姜震　侯旭廷

摘 要： 南京市第十四中學(xué)作為高中開展體育選項教學(xué)已有七、八年的時間，文章將選項教學(xué)實施過程中遇到的一些問題和困難呈現(xiàn)出來，與諸位同行共同探討，促進(jìn)新課程價值的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 高中體育教學(xué) 存在問題 跆拳道

一、學(xué)生興趣與項目設(shè)置的矛盾

（一）眾口難調(diào)。每個班學(xué)生感興趣的項目不少于十幾個，實際的教學(xué)中除了極少數(shù)學(xué)校開設(shè)了一些具有濃厚地方特色的校本課程外，我校所設(shè)置的教學(xué)模塊是常見的運(yùn)動項目，如籃球、健美操、乒乓球、田徑、跆拳道等，但這些項目遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，他們的興趣往往呈現(xiàn)出這樣的特點：（1）興趣單一性：男生的興趣集中于籃球項目上，有時要組織2個或3個籃球組，女生的興趣集中于羽毛球和乒乓球等項目上；（2）興趣時代性：如以往深受學(xué)生喜歡的健美操和足球項目，現(xiàn)在卻受到冷落，有時甚至無人問津，學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)時尚、新奇的項目（如獨輪車、街舞、滑板等項目）。學(xué)生興趣與項目設(shè)置的矛盾是當(dāng)前高中選項教學(xué)中一對最突出的矛盾。我校只有四位教師，他們的專業(yè)是分別是跆拳道、籃球、足球、健美操。這就存在學(xué)生興趣與教師的專長不相符的矛盾。

（二）教學(xué)建議：1.教師不能唯學(xué)生的興趣是從，在項目的設(shè)置上應(yīng)從學(xué)生的身體發(fā)展需要、教師專業(yè)特長、學(xué)校體育設(shè)施三個方面進(jìn)行統(tǒng)籌，既要尊重學(xué)生的選擇，又要從實際出發(fā)，針對不能開展某些項目的原因向?qū)W生解釋，讓他們重新選擇較喜歡的項目。

2.選項前教師要深入班級進(jìn)行宣傳和指導(dǎo)，讓他們知道每一選項的鍛煉價值、鍛煉方法及學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)他們的興趣，每一個項目都是在學(xué)習(xí)運(yùn)動技能過程中，學(xué)會人與人交往合作，培養(yǎng)競爭意識和團(tuán)隊精神。然后指導(dǎo)學(xué)生正確填寫選項分組表，處理好體育興趣與自身發(fā)展需要的矛盾，克服選項的隨意性和盲從性。

3.在教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排上，將選項內(nèi)容興趣強(qiáng)的項目和田徑必修內(nèi)容興趣弱的項目安排在同一課時內(nèi)，依據(jù)高中生心理特點，多采用游戲和競賽等方法組織教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生在游戲和比賽中享受運(yùn)動帶來的快樂，同時讓學(xué)生了解走、跑、跳、投是人體的基本的活動能力，對鍛煉身體、提高體能、增進(jìn)健康具有不可替代的作用，高中階段是速度、力量、耐力發(fā)展的最佳時機(jī)，應(yīng)讓學(xué)生掌握其最基本的鍛煉方法。那么我是怎樣把田徑項目融入選項中的呢？

如：跆拳道選項學(xué)期教學(xué)計劃分兩部分：一是跆拳道的基礎(chǔ)知識與技術(shù)包括：（1）理論基礎(chǔ)知識（單元計劃）；（2）身體基礎(chǔ)，身體基礎(chǔ)又包括速度（單元計劃）、力量（單元計劃）、柔韌（單元計劃）、靈敏（單元計劃）等，將枯燥無味的田徑項目也納入到選項教學(xué)當(dāng)中。二是跆拳道專項技術(shù)包括：（1）前踢技術(shù)（單元計劃）；（2）橫踢技術(shù)（單元計劃）；（3）側(cè)踢技術(shù)（單元計劃）；（4）后踢技術(shù)（單元計劃）；（5）雙飛技術(shù)（單元計劃）。

通過以上列表，可以看出田徑項目完全可以融入選項教學(xué)中。

二、學(xué)生價值觀與項目的矛盾

（一）在農(nóng)村學(xué)校至今還存在“重文化課，輕體育”的觀念，這給體育工作帶來了不少麻煩：學(xué)生不愿動，家長不愿配合，體育課、體育活動班主任不聞不問現(xiàn)象，即使偶爾關(guān)心學(xué)生的體育成績或表現(xiàn)，也是不疼不癢。如健美操，這是我校的傳統(tǒng)項目，在省市各類比賽都獲得過較好成績，大課間也開展得如火如荼，但有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為：在這么多人面前跳操，真難看，也有一小部分學(xué)生不重視學(xué)分，認(rèn)為：只要我文化成績好，體育學(xué)分無所謂，更有教師認(rèn)為：何必為難學(xué)生，高考重要，體育占幾分，等等。這樣的人生觀、價值觀存在嚴(yán)重偏差，值得每位教師思考。

（二）教學(xué)建議：1.架設(shè)“育體”到“育心的橋梁，重視學(xué)生的心理健康教育，灌輸體育與健康的意義，使學(xué)生理解體育與健康與自己切身利益，把每位學(xué)生培養(yǎng)成真正健康的人。體育教學(xué)中多采用“信任項目”幫助學(xué)生建立信任源和信任細(xì)節(jié)，培養(yǎng)相互信任的意識。開設(shè)挑戰(zhàn)項目，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和堅忍不拔的堅強(qiáng)品質(zhì)。

2.教師、家長、學(xué)生互動，學(xué)校每次開家長會，體育教師把少數(shù)課堂上體育成績差、思想上有負(fù)擔(dān)的學(xué)生家長，在家長會后單獨留下來，進(jìn)行溝通，以便更好地了解學(xué)生，也把學(xué)生在學(xué)校體育課上的表現(xiàn)告知家長，互留聯(lián)系電話，把握學(xué)生的動態(tài)，更好地為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

3.提高和提升體育教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，起到榜樣和模范作用，激勵學(xué)生樹立崇高的人生觀和價值觀，更好地為人民服務(wù)。

4.建立學(xué)生的成長檔案，學(xué)生成長檔案是用來記錄學(xué)生成長的作品展示集，展示學(xué)生的個人成績與課堂表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生積極、主動地進(jìn)行自我評價，發(fā)現(xiàn)并診斷成長中存在的問題，并及時修正，發(fā)展個性品質(zhì)，為學(xué)生人生的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

三、場地器材與教師專業(yè)的矛盾

（一）十四中體育場地自然狀況：學(xué)?，F(xiàn)有高中班24個，學(xué)生近1100人，籃球場6片，300米跑道，乒乓球臺11付，室內(nèi)場館3個，每個面積50平方，可容20人上課，每次上課4個班同時出來，每個教師平均上課人數(shù)為45人。體育組現(xiàn)有教師4人，教師的專業(yè)是健美操、籃球、田徑、足球，如果按照教師的專業(yè)選項教學(xué)，就存在田徑與足球共用一塊場地，有相互干擾的困惑，有安全隱患。如果每位學(xué)生兩年半時間全選同一個項目，雖利于教師的安排，但項目單一，容易使學(xué)生乏味，也存在教師的有無能力使學(xué)生的選項技術(shù)更上一層樓的疑慮，顯然這樣的場地和選修內(nèi)容，成為體育組最頭疼的事。

（二）教學(xué)建議：1.走出去，引進(jìn)來。教師利用進(jìn)修、平時的業(yè)余時間，學(xué)習(xí)時尚、新奇的項目，用以彌補(bǔ)自己專業(yè)的不足。根據(jù)學(xué)校目前的情況，每年可引進(jìn)一些項目，由外來的和尚念經(jīng)，可組織全組教師學(xué)習(xí)，也可派一名教師全程跟隨學(xué)習(xí)，這樣，經(jīng)過半年或一年，就可以獨立進(jìn)行教學(xué)，照這樣下去，不出3-5年，全組教師就成了多面手，教學(xué)起來得心應(yīng)手，教學(xué)手段多樣化，勢必能激發(fā)學(xué)生的興趣，為選項教學(xué)的順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，打下了良好的基礎(chǔ)。

2.因地制宜。根據(jù)農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)有的條件，發(fā)現(xiàn)有利于學(xué)生發(fā)展的項目，大力引導(dǎo)與宣傳，如南京本地的抖空竹運(yùn)動，抖空竹是一項全身心的體育活動，要求參與者在手、眼、身、法、步方面緊密配合，以快速旋轉(zhuǎn)的道具——空竹做出各種各樣的花樣，娛樂身心，提高體能。深受大眾喜愛，是我國獨有的民族體育運(yùn)動。它不僅是有趣味的鍛煉身體的手段，也是一種優(yōu)美的藝術(shù)表演，頗具觀賞性。我校引入抖空竹運(yùn)動開展雖然時間還不長，但由于校領(lǐng)導(dǎo)很重視，我校的抖空竹運(yùn)動開展得非常成功。

3.變廢為寶。我組的教師收集了一些廢舊的汽車輪胎，創(chuàng)作了拖輪胎快速跑等游戲，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提高了學(xué)生的快速跑能力，還節(jié)省了部分體育經(jīng)費(fèi)?？梢?，世上無難事，只要肯登攀，只要本組的同事同心協(xié)力，農(nóng)村學(xué)校場地器材的不足問題也能迎刃而解。