趙君梅

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)在現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)中越來(lái)越受到師生們的青睞，它不僅可以創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的教學(xué)情景，使教學(xué)情趣盈然、豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而且為數(shù)學(xué)演示教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持，拓寬了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)渠道?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！币虼?，如何合理有效地利用多媒體為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化學(xué)習(xí)的良好氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和效率，是擺在數(shù)學(xué)教師面前的重大課題。

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用還存在一些誤區(qū)：第一，有些教師把多媒體當(dāng)作表演工具。僅在對(duì)外公開(kāi)課時(shí)使用，在平常的教學(xué)中很少用，甚至不用，更有甚者把原來(lái)的板書(shū)搬到屏幕呈現(xiàn)，或者把所學(xué)內(nèi)容直接地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。以為這是在幫助學(xué)生理解，就連提問(wèn)及答案都已事先設(shè)計(jì)好，把自己的意愿強(qiáng)加到學(xué)生的思維當(dāng)中，省去了學(xué)生思維活動(dòng)的理解和感知過(guò)程。學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更不用說(shuō)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不僅耗費(fèi)了老師的時(shí)間，學(xué)生也沒(méi)得到實(shí)實(shí)在在的好處，給人以高投入低產(chǎn)出的感覺(jué)。第二，過(guò)分依賴(lài)多媒體資源，把多媒體輔助教學(xué)手段變成主要手段，造成學(xué)生興趣遷移。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師片面追求電腦使用的次數(shù)，為了增大所教內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，一味地增加視覺(jué)效果，忽視學(xué)生動(dòng)手操作，這樣不僅不能增加學(xué)生的興趣，反而會(huì)分散注意力，降低教學(xué)效果，失去多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。第三，充分偏重人機(jī)對(duì)話，而忽視師生情感交流。有些教師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)分偏重多媒體教學(xué)，造成老師手不離鼠標(biāo)，眼睛關(guān)注著屏幕，忽視學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的愉悅和情感體驗(yàn)，缺乏與學(xué)生直接的、生動(dòng)的感情交流，長(zhǎng)時(shí)間下去，阻隔了師生間的情感交流。

利用好多媒體，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性意義重大，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中必須合理的使用好多媒體。

1.要讓多媒體輔助教學(xué)成為開(kāi)發(fā)課程資源、開(kāi)闊學(xué)生視野的重要平臺(tái)

數(shù)學(xué)課本是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要資源，但它不是唯一的課程資源。作為新課程理念下的數(shù)學(xué)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的數(shù)學(xué)王國(guó)，讓他們學(xué)會(huì)捕捉數(shù)學(xué)信息，提取資料，開(kāi)闊視野，從小樹(shù)立信息意識(shí)，主動(dòng)拓展自己的認(rèn)知領(lǐng)域。教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生去搜集一些介紹數(shù)學(xué)背景知識(shí)的輔助資料，課上利用計(jì)算機(jī)多媒體增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、音樂(lè)和視頻等輔助手段調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。在教學(xué)課件的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注意創(chuàng)設(shè)情趣盎然、主題鮮明的教學(xué)情景，抓好解題方法和規(guī)律的概括過(guò)程，培養(yǎng)選擇與建構(gòu)創(chuàng)新能力，優(yōu)化智力結(jié)構(gòu)，同時(shí)利用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，給數(shù)學(xué)課增添無(wú)窮的魅力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)跟我們的生活密切相關(guān)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.要讓多媒體輔助教學(xué)成為提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力的重要手段

在課堂教學(xué)中，教師利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行生動(dòng)的課堂教學(xué)，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得輕松愉快，促進(jìn)師生之間的交流溝通，拉近師生之間的距離。計(jì)算機(jī)的高分辨率作圖功能，使繪制的圖形色彩豐富，形象逼真，能形成動(dòng)態(tài)化和立體化的圖形，教學(xué)直觀、生動(dòng)、有趣，因而能化抽象為具體，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的教學(xué)情景，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，在教學(xué)中，遇到函數(shù)圖像平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)等位置變化時(shí)，課件演示圖形變化過(guò)程，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖形變化前后某些角、線段不變的特點(diǎn)，克服認(rèn)識(shí)的片面性，培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)形結(jié)合”的能力素質(zhì)。

在教學(xué)復(fù)雜的應(yīng)用題時(shí)，可以用計(jì)算機(jī)模擬演示實(shí)物動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，變抽象為具體，讓學(xué)生“身臨其境”地去感受和理解問(wèn)題的本質(zhì)聯(lián)系。例如，在講授相遇、追及等問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬人、車(chē)或船等在公路、環(huán)形跑道、鐵路、水中相遇或追擊的實(shí)境，啟發(fā)學(xué)生采用正確的解題思路和方法，并及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行操作演練，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.要讓多媒體輔助教學(xué)成為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效手段

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是教師在教學(xué)過(guò)程中突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和抽象概括能力，一些概念、規(guī)律、計(jì)算公式等知識(shí)具有一定的抽象性，給學(xué)生新知構(gòu)建帶來(lái)困難。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，圓面積公式的推導(dǎo)是借助于已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形面積公式而來(lái)的，學(xué)生難以想象出把圓等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形，難以理解化圓為方的道理。教師用多媒體課件演示，把一個(gè)圓8等份、16等份、32等份，并分別割補(bǔ)，使學(xué)生直觀地看出等份的份數(shù)越多，拼成圖形越接近長(zhǎng)方形，反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺(jué)并體會(huì)這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積與圓的面積完全相等的。再問(wèn)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的寬與網(wǎng)的什么量有什么關(guān)系？從而推導(dǎo)出圓的面積公式。這樣就充分體現(xiàn)了利用多媒體的動(dòng)態(tài)功能，變靜為動(dòng)，變難為易，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，大大提高了課堂效率。

總之，數(shù)學(xué)課堂要充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段參與教學(xué)過(guò)程，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，使其興趣盎然、滿懷信心地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而開(kāi)創(chuàng)數(shù)學(xué)教育的新紀(jì)元。