作者簡介：孫青茹（1963-），女，安徽合肥人。學(xué)歷：本科，工作單位：安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，副教授。專業(yè)領(lǐng)域：英語教學(xué) 輔導(dǎo)員。

摘要：個(gè)人信貸崗位在國內(nèi)各商業(yè)銀行有著廣泛的用工需求，另一方面，學(xué)校培養(yǎng)高端技能型金融人才的最終目的也是最終能走上商業(yè)銀行的工作崗位，如何實(shí)現(xiàn)高職高專金融專業(yè)畢業(yè)生與商業(yè)銀行熱門崗位的無縫對(duì)接，筆者試圖從校企合作的角度出發(fā)探尋一條雙贏之路。

個(gè)人信貸業(yè)務(wù)是商業(yè)銀行的一個(gè)重要的利潤來源，該業(yè)務(wù)指運(yùn)用從負(fù)債業(yè)務(wù)籌集的資金，將資金的使用權(quán)在一定期限內(nèi)有償讓渡給個(gè)人，并在貸款到期時(shí)收回資金本息以取得收益的業(yè)務(wù)。目前國內(nèi)房地產(chǎn)業(yè)、汽車行業(yè)蓬勃發(fā)展，出國留學(xué)熱情高漲，帶來的是個(gè)人貸款業(yè)務(wù)的旺盛需求，也帶來了巨大的個(gè)人信貸業(yè)務(wù)崗位需求；但是，與之相對(duì)口的，高職高專金融專業(yè)的就業(yè)方向遲遲沒有打開，畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)對(duì)口率、和畢業(yè)收入水平一直在較低的水平停滯不前。作為培養(yǎng)高端技能型人才的高職院校，改革教學(xué)模式，深化校企合作，讓金融專業(yè)學(xué)生有崗位以實(shí)習(xí)、有工作以就業(yè)、有前途以發(fā)展，變得迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：金融人才；利潤來源；收入水平

1.個(gè)貸業(yè)務(wù)校企合作的需求分析

1.1 企業(yè)有用工的需求

個(gè)人信貸崗位主要是辦理個(gè)人的貸款業(yè)務(wù)，從工作流程上看，首先需要和客戶接洽了解客戶的貸款需求，之后介紹相應(yīng)的金融產(chǎn)品，等確定金融產(chǎn)品細(xì)則如貸款金額、還款方式、還款年限后，即要求客戶提供資質(zhì)證明和收入流水，收到材料后，整理客戶的資料上報(bào)審核部門審核，待審核完畢后辦理放款業(yè)務(wù)，還要處理貸后的催收督促工作，該崗位工作技術(shù)性不高，但需要認(rèn)真細(xì)心，避免出錯(cuò)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展各商業(yè)銀行的個(gè)貸業(yè)務(wù)增長的速度逐漸超過了銀行招聘員工的速度，這直接導(dǎo)致了銀行用工方面捉襟見肘，往往個(gè)貸崗位長時(shí)間加班加點(diǎn)，以應(yīng)對(duì)對(duì)蓬勃增長的業(yè)務(wù)量。然而個(gè)人信貸業(yè)務(wù)與經(jīng)濟(jì)走勢關(guān)系明顯，經(jīng)濟(jì)向好時(shí)，業(yè)務(wù)量大規(guī)模增長，經(jīng)濟(jì)衰退時(shí)，個(gè)人信貸又會(huì)近乎枯竭，盲目增加正式崗位只會(huì)給銀行帶來負(fù)擔(dān)，所以商業(yè)銀行需要有一定工作技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)的臨時(shí)性員工作為人員結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充，提升業(yè)務(wù)效率的同時(shí)，不增加企業(yè)的包袱。

1.2 學(xué)校有實(shí)習(xí)的需求

從學(xué)校的角度看，工學(xué)結(jié)合、校企合作喊了多年，但是落到實(shí)際是少之又少，政策難落實(shí)，師資匱乏，缺少企業(yè)的幫扶，導(dǎo)致了高職金融專業(yè)在校生很難在學(xué)校接觸到實(shí)務(wù)，教學(xué)停留在理論層面，學(xué)生缺少崗位適應(yīng)能力，什么是個(gè)人信貸業(yè)務(wù)，信貸業(yè)務(wù)的流程如何操辦，如何填寫貸款審批表，如何做好風(fēng)險(xiǎn)控制，這一切僅靠書本，是無法深刻體會(huì)，不能深刻體會(huì)又如何適應(yīng)未來的工作呢？

不僅是學(xué)生，在校老師往往也是“從學(xué)校中來，到學(xué)校里去”，對(duì)銀行的具體工作流程僅限于書本的理解，還需要落到實(shí)處。所以學(xué)校里無論是老師還是學(xué)生，都有迫切實(shí)習(xí)的需求。

綜上所述，用工方有用工的需求，學(xué)校有人員輸出的需求，做好個(gè)人信貸崗位的校企合作，是對(duì)學(xué)校和企業(yè)雙贏的工作。

2.校企合作實(shí)施步驟

個(gè)人信貸業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)高，金額大，貸款出錯(cuò)如何避免，責(zé)任由誰承擔(dān)，收益如何分配一系列的問題困擾了校企合作的發(fā)展，所以應(yīng)該按照步驟、循序漸進(jìn)，逐步深化校企合作。

2.1教師進(jìn)企業(yè)

個(gè)人信貸業(yè)務(wù)雖然業(yè)務(wù)難度不大，但是涉及大量客戶資料，很容易出錯(cuò)，開始就交給在校生來完成，錯(cuò)誤在所難免，如果丟失客戶重要原件，更是十分麻煩的事情，所以開始應(yīng)該由金融專業(yè)的老師，首先頂崗實(shí)習(xí)，金融專業(yè)教師雖然在理論水平上，大多強(qiáng)于銀行的在職人員，但是論實(shí)際業(yè)務(wù)操作，也確實(shí)需要崗位鍛煉，我們在于G銀行的校企合作中，首先利用寒暑假的時(shí)間，派老師到企業(yè)掛職鍛煉，掌握業(yè)務(wù)流程后，也可以利用平時(shí)的課余時(shí)間到企業(yè)工作，個(gè)人信貸業(yè)務(wù)主要分為接貸、整理資料、報(bào)貸和貸后工作，基本一周時(shí)間就可以完成一個(gè)貸款的循環(huán)，為了提高教師的積極性，一方面我們和G銀行簽訂了工作分成的協(xié)定，對(duì)于教師的勞動(dòng)成果按件計(jì)算報(bào)酬，另一方面也按學(xué)校行政工作量給予補(bǔ)助，使教師能夠靜下心來學(xué)習(xí)了解銀行信貸工作的整套流程。

教師進(jìn)企業(yè)，更多地是為了熟悉工作流程，總結(jié)出整個(gè)工作的技能點(diǎn)，并且轉(zhuǎn)化為教程教育學(xué)生，在教師進(jìn)企業(yè)的過程中，我們開發(fā)了一系列學(xué)生崗前培訓(xùn)的課程和實(shí)訓(xùn)材料，幫助學(xué)生在正式實(shí)習(xí)之前，能夠掌握工作所需的各項(xiàng)技能。

2.2實(shí)訓(xùn)進(jìn)課堂

待老師對(duì)信貸工作流程有了足夠的了解，經(jīng)過學(xué)校同意即對(duì)現(xiàn)有金融人才培養(yǎng)方案做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將金融專業(yè)的一個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班，加入信貸技能的課程和實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)課中，教師用模擬化的資料鍛煉學(xué)生的完成各個(gè)信貸所需的技能點(diǎn)，并且設(shè)置了考核方法，考核優(yōu)秀者可以通過老師推薦進(jìn)入G銀行實(shí)習(xí)。

2.3 學(xué)生進(jìn)企業(yè)

完成了金融專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，三年級(jí)下學(xué)期的金融專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生，試點(diǎn)進(jìn)入G銀行參加實(shí)習(xí)工作，G銀行與學(xué)院簽訂協(xié)議，明確責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)，先期由三到四名最優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，以師徒制的方式跟隨銀行員工掌握業(yè)務(wù)流程，逐漸可以獨(dú)立完成，接貸、整理、報(bào)貸、放貸和貸后的各項(xiàng)崗位工作，實(shí)習(xí)學(xué)生按照協(xié)議約定領(lǐng)取實(shí)習(xí)工資，由G銀行領(lǐng)導(dǎo)和其師傅對(duì)其工作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)并給與實(shí)習(xí)成績認(rèn)定。

在實(shí)際合作過程中，幾名學(xué)生很快適應(yīng)了從學(xué)生到職員的角色轉(zhuǎn)變，G銀行地處我是新城，樓盤眾多，業(yè)務(wù)量極大，實(shí)習(xí)生又快又好的解了G銀行的燃眉之急，并且得到該銀行員工領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可，為學(xué)校和企業(yè)之間的合作闖出了一條道路。

2.4 企業(yè)進(jìn)學(xué)校

兩三個(gè)實(shí)習(xí)生的成功是個(gè)人的成功，而不是模式的成功，能夠把企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，把崗位引進(jìn)學(xué)校，讓每一個(gè)專業(yè)在校生在做中學(xué)，在學(xué)中做，才是校企合作深入的破冰一步，但是企業(yè)是講效益的，教師和高素質(zhì)的學(xué)生可以幫助企業(yè)完成工作任務(wù)，并且少錯(cuò)甚至不錯(cuò)，但是學(xué)校的目的是教育學(xué)生，是讓學(xué)生掌握技能，一個(gè)是要已經(jīng)具備熟練技能的人員為我所用，一個(gè)是要讓一批批的學(xué)院掌握技能，學(xué)校和企業(yè)的矛盾也就在此對(duì)立起來。（作者單位：安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

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