嚴(yán)培勇

英語在我國(guó)作為第二種語言，它的教學(xué)現(xiàn)狀是：七年級(jí)差別不大，八年級(jí)開始分化，九年級(jí)基本就涇渭分明了。這就造成許多學(xué)生“初一勁頭十足”，“初二情緒低落”，“初三放棄不學(xué)”。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“使每一位學(xué)生都得到發(fā)展是教師神圣的天職。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育?！?/p>

兩極分化是如何形成的？如何防止學(xué)生英語成績(jī)的兩極分化，控制和縮小分化，全面提高教學(xué)質(zhì)量呢？

根據(jù)調(diào)查了解，學(xué)生兩極分化的原因主要有如下幾個(gè)方面：一是學(xué)生的個(gè)體水平或個(gè)性心理存在差異；二是用傳統(tǒng)的漢語教學(xué)方式教學(xué)，影響學(xué)生的語言水平的學(xué)習(xí)；三是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)意志薄弱；四是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)時(shí)熱時(shí)冷。

針對(duì)以上原因，根據(jù)新課改的精神及我校提出的“三動(dòng)五自主，小組合作”學(xué)習(xí)模式，我提出如下思路，以改變英語教學(xué)中出現(xiàn)的“兩極分化”現(xiàn)象。

一、用興趣引導(dǎo)入門

興趣是最好的老師。我問過一些英語好的學(xué)生，他們告訴我，他們的興趣是從默寫本上來的。每天默寫都是100分，而且老師在他們的分?jǐn)?shù)下寫“Good”，“Wonderful”，“Excellent”，“Well done”，他們就會(huì)為了這些評(píng)價(jià)一次比一次細(xì)心，一天比一天努力。

二、注重抓基礎(chǔ)教學(xué)

兩極分化中差極學(xué)生掉隊(duì)的根本原因在于入門基本功不過關(guān)，逐漸跟不上學(xué)習(xí)而造成的。我認(rèn)為具體的基礎(chǔ)教學(xué)有如下兩個(gè)方面：

1.抓好起始階段的語音教學(xué)。

語音是語言的基礎(chǔ)，也是語言教學(xué)的基礎(chǔ)，它直接影響到簡(jiǎn)單的拼讀和記憶，是英語學(xué)習(xí)入門的關(guān)鍵。

2.抓好詞匯教學(xué)。

基本詞匯要求所有學(xué)生對(duì)聽、說、讀、寫四個(gè)方面熟練掌握，而認(rèn)知詞匯主要是對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提的要求，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以只作了解。

三、倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)

分組合作教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，將學(xué)生分成人數(shù)均等的若干小組，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)。具體操作如下：

1.先摸底，后分組。

分組之前，教師對(duì)全班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解與分析。了解的方法可采用問卷、測(cè)驗(yàn)、談話、看學(xué)習(xí)檔案等形式，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分組，并分別提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。

2.組員之間應(yīng)該是民主、平等、協(xié)作的關(guān)系。

組長(zhǎng)是小組合作計(jì)劃的制訂者，也是小組合作計(jì)劃的執(zhí)行者。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，以平等的角色參與到學(xué)生的小組活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，營(yíng)造民主、平等、互助的合作氛圍。

3.英語教學(xué)中小組合作的應(yīng)用。

（1）合作學(xué)習(xí)單詞

（2）合作學(xué)習(xí)課文

各小組成員課前首先自讀文章，畫出不理解和認(rèn)為重要的語句，然后采用小組討論的方式解決問題，這樣組員之間、組與組之間互通有無，許多問題都能順利解決。不能解決的問題留到課堂上細(xì)講、精講，余下大量時(shí)間做練習(xí)鞏固。

（3）小組合作編對(duì)話

在英語口語教學(xué)中提倡“小組合作編對(duì)話”，爭(zhēng)取每堂課用5～10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生表演。

（4）小組合作作業(yè)

小組合作作業(yè)既能避免抄襲，又能及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

（5）小組間有競(jìng)爭(zhēng)

我已經(jīng)提到在我們班有分層和分組，那么在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就有小組比賽。我設(shè)計(jì)了下面的一張表格。

從這張表格可以看出，小組既要分工，更要合作。好學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，有最佳組員的評(píng)比，也要幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，從而在小組合作中勝出。這是給差一點(diǎn)的學(xué)生又一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣就可以在班里形成好學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，基礎(chǔ)差一點(diǎn)的同學(xué)生迎頭趕上的好現(xiàn)象。慢慢地好學(xué)生會(huì)越來越優(yōu)秀，而基礎(chǔ)差的學(xué)生也會(huì)慢慢跟上。

四、培養(yǎng)師生感情，加強(qiáng)師生感情交流

“親其師，信其道”。一個(gè)教師首先要了解學(xué)生、尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，信任學(xué)生。實(shí)踐證明，教師以和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生對(duì)加強(qiáng)師生的感情交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果起著十分重要的作用。

未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是激烈的，我相信，通過大家的努力，完全能把初中英語學(xué)習(xí)中的兩極分化控制在很小的范圍內(nèi)。激活學(xué)困生，消除兩極分化，使學(xué)困生變?yōu)閷W(xué)優(yōu)生不再難，從而達(dá)到提高英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。讓所有的學(xué)生輕松快樂地獲取知識(shí)，積極踴躍地參與到課堂活動(dòng)中，讓所有的父母都為自己的孩子自豪，讓所有的老師為自己的學(xué)生感到驕傲。

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