薛花喜

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，有助于教師改進(jìn)教學(xué)。

一、創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境，滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要

教師只有通過(guò)創(chuàng)建一個(gè)有意義的、真正能夠滿(mǎn)足學(xué)生需要的課堂環(huán)境，才能確保學(xué)生做出積極的、以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向的行為，形成良好的紀(jì)律。創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境，滿(mǎn)足學(xué)生的需求，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.分析學(xué)生的需要，弄清問(wèn)題行為產(chǎn)生的環(huán)境原因

學(xué)生的行為，包括違紀(jì)行為，都受其內(nèi)在需要的驅(qū)動(dòng)，是學(xué)生嘗試滿(mǎn)足某種需要的結(jié)果，學(xué)生的問(wèn)題行為主要是由于課堂環(huán)境不能滿(mǎn)足其歸屬、認(rèn)同和愛(ài)的需要造成的。因此，教師必須通過(guò)觀察、調(diào)查等方法深入分析現(xiàn)行課堂環(huán)境對(duì)學(xué)生需要的滿(mǎn)足情況，識(shí)別學(xué)生問(wèn)題行為的類(lèi)型和原因，切實(shí)理解學(xué)生個(gè)體心理和學(xué)習(xí)需要，從而為針對(duì)性地創(chuàng)建積極課堂環(huán)境創(chuàng)造必要的前提。

2.樹(shù)立以人為本的理念

以人為本，就是一切從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展和需要為本，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特體驗(yàn)，切實(shí)做到理解人、尊重人、關(guān)愛(ài)人、激勵(lì)人。人性化的課堂環(huán)境和氛圍是有效課堂管理的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生選擇和履行職責(zé)的能力，滿(mǎn)足學(xué)生有關(guān)權(quán)力和自由的需要

許多學(xué)生都渴望承擔(dān)責(zé)任，同時(shí)也想擁有與教師同等的管理課堂的權(quán)力。因此，教師要通過(guò)為學(xué)生提供選擇、與學(xué)生一起制訂課堂規(guī)范、讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)等方法滿(mǎn)足學(xué)生有關(guān)權(quán)力和自由的需要。

二、設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)過(guò)程，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)代課堂管理研究者都高度強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)策略與學(xué)生良好行為之間的關(guān)系。因而，采取有效策略，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)過(guò)程是切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的根本所在。

1.教材策略

教材是教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)本。在新教材中，編者選取了大量具有特定數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實(shí)背景，教師如能結(jié)合教材并根據(jù)班級(jí)具體情況和教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)有趣、有用、可操作、可探索的數(shù)學(xué)情境，將是有效組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有力保障。

2.教學(xué)方法的優(yōu)化策略

設(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的最優(yōu)化，可以激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，從而自主參與、主動(dòng)探索、合作交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力的綜合運(yùn)用，促進(jìn)全體學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展。

（1）根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的生活情境。教師要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，如數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)游戲等，聯(lián)系與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的情境或生活中剛剛發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)與之貼近的生活情境，并融入一些生動(dòng)、有趣、真實(shí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們對(duì)其進(jìn)行分析、研究，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到培養(yǎng)、鍛煉、發(fā)展他們獲取知識(shí)和能力的目的。

（2）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。在課堂教學(xué)中，我們可以采取小組合作、同桌討論、全班交流等學(xué)習(xí)形式，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的全過(guò)程。例如：在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了讓學(xué)生在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)，有所提高，筆者采用了多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的辦法。筆者事先發(fā)給每個(gè)小組大小不同的長(zhǎng)方形和正方形紙片，讓學(xué)生利用手中的直尺和三角板想辦法研究長(zhǎng)方形或正方形邊角的特點(diǎn)。這時(shí)，組內(nèi)的同學(xué)有的用尺子量邊長(zhǎng)，有的用三角板比角的大小，有的記錄結(jié)果。然后交流個(gè)人的看法，再由小組長(zhǎng)集中每個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，初步概括出長(zhǎng)方形或正方形邊角的特征。最后，全班交流。這樣，通過(guò)學(xué)生探索、小組合作討論、全班交流等多種形式，既讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得了知識(shí)，體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

3.評(píng)價(jià)策略

課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)的目的在于全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，它具有引導(dǎo)功能和激勵(lì)功能。發(fā)揮評(píng)價(jià)的引導(dǎo)功能，有助于學(xué)生建立清晰的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)；發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

在課堂上，不論學(xué)生的回答讓人滿(mǎn)意與否，我們都應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要給學(xué)生以評(píng)價(jià)，如一句肯定的話(huà)、一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的目光或是一個(gè)贊揚(yáng)的手勢(shì)等，都會(huì)給學(xué)生積極的影響。同時(shí)，表?yè)P(yáng)也是多角度的。這樣不僅對(duì)受表?yè)P(yáng)者是一種促進(jìn)，更是教師與學(xué)生心與心的碰撞。教師還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生不單注重教師的評(píng)價(jià)，同時(shí)還要注重學(xué)習(xí)伙伴的評(píng)價(jià)，這樣會(huì)更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

當(dāng)然，我們也應(yīng)避免在課堂教學(xué)中，一味重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，而忽略了評(píng)價(jià)的診斷功能和引導(dǎo)功能的發(fā)揮。首先，教師評(píng)價(jià)學(xué)生必須從實(shí)際出發(fā)，在客觀公正的前提下，還要力求生動(dòng)形象，富有感染力。其次，評(píng)價(jià)學(xué)生要因人而異，不用“一把尺”。對(duì)學(xué)困生，哪怕是微小的進(jìn)步，也要給予肯定與鼓勵(lì)，因?yàn)樗麄兏枰P(guān)切的目光和貼心的話(huà)語(yǔ)；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，要求要嚴(yán)格，促使他們不斷進(jìn)取。

教師只有根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生的生理、心理特征，在課堂教學(xué)過(guò)程上下功夫，合理運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)策略，才能做到有效地組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，真正提高和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。