錢研　劉杰

摘 要： 隨著教育信息化的飛速發(fā)展和地方高校教育改革的不斷深入，地方高校大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)問題越來越受到學(xué)者的關(guān)注。Web2.0環(huán)境下，要想全面提高地方高校大學(xué)生信息素養(yǎng)，應(yīng)將專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與大學(xué)生信息素養(yǎng)的提升相結(jié)合。在教授學(xué)科課程過程中利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生提供信息化教學(xué)軟件和信息資源交流平臺(tái)，通過教學(xué)實(shí)踐，使地方高校大學(xué)生的信息素養(yǎng)真正得到提高。

關(guān)鍵詞： Web2.0 大學(xué)生 信息素養(yǎng)

一、Web2.0簡(jiǎn)述

1.Web2.0的主要特點(diǎn)

（1）用戶成為網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的制造者。在Web2.0環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)用戶既是網(wǎng)站內(nèi)容的使用者又是網(wǎng)站內(nèi)容的制造者和發(fā)布者，這說明Web2.0環(huán)境下的互聯(lián)網(wǎng)為用戶提供了更多的交互機(jī)會(huì)。

（2）Web2.0更加注重交互性。在Web2.0環(huán)境下，用戶與互聯(lián)網(wǎng)的交互性大大加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了可寫可讀互聯(lián)網(wǎng)。

（3）符合Web標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)站設(shè)計(jì)。Web標(biāo)準(zhǔn)是國際上推行的網(wǎng)站標(biāo)準(zhǔn)，Web標(biāo)準(zhǔn)中典型的應(yīng)用模式是“CSS+XHTML”，優(yōu)點(diǎn)是網(wǎng)站代碼規(guī)范，代碼數(shù)量減少，網(wǎng)絡(luò)資源利用合理，網(wǎng)站訪問速度提升。

2. Web2.0的主要產(chǎn)品

Web2.0的主要產(chǎn)品包括維基、百度百科、開心網(wǎng)、skype、人人網(wǎng)、新浪名博、qq空間、優(yōu)酷網(wǎng)、土豆網(wǎng)等。

二、Web2.0環(huán)境對(duì)地方高校大學(xué)生信息素養(yǎng)提出的要求

對(duì)于地方高校而言，大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)除了利用計(jì)算機(jī)類課程和文獻(xiàn)檢索課程外，更應(yīng)當(dāng)注重大學(xué)生對(duì)Web2.0時(shí)代信息素養(yǎng)內(nèi)涵的理解。

1.了解新的信息資源

在Web2.0環(huán)境下，新型的數(shù)字信息資源應(yīng)運(yùn)而生，例如聯(lián)機(jī)信息資源、光盤信息資源、Internet信息資源等。在Web1.0時(shí)代網(wǎng)絡(luò)的使用者和信息系統(tǒng)是分離的，而如今網(wǎng)絡(luò)使用者“讀”信息的比重下降，“寫”信息的比重日益上升，地方高校大學(xué)生將打破地域和文化等方面的限制，在繼續(xù)將網(wǎng)絡(luò)作為信息獲取渠道的同時(shí)，賦予互聯(lián)網(wǎng)更強(qiáng)大的輸出功能，經(jīng)過大學(xué)生的識(shí)別、理解和評(píng)選的信息作為新信息在互聯(lián)網(wǎng)中繼續(xù)傳播。

2.掌握新的信息存取技能

信息時(shí)代，地方高校大學(xué)生普遍能夠使用搜索引擎，但是在利用綜合性搜索引擎檢索特定學(xué)科信息時(shí)，對(duì)信息的挖掘深度廣度還不夠，檢索結(jié)果并不理想。社會(huì)性書簽與社會(huì)性標(biāo)簽的結(jié)合再次體現(xiàn)了群體智慧的優(yōu)勢(shì)，成為Web2.0時(shí)代地方高校大學(xué)生信息獲取的重要方法。

3.形成客觀理性的信息評(píng)價(jià)方式

地方高校的大學(xué)生們必須意識(shí)到，如果只具備搜索、下載、復(fù)制和粘貼的信息能力，對(duì)獲得的信息沒有分析和選擇能力，在紛雜的網(wǎng)絡(luò)世界里就會(huì)喪失分辨力和判斷力。在Web2.0環(huán)境下，評(píng)價(jià)信息資源的眾多方法和工具，需要大學(xué)生一一體會(huì)和應(yīng)用，并在實(shí)踐中積累信息評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)，逐步養(yǎng)成批判性思維習(xí)慣。

4.提高創(chuàng)新、交流與合作能力

在Web2.0為我們提供的更為完善的信息交流生態(tài)圈中，地方高校大學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，沖破地域、文化限制，圍繞某個(gè)主題建立個(gè)人或群體博客或參與維基百科。借助于社會(huì)性標(biāo)簽、聚合器、社交軟件等與他人展開交流，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的效果。

三、面向Web2.0的地方高校大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

在Web2.0環(huán)境下，地方高校大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

1.地方高校信息素養(yǎng)類課程的改革

在Web2.0環(huán)境下，地方高校大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)的、開放的、動(dòng)態(tài)的過程，因此，現(xiàn)有的課程體系必須進(jìn)行改革。應(yīng)以Web2.0技術(shù)學(xué)習(xí)為核心，探討Web2.0環(huán)境下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和數(shù)字化的文獻(xiàn)檢索知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，從技術(shù)學(xué)習(xí)到能力提高，涵蓋Web2.0環(huán)境下地方高校大學(xué)生信息素養(yǎng)新要求的各個(gè)方面；在教學(xué)過程中應(yīng)具有精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，既有教師的詳細(xì)講授，又有學(xué)生的參與式體驗(yàn)，還有師生、生生之間的互動(dòng)交流等。

2.創(chuàng)設(shè)面向Web2.0的信息素養(yǎng)實(shí)踐情境

首先，選擇高校圖書館作為大學(xué)生的信息素養(yǎng)實(shí)踐場(chǎng)地。地方高校圖書館目前已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)以下功能：新書通報(bào)、培訓(xùn)講座、預(yù)約讀書等。這些功能有助于地方高校大學(xué)生加深對(duì)Web2.0環(huán)境下信息素養(yǎng)新要求的理解，在實(shí)際的應(yīng)用中完成信息素養(yǎng)水平的提升。其次，在高校的校園文化中創(chuàng)設(shè)大學(xué)生信息素養(yǎng)實(shí)踐情境。例如書法、攝影、科訊等各種活動(dòng)在培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，很好地提高了他們的信息素養(yǎng)。

3.提升高校教師的信息素養(yǎng)水平

地方高校教師信息素養(yǎng)水平一般偏低，這對(duì)于大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)非常不利。因此，地方高校要提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)，首先要重視教師的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在Web2.0環(huán)境下，地方高校教師應(yīng)該擁有現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式需要的教學(xué)理念、具備信息化學(xué)習(xí)的技能、批判性思維能力，及時(shí)與學(xué)生交流溝通的能力等。地方高校教師的這些能力是我國高等教育提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)新型創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]http：//baike.baidu.com/link？url=-KubdV0pFEL_5AyhZ68iDhyQu-QjUtxDkHSovNiP5avhNa3MqaCtdt5V9DBa7QAG，Web2.0百度百科

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