李秀英

喜歡畫畫是幼兒的天性，在紙上留下的每一根線條、每個(gè)形狀和每種色彩都傳達(dá)了幼兒的思想和情感，每幅畫都是幼兒想象和創(chuàng)造的結(jié)果。其實(shí)，幼兒畫畫就是在“玩藝術(shù)”，他們從自己的興趣出發(fā)，把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感興趣的事情和幻想的美好世界都在紙上畫出來(lái)，他們大膽用筆，想怎么畫就怎么畫，全無(wú)雕鑿痕跡。

一、營(yíng)造寬松自由的創(chuàng)作氛圍，讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地想象與創(chuàng)造

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，一個(gè)寬松的環(huán)境首先意味著被信任。教師要讓他們有足夠的自由和信心，允許他們自由表達(dá)自己的想法，尊重他們不同尋常的提問(wèn)，鼓勵(lì)他們的一些奇思妙想，保護(hù)其好奇心。

在以前的教學(xué)過(guò)程中，盡管嘴上也說(shuō)尊重幼兒，但在心里，我還是往“像”靠攏，讓幼兒依樣畫葫蘆，束縛了他們的想象力，更談不上什么創(chuàng)新。直到2008年奧運(yùn)會(huì)，組織幼兒參加了世界華人藝術(shù)大會(huì)“第五屆國(guó)際少兒書畫大賽”，我才真正改變了做法。

當(dāng)時(shí)，我按照自己的想法給他們?cè)O(shè)計(jì)了“兩岸小朋友手拉手”“hello，您請(qǐng)坐”等范畫讓幼兒照著畫。沒(méi)想到念念小朋友畫的阿姨的高跟鞋奇尖奇高，鞋跟和腳還離得很遠(yuǎn)，簡(jiǎn)直讓人接受不了。我又和他一起觀察范畫，分析其細(xì)節(jié)，并讓他用鉛筆又重畫了一遍，但和原來(lái)的沒(méi)多大變化。后來(lái)我干脆用橡皮擦了，修改后再讓他描一遍，結(jié)果念念又按照自己原來(lái)的畫出來(lái)了。好在我當(dāng)時(shí)還有耐心，雖然不滿意，但始終沒(méi)有訓(xùn)斥他們。截稿的日期近了，再不寄走就來(lái)不及了，帶著遺憾忐忑地寄出去，沒(méi)想到念念的作品最終獲得了金獎(jiǎng)。后來(lái)，我費(fèi)了幾番周折才聯(lián)系到當(dāng)時(shí)的組委會(huì)專家，和專家進(jìn)行了交流，反思自己的做法，覺(jué)得有些過(guò)分，不但干預(yù)了幼兒的創(chuàng)作，太在意結(jié)果，不注重他們的情感體驗(yàn)，還以成人畫的框框去束縛幼兒，險(xiǎn)些釀成大錯(cuò)。后來(lái)，我就試著用欣賞的眼光去欣賞幼兒的畫，以平等的身份參與到幼兒的繪畫活動(dòng)中去。

二、尊重、理解幼兒，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試

由于幼兒的認(rèn)知、情感、視覺(jué)、動(dòng)作技能等尚未發(fā)育完善，故幼兒的作品也就與成人有著質(zhì)的區(qū)別，如：幼兒畫的人一般都是頭特別大、身子?。ㄋ追Q蝌蚪人）；如果畫戴著帽子的人，帽子常常是漂浮在半空的；鞋子有時(shí)會(huì)與身體不相連；常賦予一些沒(méi)有生命的物體以生命，按自己的理解去夸張描繪；把彼此沒(méi)有聯(lián)系的東西統(tǒng)統(tǒng)畫在一起等，這些都是幼兒天真無(wú)邪的表現(xiàn)。教師要多用肯定的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒。幼兒在鼓勵(lì)聲中找到了感覺(jué)，找到了自信，就會(huì)創(chuàng)意獨(dú)特，想象力、創(chuàng)造力就會(huì)在作品中表現(xiàn)得淋漓盡致。

比如：我在澤澤小朋友的畫面上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)圓圓的黑色東西，不明白它是什么。一問(wèn)，澤澤回答：“蘋果??！”我愣住了，他才不管這些，只是滔滔不絕地講他的故事：“壞王后拿著這個(gè)毒蘋果去給白雪公主吃，白雪公主一看是黑蘋果，就不會(huì)吃，就不會(huì)被毒死了?！迸叮@是多么好的想法??！我當(dāng)著全體小朋友的面夸他，當(dāng)時(shí)的澤澤甭提有多神氣了。

還有那次，我們讓小朋友畫螃蟹，瑋瑋小朋友的畫面上只有一個(gè)個(gè)散放著的三角形、橢圓形和藍(lán)藍(lán)的背景，根本沒(méi)有螃蟹。于是我就請(qǐng)瑋瑋講述他畫的故事，他告訴大家，畫的是好幾只大螃蟹在海里游泳，他只看到了大螃蟹的背，其他都被海水淹沒(méi)了，還說(shuō)上次和爸媽一起去青島親眼看見(jiàn)的。此時(shí)，我眼前也浮現(xiàn)出幾只大螃蟹被海浪打得若隱若現(xiàn)的場(chǎng)景，太讓人震撼了，我由衷地為之豎起了大拇哥。

三、提供豐富新穎的材料、工具，幫助幼兒拓寬想象的思路

除了平常用的筆，我們還把棉簽、粉筆、吸管、紙團(tuán)、棉花團(tuán)、手、腳、海綿塊等作為幼兒的繪畫筆，還利用蔬菜水果自制印章、用可噴霧的廢舊化妝品瓶自制小噴霧筆等。除了平常用的素描紙、水粉紙（油水分離）、刮畫紙、彩砂紙外，還在手帕或布質(zhì)織品、草編織品、木板、瓷器等上面作畫，有時(shí)還用碘伏噴畫等。

我們還利用“多媒體課件”“小小魔術(shù)師”“神奇的小魔棒（刮畫用的竹簽）”等導(dǎo)入，營(yíng)造游戲情境，引出作畫材料。例如：小魔術(shù)導(dǎo)入能激發(fā)幼兒的探究、創(chuàng)新欲望?！靶∨笥?，今天老師給你們表演一個(gè)魔術(shù)。”出示一張（用淀粉液畫好的）白色作業(yè)紙，正反面都呈現(xiàn)給幼兒，問(wèn)：“你能看見(jiàn)什么嗎？再用一種神奇的水往上面一噴，奇跡就發(fā)生了?！边@樣一來(lái)，就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，好奇心促使他們專注于教師接下來(lái)呈現(xiàn)的內(nèi)容。

四、用心欣賞幼兒的作品，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力

每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的繪畫水平也不一樣，作品也就千姿百態(tài)。教師要尊重幼兒的個(gè)體差異，以平等的身份參與到幼兒的繪畫活動(dòng)中，用平常心態(tài)看待每一個(gè)發(fā)展中的幼兒，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。教師要用商討的口吻鼓勵(lì)、贊賞他們，使他們充滿自信，大膽地畫出自己心中的畫。

總之，幼兒時(shí)期許多美好的想象如同一粒種子，如果得到精心呵護(hù)，就能通過(guò)努力成長(zhǎng)為參天大樹。教師要鼓勵(lì)、啟發(fā)幼兒大膽想象，合理呵護(hù)其“異想天開(kāi)”的想法及稚嫩的創(chuàng)作熱情，激發(fā)其創(chuàng)新靈感，對(duì)幼兒的想象、創(chuàng)新給予鼓勵(lì)，使幼兒感覺(jué)繪畫是一件快樂(lè)和有趣的事，無(wú)拘無(wú)束地創(chuàng)造著屬于自己的五彩奇妙的世界。