萬勇剛　王利軍

摘要：隨著現(xiàn)代教育科學的不斷發(fā)展，教育的內(nèi)容和手段不斷更新，實踐教學越來越成為全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生實踐技能，創(chuàng)新能力， 科技素質(zhì)的一個重要部分， 是教學中一項不可缺少的環(huán)節(jié)， 是任何教學手段都無法代替的。本文將對實踐教學的目的特點及目前存在的問題進行粗略的探討， 以期有所收益。

關鍵詞：實踐教學；教學

實驗教學要培養(yǎng)創(chuàng)新人才， 培養(yǎng)學生探索知識、發(fā)現(xiàn)知識的能力。同樣， 實驗課堂的教學不僅要讓學生學到一定的知識，更重要的是要讓學生能夠自己去探索知識、發(fā)現(xiàn)知識， 具有自我教育的能力， 具有分析問題、解決問題的能力， 從而能讓他們在不斷嘗試， 不斷錯誤和不斷修正錯誤的過程中進行知識的探索。

1.實踐教學的目的和特點

對于實踐教學來講它涉及到兩個方面的內(nèi)容， 一是理論知識， 而是實踐操作， 兩者是相輔相承的， 結合的好， 教學會如虎添翼， 而且使學生拉進了理論與實踐的距離，把理論知識和實踐一體化， 易于突出所學專業(yè)的重點便于學習。下面從以下幾點來闡述實踐教學在教學中的作用。

1.1 實踐教學作為一種獨特的教學形式它應具有的特點

① 學生主要是通過實踐活動進行學習， 增強了學生的感性認識， 拓寬了學生將所學的理論知識與實際相結合的學習途徑， 即動手又動腦是學習的能動過程。

②以學生的全面發(fā)展為本， 突出了學生的主體地位。學生是實踐教學的主體，在實踐教學中具有能動性， 對實驗加以理解和體驗， 都成為實驗教學資源開發(fā)的重要組成部分。

③通過實踐教學使學生更直觀地了解了所學的理論知識， 引發(fā)學生的創(chuàng)新能力。因為實踐是科學的基礎， 是科學發(fā)展的動力源泉， 是解決學生學習興趣低下， 知識面窄， 發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題， 以及動手操作的能力的關鍵， 所以實踐教學在現(xiàn)代教學中占有重要的位置。

④通過實踐教學使學生對知識、技能和能力達到了統(tǒng)一性和實用性。

1.2 實踐教學的目的和任務

實踐教學的教學目的是為了檢驗學生所學理論與方法， 采用相應手段， 按照實際工作的要求進行實際教學的教學活動， 是掌握基本技能的必要教學活動。為了使學生達到實踐教學的目的我們應做到以下幾點。

①常規(guī)管理與學生養(yǎng)成教育相結合，對違反實踐操作的行為不只是簡單地批評和教育， 而是要求學生認識到錯誤， 讓他們意識到問題的所在， 培養(yǎng)學生良好的行為習慣和責任心， 培養(yǎng)學生的公德意識， 與素質(zhì)教育接軌。

②通過實踐教學的全過程， 讓學生在獲取或鞏固理論知識的過程中， 理解和掌握運用觀察和實踐的手段處理問題的基本技能， 培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑和探究的品質(zhì)， 端正學生嚴謹、求實的學習態(tài)度， 培養(yǎng)學生良好的習慣， 樹立學生不懈的求知精神， 培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和實踐操作能力， 激發(fā)學生的學習興趣和學習動機， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力， 培養(yǎng)學生的社會意識和合作精神， 提高學生的綜合素質(zhì)和科學的價值觀。

③根據(jù)實踐的內(nèi)容， 確定假設與研究的因素。確定分析指標、分析方法， 激發(fā)學生對該學科的學習興趣及能動性， 創(chuàng)新能力及解決問題能力的提高等。采取通過書寫或討論的形式， 對比分析寫出實驗報告。通過撰寫實驗報告， 使學生進一步熟悉、掌握思維能力、創(chuàng)造能力及分析問題的能力。

2.實驗教學存在的問題

實踐教學增強了學生的感性認識， 拓寬了學生將所學理論知識與實際相結合的學習途徑， 但是在運作上也存在著這樣那樣的問題， 目前存在的問題主要有以下幾點。

①缺乏資源共享意識， 造成資源的浪費。學校實驗室基本上都是以院、系為單位， 有時寧可不用， 也不會給其他部門使用， 這樣造成了資源的極大浪費， 也不利于學生在較短的時間里全面掌握基本技能和基本方法。

②有時實驗項目缺乏與企業(yè)和公司的合作， 即便是該實驗項目很好， 但缺少資金設該項目無法繼續(xù)， 從而打擊了學生的積極性。

3.實踐教學發(fā)展對策

3.1 充分認識實踐教學的地位

實踐教學是高等學校教學體系的重要組成部分，它可以很大程度上提高學生綜合素質(zhì)，另外還可以有效的培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。要正確處理理論教學與實踐教學的關系，要明確它們之間既是相互區(qū)別的，也是相互聯(lián)系的。要用辨證的觀點來看待實踐教學和理論教學的關系。過于重視理論教學忽視實踐教學，理論知識必然只會是紙上談兵；過于重視實踐教學而忽視理論教學，實踐教學就成為了無水之木。

3.2加強實踐教學師資隊伍建設

學校管理部門要拿出一定的精力和財力，加強對實踐教學人員的理論和業(yè)務培訓，鼓勵他們走出去，到工廠、設計院研究所學習進修，促使實踐教師大幅度提高動手能力和分析解決問題的能力。實施“走出去，引進來”戰(zhàn)略，把學生送到工廠、企事業(yè)單位相關部門，以實際生產(chǎn)中的工作人員為師，有效緩解學院實踐教學師資力量不足的問題；聘請社會上與學生專業(yè)貼近的在職技術人員為參與社會實踐的學生進行指導，指導學生從生產(chǎn)實際的角度如何運用理論知識，以此來提高學生的動手能力。

4.實驗教學繼續(xù)改進的措施

上述情況亟待改變， 以提高實踐教學在社會中的應用， 當前應做好以下幾個方面的工作。

①在傳統(tǒng)實驗教學中， 談話法是教師根據(jù)已經(jīng)積累的實驗知識和經(jīng)驗提出問題， 并要求學生回答， 通過師生間的對話交流， 引導學生獨立思考， 以獲得實驗課程的知識和鞏固知識的方法。信息技術條件下， 教師在實驗課程進行中的實現(xiàn)形式更加多樣， 教師可以利用即時通訊軟件， 實現(xiàn)實驗教學的即時評價， 也可以進行以班級為單位讓學生暢所欲言， 以得到更好的實驗教學。但更多的是利用郵件形式， 與學生進行個別交流。教師還可以將實驗談話的規(guī)模加以夸大， 讓學生通過電子公告板的形式， 實現(xiàn)師生間的雙流。

②將實驗室建設置于社會大系統(tǒng)中，并按照社會積極的發(fā)展全面系統(tǒng)地進行實踐教學內(nèi)容的設計， 包括實驗堆理論的專業(yè)層次和動手層次的要求， 力求所選的資料具有代表性、全面性、合理性。改進資源投入方式， 已達到控制實驗的最優(yōu)化。

③加強合作與參與實驗教學方式。合作與參與教學方式在今天尤為重要， 因為教育是一長期積累和持續(xù)發(fā)展的過程， 通過學校與企業(yè)、公司建立合作關系， 不僅提高了試驗的效率解決了一些資金問題，而且可以指出學校教學中的不足。

綜合上述， 傳統(tǒng)的實踐教學方式和手段， 已越來越不能滿足現(xiàn)代教育的需要， 信息技術革命向?qū)嵺`教學方式提出了挑戰(zhàn)。面對信息技術帶來的機遇和挑戰(zhàn)， 實踐教學方式未來所面臨的發(fā)展方向主要是社會化、產(chǎn)業(yè)化。實踐教學的社會化意味著校內(nèi)實驗室對社會全面開放， 實現(xiàn)資源共享；產(chǎn)業(yè)化意味著將實驗室當作產(chǎn)業(yè)來運營，即不僅對社會提供知識產(chǎn)品和知識服務，還要計算其營運收入、成本、效益， 要講求投入、產(chǎn)出和發(fā)展。實驗室的建設和運行是知識資源的投入和運作， 包括經(jīng)濟資源和智力資源。經(jīng)濟資源表現(xiàn)為各種硬件設施， 如房屋、設備、用具、器皿等各種物質(zhì)載體； 智力資源實驗模式系統(tǒng)設計和教師投入的積多年專業(yè)知識、教學經(jīng)驗為一體的創(chuàng)造性勞動成果的各種軟件。（作者單位：武警警官學院）

參考文獻

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