陳茜華

教育的創(chuàng)新要有創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的觀念，這種意識(shí)和觀念來自學(xué)習(xí)，來自實(shí)踐。這就要求我們認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平的教育理論，尤其是要學(xué)習(xí)鄧小平同志“三個(gè)面向”的思想和《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神，更新觀念，自覺培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的新一代。

一、營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂創(chuàng)新氛圍

在課堂教學(xué)中，師生之間必須建立一種和諧的合作關(guān)系，唯其如此，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性才能得到充分發(fā)揮，學(xué)生的思維、求知欲、創(chuàng)造欲才能被激活。學(xué)生只有心情舒暢，敢想、敢說、敢問，樂于發(fā)表意見，才有可能大膽創(chuàng)新。因此，在課堂中教師要善于營(yíng)造寬松的教學(xué)心理氛圍，尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿溫情；要縮短師生之間的心理距離，進(jìn)行角色置換，與學(xué)生盡量保持情感體驗(yàn)上的一致；要多用表揚(yáng)，慎用批評(píng)，在學(xué)生答對(duì)了時(shí)給予肯定，答錯(cuò)了時(shí)不動(dòng)怒、斥責(zé)，給學(xué)生一個(gè)安全的課堂心理保障，讓學(xué)生在寬松的思維環(huán)境下體驗(yàn)各種新的情感，從而取得更好的效果。

二、激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)

興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力、成功的先導(dǎo)，一個(gè)人的創(chuàng)造性成果，無一不是在對(duì)所研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下所取得的。比如達(dá)爾文小時(shí)候是一個(gè)“平庸的孩子”，但他對(duì)大自然產(chǎn)生了濃厚興趣，并以極大的熱情去野外學(xué)習(xí)和搜集標(biāo)本，以至于后來成為著名的生物學(xué)家。所以，教師在教學(xué)時(shí)首先應(yīng)注意激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用小學(xué)生的興趣、好奇心和對(duì)祖國未來的企盼，促使他們?nèi)ニ伎?、去探索、去?chuàng)造。為了做到這一點(diǎn)，教師自己就要勤于積累資料和素材，巧于設(shè)計(jì)問題情境，恰當(dāng)運(yùn)用寓言、詩歌、歇后語、民謠、音樂、謎語、漫畫等，讓小學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)，新的體驗(yàn)，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，并激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造意識(shí)?？梢?，只要教師充分發(fā)揮自己的知識(shí)和智慧，以新穎的方式吸引小學(xué)生，引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)心人生、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生存環(huán)境、關(guān)心科技發(fā)展與進(jìn)步，就一定能達(dá)到預(yù)期的效果。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)展創(chuàng)新思維。

教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題多方位、多角度地思考、討論，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出獨(dú)特見解，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

1.激發(fā)活動(dòng)興趣，興趣是最好的老師。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思想品德課產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣學(xué)生就會(huì)努力學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理需求等，選擇適宜的教法，以吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。為此，創(chuàng)設(shè)好引入情境是思想品德課教學(xué)的關(guān)鍵。我在思想品德課教學(xué)中就大膽地將小學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫片引入思想品德課堂，強(qiáng)化教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。思想品德課上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，遵循從簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的原則，運(yùn)用創(chuàng)造教學(xué)手段設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，營(yíng)造生動(dòng)和諧的氛圍，使學(xué)生在教學(xué)過程中自始至終處于積極主動(dòng)、互相啟發(fā)和交流的狀態(tài)，讓學(xué)生七嘴八舌，標(biāo)新立異，展開想象的翅膀，挖掘創(chuàng)新的潛能，點(diǎn)燃學(xué)生心靈中創(chuàng)新的火花。

2.通過課堂教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

課堂教學(xué)是五要素構(gòu)成的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，即“教學(xué)的目的與任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式、教學(xué)效果”。一節(jié)成功的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是這五要素達(dá)到最佳質(zhì)量狀態(tài)并相互形成系統(tǒng)關(guān)系。其中這五要素當(dāng)中，最活躍的要素是教學(xué)方法和小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式，這是教師能控制的主要變量。教師應(yīng)當(dāng)以建構(gòu)小學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位為教學(xué)宗旨，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法，突出小學(xué)生參與，突出學(xué)法指導(dǎo)，突出啟發(fā)思維等。教師在課堂上不應(yīng)再以先知先覺、高高在上的姿態(tài)出現(xiàn)，而應(yīng)巧妙提出疑問，鼓勵(lì)小學(xué)生爭(zhēng)論，允許小學(xué)生質(zhì)疑。因?yàn)閯?chuàng)造潛能的挖掘需要寬松、和諧、民主的環(huán)境，只有讓小學(xué)生積極思考大膽探索、敢于打破常規(guī)，標(biāo)新立異，各抒己見，暢所欲言，才能點(diǎn)燃小學(xué)生心靈中開拓創(chuàng)新的火花。

那么，教師在課堂上如何巧妙提出疑問啟迪小學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？教師應(yīng)該認(rèn)真篩選，找出最佳方式，其標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是：能聯(lián)系實(shí)際，發(fā)人深省，給人啟迪；能激發(fā)、喚醒、鼓勵(lì)小學(xué)生的主體意識(shí)；有助于小學(xué)生分析、綜合、發(fā)散、聚合、觀察、想象等思維能力的提高?？偟膩碚f，在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)男问健＜扔小罢n堂心理診所”、“模擬法庭”，又有“哲理論辯”、“熱點(diǎn)訪談”等，從而使小學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有更好的認(rèn)識(shí)、更新的理解、更廣泛的擴(kuò)充和更深的探索，使小學(xué)生的求異乃至辯證思維品質(zhì)得到較好的鍛煉。

四、在豐富多彩的課外活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力

第二課堂是在教師的指導(dǎo)下，發(fā)展小學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、開發(fā)智力，培養(yǎng)小學(xué)生的探索精神和應(yīng)變能力的重要陣地，課外活動(dòng)的形式應(yīng)該不拘一格，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真組織，講究實(shí)效。一般根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和目的，可開展個(gè)別訪談、小組討論、集體講座、師生對(duì)話、演示演講、專題辯論、知識(shí)技能競(jìng)賽、社會(huì)調(diào)查、小品表演、新聞發(fā)布等活動(dòng)，鼓勵(lì)小學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦。

五、課堂內(nèi)外延伸，提供創(chuàng)新空間。

學(xué)生在課堂上和課文中所學(xué)到的知識(shí)是十分有限的，這就要求教師善于把教材內(nèi)容變?yōu)橛螒蚝突顒?dòng)的形式，讓孩子們?cè)谡n堂上“動(dòng)”起來。通過活動(dòng)，孩子用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感受世界，用自己的認(rèn)知認(rèn)識(shí)世界，從而達(dá)到自我教育的效果。因此，在思想品德教學(xué)中一定要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生接觸生活，參加社會(huì)實(shí)踐，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、探求新知識(shí)，獲得不竭的創(chuàng)新源泉。學(xué)生通過親身體驗(yàn)，不僅充分認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，而且提出合理化建議，更在參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中培養(yǎng)獨(dú)立思考、求新求異的創(chuàng)新精神。

在信息技術(shù)高速發(fā)展應(yīng)用的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)迅猛發(fā)展。在思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的方法還有許多，如應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)等?？偠灾?，我們應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容靈活地、選擇性地運(yùn)用。要通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的指引和誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，進(jìn)而使他們具有一定的創(chuàng)新能力。