小學(xué)語(yǔ)文和諧課堂的構(gòu)建

徐淑麗

摘要：小學(xué)階段要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，和諧的課堂至關(guān)重要。和諧的師生關(guān)系是平等的，民主的，課堂以教師為主體的現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤鲗?dǎo)學(xué)生主體的課堂，使傳統(tǒng)的教師教和學(xué)生學(xué)讓位于師生的互教互學(xué)。

關(guān)鍵詞：和諧師生；和諧課堂；和諧教育

小學(xué)階段要實(shí)現(xiàn)和諧教育的關(guān)鍵是構(gòu)建和諧的課堂。和諧的語(yǔ)文課堂應(yīng)該讓學(xué)生放飛思想，讓學(xué)生潛具的悟性得以喚醒。那么怎樣才能創(chuàng)設(shè)和諧的語(yǔ)文課堂呢？在從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的這十幾年中，我摸索出了以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍

首先，語(yǔ)文教學(xué)離不開講解，在不影響一篇課文的整體語(yǔ)言風(fēng)格的前提下，教師語(yǔ)言要力求活潑多樣，以拔動(dòng)學(xué)生的心弦，造成心靈的共鳴。如《賣火柴的小女孩》，教學(xué)中既有滿腔喜悅之處，又有希望破滅之時(shí)，教師教得到位，就能打破課堂內(nèi)的單調(diào)與沉悶，呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的課堂氛圍。生動(dòng)的講述，也要輔以恰到好處的身體語(yǔ)言，這樣就會(huì)產(chǎn)生極佳的課堂效果。

其次，情境體驗(yàn)，讓課堂活起來(lái)。課堂是是學(xué)生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造“我要學(xué)”、“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給學(xué)生足夠大的平臺(tái)。所謂情境體驗(yàn)，就是創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生全身心活動(dòng)的情境。就是讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、動(dòng)情朗讀、動(dòng)腦思索、用心去感悟，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)。

最后，興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉，要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并使之長(zhǎng)久地保持下去，終生不棄，甚至發(fā)展為研究的動(dòng)力、方向，內(nèi)容起著決定性的作用。教學(xué)內(nèi)容的豐富，不但有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于養(yǎng)成學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，形成語(yǔ)文能力。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是平等的，民主的，課堂以教師為主體的現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤鲗?dǎo)學(xué)生主體的課堂，使傳統(tǒng)的教師教和學(xué)生學(xué)讓位于師生的互教互學(xué)。這需要教師放下架子，平等的看待學(xué)生，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)、尊重和信任。

教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的起點(diǎn)，不管學(xué)生是聰明的，還是愚蠢的，我們都應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作朋友一樣對(duì)待，尊重學(xué)生的個(gè)性與人格尊嚴(yán)，記得在一次集體勞動(dòng)結(jié)束后，我在全體學(xué)生的前表?yè)P(yáng)了一位性格內(nèi)向、平常說(shuō)話聲音很小的男生，我說(shuō)：“男同學(xué)勞動(dòng)時(shí)應(yīng)該向他學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)男子漢的魄力?！睕](méi)想到從那以后這位平常不愛(ài)表現(xiàn)、成績(jī)不是很好的學(xué)生在各種集體活動(dòng)中表現(xiàn)越來(lái)越出色，成績(jī)也穩(wěn)步提高，與我的關(guān)系也一下子拉近了好多。我一直無(wú)法理解這是為什么？直到有一次在與他的家長(zhǎng)溝通中我才明白這是怎么回事：原來(lái)由于他說(shuō)話聲音小，很多學(xué)生都說(shuō)他“娘娘腔”。沒(méi)想到一次不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)竟然會(huì)改變他。我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，多給學(xué)生一份關(guān)愛(ài)和溫暖，師生關(guān)系也隨之會(huì)多一份融洽的和諧。

學(xué)生對(duì)教師的喜歡是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的終點(diǎn)，學(xué)生喜歡你，就會(huì)對(duì)你所教學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會(huì)將他們的熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出生和諧的課堂。和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生養(yǎng)成健全的人格，有利于提高課堂的教學(xué)效率，有利于學(xué)生智育的形成和提高。因此要與學(xué)生建立和諧的師生系，為構(gòu)建和諧的語(yǔ)文教學(xué)課堂邁出重要的一步。

三、創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系

創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氣氛要靠全體學(xué)生的共同參與。任何一個(gè)班級(jí)都存在著優(yōu)等生，學(xué)困生，他們相處在同一個(gè)班集體中，優(yōu)生與學(xué)困生的同學(xué)關(guān)系是否和諧，顯得十分重要。然而優(yōu)生自信心強(qiáng)，抬起頭走路，學(xué)困生自卑心理嚴(yán)重，沒(méi)有自信心。作為老師，首先應(yīng)該在學(xué)生中樹立平等的人格觀，樹立平等民主的生生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的心理包容能力。教育優(yōu)生不以自己的“優(yōu)”而優(yōu)，學(xué)困生也不以自己的“困”而憂，優(yōu)生謙虛點(diǎn)，主動(dòng)熱情點(diǎn)，學(xué)困生勤奮努力點(diǎn)，客服自卑心理，積極上進(jìn)，兩類同學(xué)之間互幫互助，共同進(jìn)步，這樣兩類同學(xué)的距離就不會(huì)太遠(yuǎn)。

教師應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，從而有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往與審美的能力，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。學(xué)生在聽(tīng)講或閱讀過(guò)程中，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，組內(nèi)成員互相討論，既可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又可以在互相解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)合作品質(zhì)。

共同探索、傾心交流是課堂的主旋律，學(xué)生之間通過(guò)爭(zhēng)辯，傾聽(tīng)原生態(tài)的、個(gè)性化的理解，達(dá)到互相啟發(fā)，互相激活。教師不再自我滿足，自我陶醉，學(xué)生個(gè)性化的理解會(huì)使他對(duì)生命產(chǎn)生敬意，并從中受益。課堂成了生生之間、師生之間對(duì)話的過(guò)程。師生在律動(dòng)的教學(xué)進(jìn)程中通過(guò)對(duì)話釋疑解難，交流思想，共同感受語(yǔ)文的魅力，沐浴語(yǔ)文的靈秀。這樣的課堂一定是綠色流淌的，是樂(lè)趣無(wú)窮的，是賞心悅目的，也是和諧美好的。

和諧是教育永恒的追求，只有和諧的課堂，才是學(xué)生和教師共同成長(zhǎng)與發(fā)展的沃土。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，構(gòu)建和諧課堂的途徑很多，方法也很多，只要我們堅(jiān)持不懈地多加探索，多加思考，多加實(shí)踐，我們就一定會(huì)在小學(xué)語(yǔ)文和諧課堂的構(gòu)建上取得更大的成效，收到好的教學(xué)效果。