楊全紅

摘 要 文章針對(duì)體育課堂學(xué)生管理工作出現(xiàn)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化和教育問(wèn)題，依據(jù)和諧教育理論，提出了體育老師做好課堂體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化和教育的六方面工作，以及選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ朴脨?ài)心和責(zé)任心去激勵(lì)、感化、引導(dǎo)后進(jìn)生，實(shí)現(xiàn)課堂體育后進(jìn)生的逐步轉(zhuǎn)化，探索轉(zhuǎn)化課堂體育后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)和方法，做好課堂體育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 和諧教育 體育后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化教育 體育課堂 教育教學(xué)質(zhì)量

課堂體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是新時(shí)期和諧教育和構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，作為高校教育工作者，體育教師也必須在思想上高度重視，分析課堂體育后進(jìn)生形成原因，探索轉(zhuǎn)化課堂體育后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)和方法，做好課堂體育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，促進(jìn)課堂體育后進(jìn)生身心健康和諧發(fā)展，將和諧教育真正落到實(shí)處。課堂體育后進(jìn)生在人格上與其他學(xué)生是平等的，享有與其他學(xué)生同等的受教育的權(quán)利。任何放棄少數(shù)課堂體育后進(jìn)生的想法與做法，都是“教育歧視”的表現(xiàn)。

一、做好課堂體育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和教育，需做好六方面工作

和諧教育要求我們必須善待每一個(gè)學(xué)生，教育好每一個(gè)學(xué)生。做好課堂體育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，“確保每個(gè)學(xué)生受益”，是我們每一位體育教師義不容辭的職責(zé)。但課堂體育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化卻又是一項(xiàng)極其復(fù)雜、極其細(xì)致和難度很高的工作。需要我們善于用自己的愛(ài)心和責(zé)任心去激勵(lì)、感化、引導(dǎo)后進(jìn)生，敢于在實(shí)踐中不斷探索后進(jìn)生的心理活動(dòng)及特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作定會(huì)獲得滿意的成效。筆者認(rèn)為體育教師需做到以下幾個(gè)方面：

1、體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)態(tài)度

課堂體育后進(jìn)生的形成，或是由于遺傳的原因，或是由于教育的失缺，其主要責(zé)任都不在學(xué)生個(gè)人，即便是個(gè)別學(xué)生怕苦、怕累，不努力學(xué)習(xí)，自暴自棄或破罐破摔，歸根結(jié)底還是我們教育無(wú)能的表現(xiàn)。做好他們的轉(zhuǎn)化工作，使他們和其他學(xué)生一樣得到全面發(fā)展，是和諧教育的要求，是學(xué)校教育的義務(wù)，是每一個(gè)教師的職責(zé)。作為體育教師沒(méi)有權(quán)力嫌棄他們、冷漠他們、歧視他們，只有更加熱愛(ài)、更加關(guān)心他們，誠(chéng)心、耐心地幫助他們，才有可能親近他們、感化他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2、弄清原因，對(duì)癥下藥

課堂體育后進(jìn)生形成的原因是各不相同的，要做好他們的轉(zhuǎn)化工作，首先要弄清其各自不同的成因，是心理問(wèn)題，還是意志問(wèn)題，是身體殘疾、身體形態(tài)與身體素質(zhì)問(wèn)題，還是學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題等，除身體殘疾無(wú)法逆轉(zhuǎn)外，其他成因都是可以改變的，只要能對(duì)癥下藥，就可以收到應(yīng)有的效果。

3、因材施教，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我超越

從課堂體育后進(jìn)生的心理狀態(tài)來(lái)看，他們對(duì)體育學(xué)習(xí)大多缺乏信心，總覺(jué)得自己不是學(xué)體育的料。體育教師應(yīng)幫助他們制訂符合自己實(shí)際、經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，進(jìn)行因材施教，幫助他們一點(diǎn)一滴地學(xué)，一點(diǎn)一滴地進(jìn)步。對(duì)他們的要求主要不是限期達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，或是趕上哪位同學(xué)，而是要實(shí)現(xiàn)自我超越，鼓勵(lì)他們每次課都要有所收獲，每個(gè)星期都要有所進(jìn)步，逐步改變他們的“自我心象”，由“我不行”轉(zhuǎn)化為“我也行”，使他們逐步樹立學(xué)習(xí)信心。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得愉快和成功的情感體驗(yàn)

對(duì)課堂體育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)不是看他們完成了什么動(dòng)作、達(dá)到了什么標(biāo)準(zhǔn)等學(xué)習(xí)結(jié)果，而是看他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、練習(xí)積極性、付出的種種努力和獲得的微小進(jìn)步。因?yàn)檫@些因素他們都是可以做到的，而這些因素正是他們由弱變強(qiáng)的轉(zhuǎn)化條件。一名高高校生在縱箱分腿騰越的學(xué)習(xí)中，開始死活就是不敢起跳，練了一節(jié)課后雖然敢跳了，但仍然還是過(guò)不了器械。他從開始不敢跳到敢跳，應(yīng)當(dāng)說(shuō)也是一種進(jìn)步，也是一種自我超越，在一定程度上戰(zhàn)勝了心中的膽怯。一般來(lái)說(shuō)，課堂體育后進(jìn)生是很少甚至是從來(lái)都沒(méi)有受到過(guò)老師表?yè)P(yáng)的，適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)亟o予肯定和表?yè)P(yáng)，有助于他們消除自卑感，建立自信心，獲得愉快和成功的體檢和新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5、發(fā)揮群體的力量，加強(qiáng)意志力的培養(yǎng)

教師應(yīng)當(dāng)把課堂體育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作置于班級(jí)群體之中，發(fā)揮群體的力量。這不僅是轉(zhuǎn)化工作的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的需要。要教育其他學(xué)生特別是體育尖子，要尊重后進(jìn)生的人格，關(guān)心他們而不是排斥他們，鼓勵(lì)他們而不是諷刺他們。當(dāng)后進(jìn)生信心不足時(shí)，信任地說(shuō)一句：“你一定行！”當(dāng)后進(jìn)生膽怯時(shí)，信心十足地說(shuō)一聲：“我來(lái)給你保護(hù)，保證你沒(méi)問(wèn)題！”當(dāng)后進(jìn)生取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，發(fā)自內(nèi)心地喊一聲：“好！”都將對(duì)后進(jìn)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，使他們感到集體的溫暖和力量。

與此同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生生活哲理的教育和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，使他們從中領(lǐng)悟到人生的真諦，把體育學(xué)習(xí)中的困難，當(dāng)做人生道路上的障礙，要有勇氣去面對(duì)它，刻苦鍛煉，持之以恒，滿懷信心一個(gè)一個(gè)地去跨越它、戰(zhàn)勝它。

6、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，重點(diǎn)發(fā)展身體素質(zhì)

課堂體育后進(jìn)生的成因雖然是多種多樣的，但身體素質(zhì)差則是共同的。要想做好他們的轉(zhuǎn)化工作，體育教師就應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)發(fā)展他們的身體素質(zhì)。在發(fā)展他們的身體素質(zhì)量時(shí)要注意如下幾點(diǎn)：

（1）注意區(qū)別對(duì)待。不同后進(jìn)生的身體素質(zhì)還存在很大的差異，有的可能是力量比較差，靈敏性還不錯(cuò)；有的可能是速度還可以，而柔韌性不行。體育教師應(yīng)當(dāng)注意區(qū)別對(duì)待。

（2）要有鍛煉計(jì)劃。發(fā)展課堂體育后進(jìn)生的身體素質(zhì)，體育教師應(yīng)當(dāng)幫助他們制訂鍛煉計(jì)劃。鍛煉計(jì)劃一般應(yīng)包括：目標(biāo)、內(nèi)容、方法、時(shí)間、次數(shù)和負(fù)荷。

（3）加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。要做好課堂體育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，僅靠上課的時(shí)間是不夠的，體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)他們的課外輔導(dǎo)，或請(qǐng)?bào)w育尖子幫助，還可適當(dāng)?shù)亟o他們布置雙休日與節(jié)假日的家庭體育作業(yè)，也可將家庭作業(yè)納入鍛煉計(jì)劃。

課堂體育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，得到的決不僅僅是他們?cè)隗w育上的進(jìn)步和素質(zhì)上的提高，更主要的是教會(huì)他們?nèi)绾蚊鎸?duì)現(xiàn)實(shí)，如何面對(duì)人生，幫助他們樹立自尊心和自信心。他們有可能在體育學(xué)習(xí)中得到突破而帶動(dòng)其他課程的學(xué)習(xí)，乃至影響他們的一生。

二、選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ朴脨?ài)心和責(zé)任心去激勵(lì)、感化、引導(dǎo)后進(jìn)生，實(shí)現(xiàn)課堂體育后進(jìn)生的逐步轉(zhuǎn)化

1、用誘導(dǎo)法驅(qū)動(dòng)課堂體育后進(jìn)生的內(nèi)心動(dòng)力

要想真正轉(zhuǎn)化課堂體育后進(jìn)生，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，首要任務(wù)就是使他們明確學(xué)習(xí)的目的與意義，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和不達(dá)目的不罷的休充沛動(dòng)力。實(shí)踐證明：明確的學(xué)習(xí)目的、高昂的學(xué)習(xí)情緒、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望是主要的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)生尤其是課堂體育后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)本身意義的認(rèn)識(shí)。是最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力源。教師對(duì)他們的作用最初的可能是誘導(dǎo)，告訴他們那可以帶來(lái)快樂(lè)；在轉(zhuǎn)化課堂體育后進(jìn)生的過(guò)程中，把體育老師與課堂體育后進(jìn)生自我上進(jìn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既要充分發(fā)揮體育老師的主導(dǎo)作用，又要特別重視課堂體育后進(jìn)生的主體能動(dòng)性。在對(duì)課堂體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，要在堅(jiān)持體育老師把握方向的前提下，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自我上進(jìn)，成為學(xué)習(xí)的主人。

2、用積累法激勵(lì)課堂體育后進(jìn)生的表達(dá)能力

重視課堂體育后進(jìn)生的語(yǔ)言的表達(dá)能力，是轉(zhuǎn)化課堂體育后進(jìn)生工作的關(guān)鍵任務(wù)，也是重要途徑之一。首先，針對(duì)部分課堂體育后進(jìn)生膽子小的特點(diǎn)，為了培養(yǎng)他們大膽勇敢，敢說(shuō)敢做的品質(zhì)，體育教師應(yīng)有意識(shí)的關(guān)注和培養(yǎng)這類學(xué)生同學(xué)，如課堂有意多提問(wèn)，多示范，有時(shí)還讓他們對(duì)體育課堂中老師講過(guò)的動(dòng)作概念、技術(shù)環(huán)節(jié)等進(jìn)行復(fù)述，多一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法，這樣，既讓說(shuō)話者知道自己的不足，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析和表達(dá)能力。

3、用激勵(lì)法培養(yǎng)課堂體育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

“樂(lè)趣”和“認(rèn)識(shí)”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。那么怎樣才能培養(yǎng)課堂體育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我試從以下幾方面人手： ⑴ 利用直觀形象的教學(xué)激發(fā)課堂體育后進(jìn)生的好奇心、探索事物的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。⑵ 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引發(fā)他們?cè)谥T多事物面前的驚奇感，從而抓住課堂體育后進(jìn)生的心，是他們產(chǎn)生迫切地想知道、思考與理解的心理。⑶ 給課堂體育后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中。對(duì)課堂體育后進(jìn)生的發(fā)言或發(fā)表他們自己的見解，要予以肯定，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，就能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。⑷ 尋找課堂體育后進(jìn)生的是閃光點(diǎn)。每人都有優(yōu)點(diǎn)也不可避免缺點(diǎn)的存在。在課堂體育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，如果能從課堂體育后進(jìn)生身上找出閃光點(diǎn)，并即使地在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他們，讓他們?cè)诒頁(yè)P(yáng)聲中不斷進(jìn)步，以此來(lái)激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

4、用談話法走近課堂體育后進(jìn)生的內(nèi)心世界

平時(shí)體育老師應(yīng)多與課堂體育后進(jìn)生接觸，一有機(jī)會(huì)（操場(chǎng)上活動(dòng)空隙，馬路上散步之時(shí)，學(xué)生有事找上門，閑暇之余家訪時(shí)。）體育老師就應(yīng)把握機(jī)會(huì)了解他們的內(nèi)心世界，與他們作親切地交談。體育老師與課堂體育后進(jìn)生談話語(yǔ)氣要親切但不失莊重，語(yǔ)調(diào)要低不失其速度與力度。多采用正面語(yǔ)言與他們交談，不說(shuō)粗話和假話，不盛氣凌人，不惡語(yǔ)傷人，用十分親切的話語(yǔ)去溫暖他們的心，點(diǎn)燃他們心靈中的自信心，自尊心和上進(jìn)心。應(yīng)該與學(xué)生平等對(duì)話，將心比心，動(dòng)之以情，曉之以理，用自己的愛(ài)心喚起學(xué)生的真心，激發(fā)學(xué)生的信心，切忌冷漠、諷刺、挖苦等。

5、用暗示法保護(hù)課堂體育后進(jìn)生的自尊心理

從學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看，他們的行為在很大程度上都是以他們的感情和情緒為轉(zhuǎn)移的，因此老師在開展對(duì)學(xué)生思想教育工作時(shí)，應(yīng)該保護(hù)好他們的自尊心，注意處理師生之間的關(guān)系，增強(qiáng)相互的理解與信任，在課堂體育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作過(guò)程中更應(yīng)如此。保護(hù)學(xué)生的自尊心理很重要，特別是課堂體育后進(jìn)生，他們經(jīng)常會(huì)覺(jué)得在許多方面都不如別人，由此產(chǎn)生自尊心理，如果在這些課堂體育后進(jìn)生不小心犯下錯(cuò)誤時(shí)，體育老師同樣以批評(píng)指責(zé)的語(yǔ)氣對(duì)待，則會(huì)使他們扭曲，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心態(tài)，跟老師對(duì)著干；相反，如果教師能適當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)他們的自尊心，用關(guān)切的話語(yǔ)撫慰年幼的心靈，然后再慢慢地提高語(yǔ)言、眼神、手勢(shì)等暗示教導(dǎo)指引，相信收到的會(huì)“事倍功半”的成效。

三、結(jié)束語(yǔ)

作為開展和諧教育和構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，轉(zhuǎn)化課堂體育后進(jìn)生工作勢(shì)在必行！轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)復(fù)雜而艱難的工程，也是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，只要我們善用自己的愛(ài)心和責(zé)任心去激勵(lì)、感化、引導(dǎo)后進(jìn)生，并采取有效策略和教育方法進(jìn)行調(diào)控，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，轉(zhuǎn)化課堂體育后進(jìn)生的教育教學(xué)工作定會(huì)收到很好的成效。

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（作者單位：西安市48中學(xué)）