yè)學(xué)院）