李平

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度?！彼?，“興趣”“樂學(xué)”應(yīng)成為教師教學(xué)效果的根本追求。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們樂學(xué)、要學(xué)、愛學(xué)，在快樂的氣氛中體驗(yàn)并且學(xué)會(huì)美術(shù)知識(shí)和技能，我認(rèn)為必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用多種教學(xué)媒體為學(xué)生提供美的材料，采用多種技能訓(xùn)練方法，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在良好的情境中感受美、創(chuàng)造美。下面我結(jié)合幾年的教學(xué)實(shí)踐，就“樂學(xué)”這一問題談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、創(chuàng)建輕松的課堂教學(xué)氛圍，營造平等和諧的“樂學(xué)”氣氛

“孩子們求學(xué)的欲望是由老師激發(fā)起來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了?！保ń菘恕涿兰~斯）我們都有這樣的體驗(yàn)：在寬松愉快的環(huán)境里，往往心情舒暢、思維活躍，容易突發(fā)奇想，有利于個(gè)性的發(fā)揮。課堂氛圍是師生在課堂上共同創(chuàng)造的心理和環(huán)境氛圍。因此在美術(shù)教學(xué)中教師除了要注意根據(jù)教材和學(xué)生精心設(shè)計(jì)教法外，更要注意用尊重、平等、愛護(hù)等情感去感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、民主的心理環(huán)境，一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)氣氛，能增進(jìn)師生的情感交流，會(huì)產(chǎn)生更多的師生互動(dòng)。

二、了解學(xué)生，加強(qiáng)師生互動(dòng)

教師要多了解學(xué)生，熟悉每一個(gè)學(xué)生的思維方式。要與他們多溝通，多觀察他們平時(shí)的喜好，了解學(xué)生對(duì)哪些事物敏感，對(duì)哪些事物提不起興趣，才能投其所好，激起他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。如果教師對(duì)學(xué)生什么都不了解，只是根據(jù)自己的意愿來給他們安排相應(yīng)的任務(wù)，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)美術(shù)越來越不感興趣。例如，教師要求學(xué)生畫月季花，可是有的學(xué)生不擅長畫花喜歡畫人物，有的學(xué)生喜歡畫小動(dòng)物對(duì)花不感興趣，而有的學(xué)生對(duì)畫一些花草很有自信心，所以那些對(duì)畫花不擅長的、不感興趣的學(xué)生就不想畫了，他們就希望教師能夠換一個(gè)話題，可教師這時(shí)該怎么辦呢？是換題目還是不換，換了一些學(xué)生會(huì)開心而另一些學(xué)生呢？所以教師應(yīng)該先給一個(gè)活動(dòng)的題目，讓他們自由發(fā)揮，畫他們自己喜愛的事物，再看看畫后的成績，給予肯定和鼓勵(lì)，這樣不僅可以激起他們的興趣，還可以活躍他們的思維。只有對(duì)他們多了解，才能更好地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。

三、借助多種教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生的探索欲望

首先，教師自己必須大膽地解放思想，有開闊的視野和創(chuàng)新意識(shí)。其次，教師可通過組織學(xué)生在對(duì)提供的多樣材料建立起見多識(shí)廣的基礎(chǔ)上，敢于創(chuàng)造性地處理教材，運(yùn)用文學(xué)、影視、音樂等綜合的藝術(shù)教學(xué)手段合理組織教學(xué)，甚至可以通過組織辯論賽的形式，營造一個(gè)民主寬松的課堂氣氛。通過教師設(shè)計(jì)的一些圍繞作品主題、形象的象征性等針對(duì)性強(qiáng)的問題，積極啟發(fā)學(xué)生思考，在小組內(nèi)探討交流，小組之間展開辯論，從而傾聽學(xué)生的真實(shí)想法，鼓勵(lì)他們大膽表述自己對(duì)作品的理解和分析。

比如，在欣賞《格爾尼卡》這幅作品時(shí)，由于我們大多數(shù)人無緣親睹這幅巨大的畫作，也難以通過投影儀把原作的風(fēng)貌完整地呈現(xiàn)出來，這無疑會(huì)使我們的審美產(chǎn)生一定偏差。但是我們可以通過其他教學(xué)手段來加以彌補(bǔ)，如采用聽空襲的聲音—想象—簡單的描述—看二戰(zhàn)、9.11等轟炸場面、汶川大地震的慘狀等視聽多方刺激的方式、方法來拓展學(xué)生的想象，從而在腦海中形成1937年“格爾尼卡”慘案的情形，促使學(xué)生對(duì)作品里描繪的形象、構(gòu)圖、色彩等產(chǎn)生興趣，主動(dòng)進(jìn)行探索分析。教師應(yīng)根據(jù)“大綱”內(nèi)容安排一些靜物、工藝作品和有審美價(jià)值的優(yōu)秀繪畫作品作為教具，讓他們從真實(shí)的作品里獲得結(jié)構(gòu)、體積、色彩、質(zhì)感、比例等藝術(shù)語匯的感知，在此基礎(chǔ)上，使他們進(jìn)入理性的分析，進(jìn)而通過心理心靈的感悟，以獲取對(duì)象的精神意味。促使每個(gè)學(xué)生真正地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，參加到學(xué)習(xí)探索，再到創(chuàng)意構(gòu)思、廣泛自由創(chuàng)作中去。

四、重視學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)

多一些鼓勵(lì)，少一些挖苦；多一些表揚(yáng)，少一些批評(píng)。每個(gè)人都有要求進(jìn)步的愿望，每個(gè)人都希望別人認(rèn)可自己，學(xué)生更是如此。他們非?？释處煂?duì)自己畫的畫有一個(gè)好的評(píng)價(jià)。教師要用真誠和善良的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，在批改作業(yè)的時(shí)候，教師要盡可能挖掘出作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，并加以表揚(yáng)。要讓學(xué)生知道自己的長處，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?？梢哉f對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，從某種程度上決定著他們以后能否繼續(xù)保持對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，不要千篇一律，要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，適當(dāng)?shù)嘏啠看蔚脑u(píng)語也不要雷同，如雷同學(xué)生就對(duì)你的評(píng)語失去了吸引力，學(xué)生就沒有興趣去看，沒有改正缺點(diǎn)，就達(dá)不到批閱的效果。如學(xué)生的畫得不好，我會(huì)用紅筆指出，用婉轉(zhuǎn)的語氣說或?qū)懗鰜?，并指出以后改進(jìn)的措施，如如果這樣畫就更好美啦……。關(guān)于批語的位置，也要講究。字不要寫得太大或?qū)懺诋嬅嫔?，做到批語與畫的自然融合。有些學(xué)生畫得好，我在寫評(píng)語時(shí)，字盡量寫得小些，不要影響畫面。對(duì)繪畫作業(yè)好的學(xué)生，要在全班表揚(yáng)，讓學(xué)生有成就感和自豪感，增強(qiáng)該學(xué)生學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)美術(shù)的強(qiáng)烈愿望，并達(dá)到帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的目的。

綜上所述，教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、思考能力和自我約束能力，而不是知識(shí)的簡單灌輸，教育的目的是造就終生愛好學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)者，而非被動(dòng)的高分低能者。在新課標(biāo)美術(shù)教學(xué)探索實(shí)踐中，教師必須走出傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，重新定位，提高自身素質(zhì)，以人為本，借助多種教學(xué)媒體、方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘潛能，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)探索學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中增添信心，學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在多維評(píng)價(jià)中感受成功，最終促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的全面提升。

【責(zé)編 田彩霞】