胡彥平

案例教學(xué)法能夠創(chuàng)設(shè)一個良好、寬松的教學(xué)實踐情境，把真實、典型的問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們設(shè)身處地地去思考、分析、討論，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及分析問題、解決問題的能力極有益處。

一、案例教學(xué)的基本方法

1.案例講授法

教師運用案例，通過講解來說明課程內(nèi)容，使案例與課程的基本理論融為一體，構(gòu)成一個完整的課程內(nèi)容體系。

2.案例討論法

案例討論法是指在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體對案例進(jìn)行討論、分析的一種方法。

3.案例模擬法

案例模擬法是指事先編好案例的“腳本”，由學(xué)生扮演案例中的角色，再現(xiàn)案例情境，如小品、模擬法庭等，給學(xué)生以真實、具體的情境感受，然后引導(dǎo)學(xué)生對模擬的案例進(jìn)行評析。

4.案例練習(xí)法

在課上、課后和單元練習(xí)及考試時，引入典型案例，創(chuàng)設(shè)問題情境，以培養(yǎng)和檢測學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

二、案例教學(xué)中存在的問題

1.完全摒棄教材案例，苦苦搜尋其他案例

這需要耗費教師大量的時間。有時候執(zhí)教者需要2周或者1個月的時間準(zhǔn)備，節(jié)節(jié)這樣上課根本不可能。

2.自編案例的質(zhì)量難以保證

教師自己查找的案例由于各方面的原因限制，缺乏專業(yè)性的審查和研究，作為教學(xué)案例的價值不高。而把這樣的案例應(yīng)用于教學(xué)，很難保證它的科學(xué)性及與教材聯(lián)系的緊密性，很難達(dá)到教學(xué)的目的，甚至?xí)鸬较喾吹淖饔谩?/p>

三、思想品德教材中案例使用的策略

1.對教材中的案例資料要適當(dāng)?shù)剡x擇使用

教材中的案例資料既不能全部照搬，也不能完全放棄或忽略。一般情況下，要選擇性地使用教材中的案例資料，可以遵循以下幾個原則：

（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來選擇使用

“教師要準(zhǔn)確、深刻地理解知識內(nèi)容的內(nèi)涵和相互關(guān)系?！痹诖嘶A(chǔ)上，所選擇使用的教材案例才能更好地服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。有些教材安排的案例與教學(xué)內(nèi)容并不十分契合，就要棄用這則案例資料；有些案例資料很好地體現(xiàn)了教材知識點，就要恰當(dāng)?shù)厥褂?。在選擇使用時，前提是教材中的案例資料是否符合教學(xué)內(nèi)容的需要，不論是“棄”還是“留”，都是為了使教學(xué)更具有指向性。

（2）根據(jù)社會現(xiàn)實的需要來選擇使用

注重教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系是新課程的基本理念之一。當(dāng)今社會是信息化的時代，所以我們所選擇的教材案例一定要與時俱進(jìn)。如九年級第七課《時代的選擇》，為了讓學(xué)生切身感受到科技是第一生產(chǎn)力，我們得把第78頁袁隆平雜交水稻20年增產(chǎn)3500多億公斤的例子替換為袁隆平超級稻畝產(chǎn)突破900公斤，每公頃增產(chǎn)2噸，能多養(yǎng)活四五億人，這一突破標(biāo)志著中國雜交稻種植技術(shù)遙遙領(lǐng)先于世界水平。這種適當(dāng)?shù)倪x擇、替代與補充既體現(xiàn)了思想品德學(xué)科時代性、社會化的特色，也有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，并學(xué)會從現(xiàn)實中提升自身的心理和道德品質(zhì)。

（3）根據(jù)學(xué)生的實際需要來選擇使用

“思想品德的形成源于學(xué)生對實際生活經(jīng)驗的感悟和認(rèn)知”，因此教材案例的使用必須符合學(xué)生的實際生活。

2.允許課堂上有不同的聲音

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是思想品德教學(xué)的一個重要目標(biāo)。教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的批評意識和懷疑意識，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨特與個性的理解和表達(dá)，對學(xué)生的好奇和求異加以引導(dǎo)和鼓勵。沒有求異就沒有創(chuàng)造，求異往往是創(chuàng)造的開始。所以，教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生求異，讓學(xué)生知道沒有絕對的真理，不要盲目崇拜什么專家，要敢于對權(quán)威、理論、教材、教師和學(xué)校提出質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，提出自己的設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生去探索、質(zhì)疑和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

3.要勤于收集案例

一是因為找一個好案例相當(dāng)于根據(jù)教學(xué)要求重新編寫一份更利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，所需精力很大。二是課時緊湊，課前選案例時間過短。故此，必須早收集、勤收集、廣收集案例。我們可以從網(wǎng)絡(luò)資源、音像材料和報刊雜志方面來收集；借助教研組、備課組，發(fā)揮集體優(yōu)勢，分章分人收集，實現(xiàn)資源共享；可利用攝影錄音設(shè)備，拍錄生活情景故事，豐富案例素材；建立案例資源庫，以供篩選?！芭_下十年功”成就“臺上一分鐘”，只有平時勤于收集，我們對教材案例的利用、改編、補充能力和自編案例能力才會不斷提高。

要想讓案例教學(xué)更科學(xué)、合理地服務(wù)于思想品德課堂，一線思想品德教師需要加強理論學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)實踐，并在實踐中反思，用實踐去完善理論。