汪婷

摘 要： 作為一門高職院校的公共基礎(chǔ)課程，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)占有至關(guān)重要地位。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用需求越來(lái)越大，而對(duì)計(jì)算機(jī)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高。因此，作為培育高等計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的搖籃，各大高職院校必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，采取有效措施提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要介紹了高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出完善教學(xué)的建議，以供參考。

關(guān)鍵詞： 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué) 現(xiàn)狀分析 改革對(duì)策

一、引言

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，以學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力為核心的學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為人們的共識(shí)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，是所有高職院校學(xué)生都必須努力學(xué)好的一門公共基礎(chǔ)課[1]。如何適應(yīng)信息化時(shí)代的要求，根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)課程自身的學(xué)習(xí)規(guī)律，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，是擺在每一個(gè)計(jì)算機(jī)教育工作者面前的課題。

二、高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）課程內(nèi)容的設(shè)置不盡合理

目前，仍有許多高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程注重的是知識(shí)性、系統(tǒng)性和理論性，課程的內(nèi)容面面俱到，有些基本上是本科計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的濃縮。這就導(dǎo)致學(xué)生什么都學(xué)一點(diǎn)，可是什么都不精、不深，甚至根本就沒(méi)理解，沒(méi)有體現(xiàn)職業(yè)教育面向市場(chǎng)、提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力、學(xué)以致用的特色。

（二）知識(shí)更新與實(shí)際應(yīng)用的矛盾

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容注重基礎(chǔ)性和實(shí)用性，有很強(qiáng)的時(shí)代性特點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)和新技術(shù)更新很快，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的變化而更新。但是，幾乎所有高職院校都存在知識(shí)更新與實(shí)際應(yīng)用的矛盾：教材的編寫需要一定的周期，從新知識(shí)新技術(shù)寫入教材到教材的使用一般需要一兩年的時(shí)間，部分教材內(nèi)容往往會(huì)落后于計(jì)算機(jī)的發(fā)展，使得知識(shí)的更新跟不上實(shí)際應(yīng)用的需要。

（三）教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，光靠書本和教師的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。許多高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程沒(méi)有足夠的實(shí)踐教學(xué)安排。學(xué)生雖然掌握一些基本概念和理論知識(shí)，但實(shí)際操作能力的提高受到限制，往往拿到一個(gè)案例時(shí)會(huì)顯得束手無(wú)策。而社會(huì)對(duì)人才實(shí)際動(dòng)手能力的要求越來(lái)越高，因此，傳統(tǒng)的“思考性、記憶性”教育很難適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需要。

（四）學(xué)生水平參差不齊

近年來(lái)，由于招生制度的改革，高職院校學(xué)生的整體素質(zhì)明顯滑坡。由于學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)、計(jì)算機(jī)水平參差不齊，加上學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)有較大差別，而學(xué)校有限的教育資源根本無(wú)法滿足每個(gè)學(xué)生的需求。有時(shí)學(xué)生課后復(fù)習(xí)或上機(jī)實(shí)踐時(shí)，遇到問(wèn)題無(wú)法及時(shí)得到教師的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)習(xí)效率降低。

三、對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的對(duì)策

（一）教學(xué)理念改革

為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，以適應(yīng)社會(huì)工作崗位的需求，首先必須轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，從思想上進(jìn)行相應(yīng)的改革。新課改背景下必須樹立“以學(xué)生為本，面向應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)”的教學(xué)思想，由傳統(tǒng)方法中以“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”[2]，使得學(xué)生在信息的獲取、處理等方面的素質(zhì)得到比較全面的培養(yǎng)，使他們更適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

（二）教材的改革

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程信息量大、知識(shí)更新快、學(xué)時(shí)少，教材內(nèi)容符合高職院校的需求，著重強(qiáng)調(diào)教材的應(yīng)用性、實(shí)用性，應(yīng)盡可能地選用目前比較先進(jìn)的、使用最廣泛的應(yīng)用軟件和較新的技術(shù)知識(shí)，并隨計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的需要做不斷調(diào)整。教材編排要有新意，不拘一格。應(yīng)用性、實(shí)用性強(qiáng)的案例通常包含大量信息。

（三）教學(xué)方法的改革

在教學(xué)中，教師的角色是指導(dǎo)者和推動(dòng)者，其角色定位應(yīng)貫穿案例教學(xué)的全過(guò)程。因此，教師要及時(shí)介紹一些新的思想及處理手段，深入淺出地講授一些最新的計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及科研成果，幫助學(xué)生了解計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的狀況。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生置身于真實(shí)的崗位中，較好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。把計(jì)算機(jī)的基本理論和實(shí)際的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生鞏固和加深所學(xué)的知識(shí)，有效鍛煉獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力。

（四）教學(xué)手段的改革

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)者情緒上的參與是有效學(xué)習(xí)的重要條件。多媒體輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與常規(guī)教學(xué)手段相比具有很大優(yōu)勢(shì)。如多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮認(rèn)知主體的主觀能動(dòng)性[3]，如Windows的文件操作、網(wǎng)頁(yè)瀏覽等。在課堂教學(xué)中通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，圖文聲像并茂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）考核方式的改革

為了保證計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量，有效檢驗(yàn)教學(xué)效果，有必要對(duì)原有的考核方式進(jìn)行改革，以便更好地體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)應(yīng)用技能，使考核更具有科學(xué)性和綜合性。針對(duì)本門課程的特點(diǎn)，將考核貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)行平時(shí)、期末考試相結(jié)合，其中期末考試又分為理論部分和案例部分，總評(píng)=平時(shí)×30%+期末考試（理論）×30%+期末考試（案例）×40%。在完成基本學(xué)習(xí)的同時(shí)努力推薦學(xué)生參考勞動(dòng)部組織的《職業(yè)資格認(rèn)證》，從而強(qiáng)化職業(yè)技能的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是為了讓學(xué)生掌握信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)文化，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)等。計(jì)算機(jī)是一門不斷更新的課程，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，將會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)不斷提出更高要求。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)進(jìn)行深入研究，總結(jié)出一套能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、構(gòu)筑和諧教育的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，以使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)更適應(yīng)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的規(guī)律，這是廣大計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作者的使命。

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