張婷

一、走進(jìn)高考

作文命題的題型主要有命題作文（包括半命題作文）、材料作文（也叫“新材料作文）、話題作文三種。從近幾年高考作文命題的情況看，材料作文有加強(qiáng)的趨勢(shì)。2010年和2011年“新材料作文”都占50%至60%，而2012年，全國(guó)17道作文題中有16道是“新材料作文”，比例高達(dá)95%。2013年，江蘇卷也開(kāi)始嘗試。

二、新材料作文的特點(diǎn)

1.材料為立意的來(lái)源。新材料作文與材料作文不同，主要區(qū)別在一個(gè)“新”字上。材料作文開(kāi)篇需要引材料，其實(shí)是寫讀后感；新材料作文不需要開(kāi)篇引材料，也不需要將材料作為議論文的例證，只需從材料中得出文章的立意。話題作文的材料，可用可不用。新材料作文的立意必須來(lái)自材料，只是每個(gè)人選取的角度不盡相同。

2.有較大的自由度，即“三自”：自主立意，自定文體，自定題目。話題作文有明確的中心話題，只要圍繞這個(gè)話題立意即可，讓考生構(gòu)思作文立即有立腳點(diǎn)，降低審題難度。新材料作文沒(méi)有提供范圍和立腳點(diǎn)，要求考生自己全面理解材料，選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文，難度顯然增加。

三、新材料作文的審題細(xì)解

新材料作文一般要求“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲”。對(duì)此可作這樣的解讀：

1.全面理解材料。對(duì)材料的理解要準(zhǔn)確，不能片面、主觀，不能局限于某個(gè)詞，而應(yīng)著眼于整個(gè)材料。

2.可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。立意是多角度的，應(yīng)該在眾多立意中選定一個(gè)最佳角度。這里的“最佳角度”指的是最容易駕馭、最有意義的一個(gè)角度。那么從眾多立意中進(jìn)行篩選，原則是什么呢？①著眼于材料的整體。審題要有全局意識(shí)，從材料的整體著眼，不能糾纏局部的只言片語(yǔ)，否則很有可能出現(xiàn)走題、偏題現(xiàn)象。②最容易駕馭——自己有話可說(shuō)。有些材料可能會(huì)涉及兩個(gè)甚至兩個(gè)以上的對(duì)象，這幾個(gè)對(duì)象之間并無(wú)明顯的主次之分，而是平行并列的關(guān)系。那么，從理論上來(lái)說(shuō)，每一個(gè)對(duì)象都可以提煉出至少一個(gè)觀點(diǎn)。在眾多的立意中，我們要選擇離自己的人生閱歷最近，最有話可說(shuō)，且能說(shuō)到位、說(shuō)好的那個(gè)角度。③最有意義——要反映社會(huì)問(wèn)題，含有人生思考，而這一點(diǎn)是2013年高考非?？粗氐?。高考考綱中對(duì)“深刻”這一點(diǎn)做了這樣的說(shuō)明：透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。要求提出自己領(lǐng)悟的正確觀點(diǎn)，表達(dá)自己的深切體會(huì)?；蛲高^(guò)現(xiàn)象，揭示本質(zhì)；或點(diǎn)明原因，論述結(jié)果；或指出規(guī)律，預(yù)見(jiàn)發(fā)展；或抓住關(guān)鍵，切中要害。總之，能發(fā)人深省，給人啟迪。

3.自主確定立意。立意自定，要選擇最有話說(shuō)的、盡量新穎的立意。我們拿到材料往往首先想到的立意，通常也是別的學(xué)生能夠想到的，是最容易雷同的。

4.確定文體。選擇自己最有話說(shuō)、最適合材料本身的文體高考提倡寫標(biāo)準(zhǔn)的議論文、記敘文、散文等。我們應(yīng)該根據(jù)材料的特點(diǎn)、自己的特點(diǎn)，選擇好的文體。

5.確定標(biāo)題。標(biāo)題自擬。

6.不要脫離材料的含意作文。要準(zhǔn)確理解材料的含意，立意要與材料的含意相符。確定了一個(gè)立意，可以將立意帶入材料中加以檢查，以求最大限度地貼緊材料。

7.不要套作，不得抄襲。借鑒別人的構(gòu)思，或文章的2∕3以上雷同。

四、淺析2013江蘇高考作文

1.初步印象。2013年是江蘇第一次嘗試新材料作文，江蘇作文一貫體現(xiàn)人文情懷，在2013年依舊介紹樸素的故事，并不起眼的細(xì)節(jié)，展示出人文大愛(ài)與生態(tài)情懷。

2013年江蘇作文有三個(gè)明顯的變化：一是從關(guān)注生活走向關(guān)注自然，二是從關(guān)注主體走向關(guān)注客體，三是從關(guān)注自我走向關(guān)注生態(tài)。這三者流變中都貫穿了一個(gè)不變的人文情懷。

2.審題。作文題目是：閱讀下面的材料，按照要求作文。幾位朋友說(shuō)起這樣一段探險(xiǎn)經(jīng)歷：他們無(wú)意中來(lái)到一個(gè)人跡罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚，便點(diǎn)燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進(jìn)入洞穴后不久，他們發(fā)現(xiàn)了許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息，他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這群美麗的精靈。數(shù)日后再來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)這群蝴蝶早已不在原處，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到更深的洞穴。他們恍然大悟，也許那里環(huán)境更適宜吧，小小的蠟燭竟然會(huì)帶來(lái)這么大的影響。①立意自定；②角度自選；③題目自擬；④除詩(shī)歌外，文體自選；⑤不少于800字。

（1）初步思考。如何理解材料：首先要明白材料中的關(guān)鍵詞：探險(xiǎn)者、山洞、蠟燭、蝴蝶。其次要認(rèn)真思考關(guān)鍵句：小小蠟燭影響了蝴蝶的生活環(huán)境。這個(gè)句子是幫助考生提煉主題的，或者說(shuō)，是命題人為降低難度，為學(xué)生提示一個(gè)切入的角度。這個(gè)提示很重要，應(yīng)當(dāng)顯示命題人有意為之的“匠心”。

（2）深入思考。材料的關(guān)鍵詞中，“探險(xiǎn)者、蠟燭”是“社會(huì)”因素，“山洞、蝴蝶”是自然因素。其關(guān)系，是人類社會(huì)與自然的關(guān)系，關(guān)鍵句的提示告訴我們：人類社會(huì)的發(fā)展正在影響自然的發(fā)展。有了這樣一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)，我們就可以進(jìn)一步尋找到落筆的切入點(diǎn)。

另外，一群探險(xiǎn)者來(lái)自人類，走向自然，而且是自然的深處，那里有著未曾涉足的純凈，他們止步了，沒(méi)有驚擾另一群地球公民，等蝴蝶飛走了，飛向了更深處，探險(xiǎn)者再來(lái)此地的時(shí)候，方才大悟，沒(méi)有想到一只小小的蠟燭也會(huì)有這么大的破壞。可一切已經(jīng)改變，蝴蝶已經(jīng)煽動(dòng)了翅膀，煽出一處失衡的生態(tài)。

生態(tài)的維護(hù)離不開(kāi)人文情懷，蝴蝶是見(jiàn)證者，見(jiàn)證著代表良知依存一族的人類反思自身對(duì)于自然的破壞。以人文為視角，透視生態(tài)破壞的可怕與現(xiàn)實(shí)，立足當(dāng)下，從生態(tài)情懷的高度觀照社會(huì)開(kāi)發(fā)與發(fā)展，一定能寫出深度。

我們從不同的角度可以總結(jié)出以下立意：①?gòu)男⌒〉南灎T角度，小小的蠟燭竟然會(huì)帶來(lái)這么大的影響，小方面與大方面。從局部與整體角度，小事物與大影響角度立意；②從蝴蝶角度，因?yàn)槿祟惢顒?dòng)影響環(huán)境，蝴蝶到適宜的環(huán)境下生長(zhǎng)，小小的蠟燭竟然會(huì)帶來(lái)這么大的影響，影響的是環(huán)境。什么樣的環(huán)境呢？也許那里環(huán)境更適合。不難立意：在適宜環(huán)境下成長(zhǎng)，適宜環(huán)境促進(jìn)發(fā)展，環(huán)境影響成長(zhǎng)；③從探險(xiǎn)者角度，因?yàn)槿祟惢顒?dòng)影響蝴蝶適宜環(huán)境下的生長(zhǎng)，所以從人與自然，保護(hù)環(huán)境角度展開(kāi)。當(dāng)然也可以有其他角度，如：生命，即使是弱小的，也是強(qiáng)大的，我們應(yīng)該尊重生命。又如：和諧社會(huì)建設(shè)在不斷深入，要促進(jìn)和諧。蝴蝶已經(jīng)飛走了，但是它留給我們的思考和回味是無(wú)窮的。如何才能更好地理解和駕馭新材料作文？如何才能更好地指導(dǎo)學(xué)生寫作新材料作文？我們需要進(jìn)行更多的研究，任重而道遠(yuǎn)。