等份

粉色卡紙折疊成6等份，剪出花瓣。5.將綠色卡紙折疊成6等份，剪出葉子。6.將花瓣由小到大交錯(cuò)粘貼，每一層多余的花瓣可以剪掉，粘貼時(shí)記得捋一下尖尖，使花瓣外翻。7.粘上葉子，放入電子燈。8.為了使荷花燈平衡、穩(wěn)定，能夠漂得更遠(yuǎn)，我們還可以加個(gè)蛋糕盤底座。9.許下新年夢想，約上好朋友，一起去放河燈吧！幸福小目標(biāo)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》：健康——?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會，促進(jìn)幼兒手的動作靈活協(xié)調(diào)；引導(dǎo)幼兒注意活動安全。幸福加點(diǎn)料小朋友，除了放河燈，有的地方還會在元宵

B，看分母，畫5等份；后畫A(比較量)，看分子，畫3等份.比較:由圖可知，A七、單位“1”的運(yùn)算(二)比較量=標(biāo)準(zhǔn)量×分率(單位“1”的量是已知的，求比較量，用乘法計(jì)算)(三)標(biāo)準(zhǔn)量=比較量÷分率(單位“1”的量是未知的，求標(biāo)準(zhǔn)量，用除法計(jì)算)八、單位“1”的應(yīng)用(一)算式中沒有用到“1”1.單位“1”的量是已知的，求比較量.分析與解答:解法一:用線段圖.(1)確定單位“1”的量，黑兔的只數(shù)為單位“1”的量.(2)作圖.先畫黑兔的只數(shù)(看分母，畫3等份)，

處將藥物分隔為2等份，將4片分隔片放置于A-B和C-D處將藥物分隔為4等份，將3片分隔片放置于A-E-F處將藥物分隔為3等份。分隔后成為分藥盒，隨用隨倒。使用分藥盒分藥快速準(zhǔn)確，同時(shí)體積小巧，便于攜帶，分藥盒下面還具備水杯功能，沖泡藥物更方便。整體柱狀防滑設(shè)計(jì)，不易手滑。（本作品榮獲天津市青少年小發(fā)明設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)、天津市和平區(qū)青少年小發(fā)明設(shè)計(jì)競賽一等獎(jiǎng)。作者：天津市和平區(qū)耀華小學(xué)學(xué)生;指導(dǎo)教師：張惠平）

練把一英里分成8等份，根據(jù)運(yùn)動員體能情況，計(jì)算出他通過每等份應(yīng)該用的時(shí)間，然后在每個(gè)等份處安排一個(gè)小教練掐秒表，同時(shí)提醒運(yùn)動員：“太快了，悠著點(diǎn)兒！”“慢了，該加油沖了！”結(jié)果，那個(gè)“極限”被突破了。那之后，職業(yè)運(yùn)動員也都陸續(xù)突破了所謂的“生理極限”。人們常常會有這樣的想法：我就這樣了，我也只能這樣了。漸漸地，潛意識里為自己畫地為牢，理所應(yīng)當(dāng)?shù)厣钤诠潭Ｊ嚼?，不去嘗試改變。其實(shí)，我們離夢想中的自己，只差了一個(gè)自我突破。加點(diǎn)力，逼一下，無論外在的推力，還是

的短邊均勻分成5等份，然后一上一下地折好。2.長邊均勻分成7等份。把3份的那段往4份的那段折。（注意：折的時(shí)候不能讓兩段紙重疊，而要形成一個(gè)小角度，這樣才能制造出平行四邊形而不是矩形。）3.一直折，最后會形成右圖的形狀。4.把紙打開，沿著“山峰”和“低谷”再折一次，最后形成下面的樣子。5.把你的作品折疊好，沿著對角輕松打開、折疊吧！科學(xué)原理如果我們仔細(xì)地觀察折紙上的紋路，會發(fā)現(xiàn)它是由一個(gè)個(gè)平行四邊形構(gòu)成的，而且在垂直方向上，相鄰的2個(gè)平行四邊形恰好是各自的

橢圓軌道劃為24等份，每15°為1等份，每1等份為一個(gè)節(jié)氣，始于立春，終于大寒。因?yàn)榈厍蚶@日公轉(zhuǎn)的速度并不相同，所以節(jié)氣日并不固定，會相差1～2天。二十四節(jié)氣不僅在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面起著指導(dǎo)作用，還影響著人們的衣食住行，甚至是文化觀念。在國際氣象界，二十四節(jié)氣被譽(yù)為“中國的第五大發(fā)明”。2016年11月30日，二十四節(jié)氣被正式列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。出于對天文和繪畫的愛好，中國天文學(xué)會成員羅方揚(yáng)用中國傳統(tǒng)繪畫技法，結(jié)合天文星空科技和歷史

橢圓軌道劃為24等份，每15°為1等份，每1等份為一個(gè)節(jié)氣，始于立春，終于大寒。因?yàn)榈厍蚶@日公轉(zhuǎn)的速度并不相同，所以節(jié)氣日并不固定，會相差1～2天。二十四節(jié)氣不僅在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面起著指導(dǎo)作用，還影響著人們的衣食住行，甚至是文化觀念。在國際氣象界，二十四節(jié)氣被譽(yù)為“中國的第五大發(fā)明”。2016年11月30日，二十四節(jié)氣被正式列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。出于對天文和繪畫的愛好，中國天文學(xué)會成員羅方揚(yáng)用中國傳統(tǒng)繪畫技法，結(jié)合天文星空科技和歷史

圓，平均分成偶數(shù)等份，4等份，8等份，16等份，32等份……，學(xué)生發(fā)現(xiàn)分的份數(shù)越多，每一份就越小，拼成的圖形從4等份、8等份的近似平行四邊形，到16等份的平行四邊形，進(jìn)而到32等份逐漸開始有點(diǎn)像長方形的改變，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，“如果繼續(xù)等分下去，50等份拼成的圖形會有什么變化？100等份呢？1000等份呢？10000等份？……”學(xué)生有了前面的認(rèn)知，合理地遷移推理提出猜想，分的等份越多，就越接近于一個(gè)長方形，課件動態(tài)演示變化過程，驗(yàn)證學(xué)生的猜想，這樣，為

分音符劃分為16等份，依據(jù)公式即是，即一個(gè)四分音符劃分為16份64分音符。同樣，已知一個(gè)附點(diǎn)音符要正常劃分的份數(shù)，求劃分的將是一個(gè)什么音符，就直接用。比如一個(gè)附點(diǎn)四分音符要?jiǎng)澐譃?4等份，依據(jù)公式即是，即一個(gè)附點(diǎn)四分音符劃分為24份64分音符。運(yùn)用上面數(shù)學(xué)公式可以為任何音值進(jìn)行2：1的正常劃分。如把一個(gè)二分音符依次劃分為2個(gè)四分音符、4個(gè)八分音符、8個(gè)十六分音符、16個(gè)三十二分音符、32個(gè)六十四音符等；把一個(gè)附點(diǎn)二音符依次劃分為3個(gè)四分音符、6個(gè)八分音符、

一個(gè)正方形分成5等份，再把其中的1份分成4等份，最后再拼起來?！薄斑@樣好，這樣好！”小豬根據(jù)小猴的設(shè)計(jì)，拿起剪刀“咔咔咔”，然后再拼起來，得到：“好是好，就是太麻煩了?！毙『镉窒氤隽诵碌姆椒?，“把兩個(gè)正方形都分別剪一刀，變成4個(gè)一樣的三角形，然后再拼成一個(gè)大的正方形?！薄斑@樣更好！”小豬根據(jù)小猴的方法很快又拼了出來?？吹叫∝i一點(diǎn)就通，小猴決定對圖形升級：“如果對下面的圖形，先進(jìn)行分割，然后再拼成正方形，你能做到嗎？”“先分割，然后再拼成正方形，該從哪個(gè)地方

1，給區(qū)間進(jìn)行n等份，則。（2）可化為定積分極限題型①直接對和式極限進(jìn)行轉(zhuǎn)化。分析：若用學(xué)過的知識求解，例如極限定義，顯然這邊有無窮多項(xiàng)不太適合；利用放縮法則也不好對整體進(jìn)行代換，洛必達(dá)更行不通。這時(shí)候用定積分定義恰巧可以解決問題。②改寫原極限成和式。母親在我面前替父親說好話。母親說起那年那場大雪，父親原是準(zhǔn)備坐輪船去上海的，卻得到我患病的口信，連夜往家趕。路上用他最鐘愛的口琴換了兩只橘子帶給我。大雪漫天，沒有可搭乘的車輛，他就一路跑著。過了江，好不容易攔

定義，全國居民5等份收入分組是指將所有調(diào)查戶按人均收入水平從高到低順序排列，平均分為5個(gè)等份，處于最高20%的收入群體為高收入組，依此類推依次為中等偏上收入組、中等收入組、中等偏下收入組、低收入組?！爸虚g群體”是按收入5等份分組的中低收入戶、中等收入戶和中高收入戶3個(gè)群體。國家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2017年，全年全國居民人均可支配收入25974元，中位數(shù)22408元。按全國居民5等份收入分組，“中間群體”包括的中等偏下收入組人均可支配收入13843元，中等收入

示：將平角分成2等份（如圖2）。師：將平角平均分成2份，得到了什么？生：得到了兩個(gè)直角。師：大家知道直角是多少度的角嗎？生：直角是90度的角。師：那么這個(gè)平角應(yīng)該是多少度呢？生：平角是兩個(gè)90度，也就是180度（如圖3所示）。隨著教學(xué)進(jìn)程，課件演示：將平角進(jìn)一步分為4等份（如圖4），學(xué)生找到所有不同度數(shù)的角。師：要想得到1度的角，我們該怎么辦？生：把平角平均分成180份，每一份就是1度的角（課件演示，如圖5所示）。這個(gè)教學(xué)過程中，由直角是90度的角作為切入

輕壓排氣后分成8等份(49克/個(gè))，揉圓醒發(fā)15分鐘。3.將提前做好的紅豆餡分成8等份，26克一個(gè)，揉圓待用。4.將醒發(fā)好的小面團(tuán)搟成圓形，翻面后放入紅豆餡，包好收口捏緊，之后再次搟成圓形小餅。5.在小餅表面用剪刀剪成1厘米長的口子，放入鋪了油紙的烤盤中，發(fā)酵10分鐘。發(fā)酵好了，表面刷蛋液。6.將搟面杖的一頭沾水后再粘白芝麻，然后壓到餅的中心。放入預(yù)熱好的烤箱上層，160℃，烤制14分鐘，至表面金黃即可。

這根木條分成10等份，1米=10分米，每一份的長度就是1分米。因?yàn)槟緱l的兩端不能釘鐵釘，所以木條上最多可以釘9顆鐵釘（如下圖）。[診斷]“病癥”是按通常釘鐵釘?shù)姆椒ㄈニ伎嫉?，但這樣釘?shù)蔫F釘并不是“最多”的，因此不符合題意。距離木條兩端最近的那兩顆鐵釘不一定要與兩端相隔1分米。我們可以先在靠近木條一端的地方選一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)與木條一端的距離小于1分米，然后從這一點(diǎn)開始，向木條的另一端每隔1分米釘一顆鐵釘，這時(shí)木條上可以釘10顆鐵釘。[處方]木條上最多可以釘10

多學(xué)生只拼了16等份或32等份的圓，缺少從4等份到8等份再到16等份、32等份的完整過渡，學(xué)生觀察不全面，無法從中發(fā)現(xiàn)拼成的圖形逐步由近似平行四邊形向長方形過渡。2.教學(xué)中過多地關(guān)注如何拼以及拼成后面積如何計(jì)算，也就是更注重公式的形成過程，而如何拼成一個(gè)真正的長方形筆墨不多。3.推導(dǎo)過程只局限在平均分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近于長方形，究竟能不能拼成長方形學(xué)生模棱兩可?！靖倪M(jìn)措施】我們有針對性地對圓面積教學(xué)進(jìn)行了一些改進(jìn)：在教學(xué)中增加了4等份和8等份圓

“拖拉”功能將8等份和16等份的圓片進(jìn)行拼組，直觀再現(xiàn)學(xué)生拼的思維過程，使思維過程和活動過程更加可視化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓教師及時(shí)了解學(xué)生的思維動態(tài)。4.進(jìn)一步探究圓的面積公式——利用幾何畫板讓難點(diǎn)簡單化利用幾何畫板可以幫助教師解決在傳統(tǒng)教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)、無法演示的問題。幾何畫板在數(shù)學(xué)教學(xué)中有助于學(xué)生在動態(tài)中觀察、探索和發(fā)現(xiàn)研究對象中的數(shù)量變化關(guān)系與結(jié)構(gòu)關(guān)系，從而輔助教師的教學(xué)活動，從根本上提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)效果。如何讓 “圓分的份數(shù)越多，拼

演示優(yōu)勢，演示8等份圓，拼成一個(gè)近似的平行四邊形，讓學(xué)生觀察它像什么圖形？為什么說“像”平行四邊形？讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，充分肯定學(xué)生的觀察。如果說8等份有點(diǎn)像，那么再來看看16等份會怎么樣？電腦繼續(xù)演示16等份的圓，放在一起比較，哪個(gè)更像平行四邊形？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)16等份比8等份更像！因?yàn)樗牡撞ɡ似鸱容^小，接近直的，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，如果分成32等份會怎么樣？64等份呢？……讓學(xué)生展開想象的翅膀，從而得出等份的份數(shù)愈多，拼成的平行四邊形就愈像，就愈接近圓

并將將采集的50等份標(biāo)本混合分成100等份，分別放于室溫與低溫下保存，分析不同稀釋比例、不同保存方式對血液檢驗(yàn)結(jié)果的影響。結(jié)果 不同稀釋比例的血液標(biāo)本，其RBC、PLT與WBC、血HGB指標(biāo)水平存在顯著差異（P＜0.05）；且不同存放條件下同時(shí)段的RBC、PLT與WBC、血HGB指標(biāo)水平也存在顯著差異（P＜0.05）。結(jié)論 稀釋比例與存放條件均對血液檢驗(yàn)結(jié)果有所影響，故需采取綜合措施以有效控制血液檢驗(yàn)質(zhì)量。臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn) 血液細(xì)胞檢驗(yàn) 質(zhì)量控制在臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)

把單位圓分成12等份，而實(shí)際上以往的“三步法”在列表時(shí)，自變量x往往取一些有代表性的值，在這里，類比“三步法”的列表取值，可探究：我們得到的12個(gè)角有代表性嗎？為幫助學(xué)生搞清這一點(diǎn)，可設(shè)計(jì)這樣的問題：“作正弦線時(shí)為何要從單位圓與X軸的交點(diǎn)A開始，為何將單位圓分成12等份？10等份，16等份可行嗎？”通過探究此問題，學(xué)生能明白：怎樣等分，取那些角，與列表時(shí)x取那些值一樣要有代表性。2.3 問題要層層遞進(jìn)具有邏輯聯(lián)系，使探究的結(jié)構(gòu)不松散，步步深入。如案例中，為

是，如何裝上不同等份的水呢？我四下查看，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)圓柱體玻璃杯，于是學(xué)著爸爸測量長度的樣子，用手指大概比畫了一下高度，便拿著玻璃杯快速跑到袁奶奶的書房，拿起一支筆，一邊比畫一邊標(biāo)記。媽媽看著忙碌的我，滿臉的不可思議。而袁奶奶卻站在一旁，了然淡定并略帶欣喜地笑著。我?guī)е龊么致詷?biāo)記的玻璃杯，奔回廚房，把5個(gè)漂亮的陶瓷碗依次排列開；然后按照玻璃杯上面的5個(gè)標(biāo)記開始裝水倒入陶瓷碗中，先是最高標(biāo)記5等份，其次是4等份、3等份、2等份、1等份；裝完水后，我便迫不及待

學(xué)生把圓分成16等份、32等份后進(jìn)行拼成長方形這一教學(xué)過程很難操作。但借助信息技術(shù)輔助手段可以很直觀的把圓分成16等份、32等份、64等份、128等份……拼合后歸納得出，分的等份越多，拼出的圖形越接近長方形。三、利用信息技術(shù)，歸納總結(jié)空間與圖形教學(xué)中有些問題即使是借用直觀的教具，也很難用三言兩語說清楚的，這時(shí)教師就可以利用信息技術(shù)直觀性強(qiáng)、便于操作觀察的特點(diǎn)來組織教學(xué)，使學(xué)生趣味橫生，加深理解。 如：圓柱體積公式的推導(dǎo)。把圓柱的底面平均分成若干等份，然后把

演示優(yōu)勢，演示8等份圓，拼成一個(gè)近似的平行四邊形，讓學(xué)生觀察它像什么圖形？為什么說“像”平行四邊形？讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，充分肯定學(xué)生的觀察。如果說8等份有點(diǎn)像，那么再來看看16等份會怎么樣？電腦繼續(xù)演示16等份的圓，放在一起比較，哪個(gè)更像平行四邊形？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)16等份比8等份更像！因?yàn)樗牡撞ɡ似鸱容^小，接近直的，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，如果分成32等份會怎么樣？64等份呢？……讓學(xué)生展開想象的翅膀，從而得出等份的份數(shù)愈多，拼成的平行四邊形就愈像，就愈接近圓

多學(xué)生只拼了16等份或32等份的圓，缺少從4等份到8等份再到16等份、32等份的完整過渡，學(xué)生觀察不全面，無法從中發(fā)現(xiàn)拼成的圖形逐步由近似平行四邊形向長方形過渡。2.教學(xué)中過多地關(guān)注如何拼以及拼成后面積如何計(jì)算，也就是更注重公式的形成過程，而如何拼成一個(gè)真正的長方形筆墨不多。3.推導(dǎo)過程只局限在平均分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近于長方形，究竟能不能拼成長方形學(xué)生模棱兩可?！靖倪M(jìn)措施】我們有針對性地對圓面積教學(xué)進(jìn)行了一些改進(jìn)：在教學(xué)中增加了4等份和8等份圓

再將其平均分成8等份，展開拼成一個(gè)近似長方形，再把它平均分成16等份、32等份、64等份，依次演示16等份、32等份、64等份拼成的近似長方形，同時(shí)出現(xiàn)三幅圖，讓學(xué)生觀察比較發(fā)現(xiàn)：平均分成的份數(shù)越多，拼成的邊就越趨平直，拼成的圖形越接近長方形。在這感情認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己去聯(lián)想長方形的面積公式與院面積公式之間的關(guān)系。學(xué)生能找出長方形的長就是圓周長的一半，長方形的寬就是圓的半徑，從而利用長方形的面積＝長×寬，大膽的創(chuàng)新，自主建構(gòu)出圓的面積公式。利用多媒體

每一條棱都切成2等份，你知道會切成多少個(gè)小正方體嗎？3個(gè)面是橙色的小正方體有幾個(gè)？2個(gè)面的呢？1個(gè)面的呢？（學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行小組合作，有的小組還設(shè)計(jì)了相應(yīng)的活動表格）生1：可以切成2×2×2個(gè)小正方體。生2：我們發(fā)現(xiàn)涂色3個(gè)面的小正方體，它們都在頂點(diǎn)的位置上?！瓗煟翰诲e(cuò)！特別是活動表的設(shè)計(jì)真的很棒！如果是將每條棱切成3等份呢？（學(xué)生又埋頭研究）生3：我們還研究了每條棱切成4等份的情況，發(fā)現(xiàn)小正方體個(gè)數(shù)也是有規(guī)律的，如3等份是3×3×3個(gè)、4等份是4×

再將其平均分成8等份，展開拼成一個(gè)近似長方形，再把它平均分成16等份、32等份、64等份，依次演示16等份、32等份、64等份拼成的近似長方形，同時(shí)出現(xiàn)三幅圖，讓學(xué)生觀察比較發(fā)現(xiàn)：平均分成的份數(shù)越多，拼成的邊就越趨平直，拼成的圖形越接近長方形。在這感情認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己去聯(lián)想長方形的面積公式與院面積公式之間的關(guān)系。學(xué)生能找出長方形的長就是圓周長的一半，長方形的寬就是圓的半徑，從而利用長方形的面積=長×寬，大膽的創(chuàng)新，自主建構(gòu)出圓的面積公式。利用多媒體

用5根火柴隔出3等份完全相同的圖形。答案看似簡單，但要隔出這3等份并不容易。第五關(guān)你能將數(shù)字1到12填入下圖的六角星的圓圈中，使得任何一條直線上的4個(gè)數(shù)字之和為26嗎？第六關(guān)3個(gè)朋友去住旅館，每人每間需付1000元，總共付了3000元。由于3個(gè)人想在一起玩游戲，于是要求住在一個(gè)房間。旅館負(fù)責(zé)人交代女服務(wù)生退給客人500元，但這個(gè)女服務(wù)生卻偷藏了200元，只退給客人300元。這樣，3個(gè)人共付了2700元，即使加上女服務(wù)生偷藏的200元，也只是2900元而已。

性。3. 依樹劃等份 樣本株確定后，根據(jù)其生長情況、果實(shí)在枝干分布情況，將樣本株劃分為2份、4份、6份、8份、10份。4. 采摘果實(shí)稱重量 采摘樣本株若干等份的果實(shí)，稱其重量，再乘以等份數(shù)，換算成樣本株的產(chǎn)量。如某樣本株果實(shí)分布較均勻，被分為10個(gè)等份，采摘其中1個(gè)等份果實(shí)，稱重為3千克，3千克×10個(gè)等份=30千克，為該樣本株的產(chǎn)量。把5個(gè)樣本株的產(chǎn)量加在一起，除以5，為每個(gè)樣本株的平均產(chǎn)量。5. 求得畝產(chǎn)量 按果園株行距折算面積，計(jì)算畝株數(shù)，乘以樣本株

生動手操作剪拼8等份、16等份、32等份之后，直接給出圓的面積公式，學(xué)生感到莫名其妙，它并不是一個(gè)長方形，怎樣就能利用長方形的面積公式推導(dǎo)呢？從教材中可以看出，把圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)近似的平行四邊形后，通過省略號，然后得到一個(gè)虛框的長方形，這個(gè)變化過程，應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)過抽象與概括?？刹捎靡韵陆虒W(xué)環(huán)節(jié)——圖7師：回憶一下，以前我們常用什么方法來推導(dǎo)平面圖形的面積計(jì)算公式？生：通過剪、拼、旋轉(zhuǎn)等方法把新圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形。師：圓的面積計(jì)算公式是不是也能這樣獲得呢？生

在軸向上均分成n等份，每一等份寬度b＝L1/n。圖2 氣浮探靴幾何結(jié)構(gòu)參數(shù)探靴氣膜氣浮力F0為n等份氣膜氣浮力Fi的疊加：由于氣浮探靴結(jié)構(gòu)具有幾何對稱性，氣浮反力F0必經(jīng)過探靴幾何中心。氣流經(jīng)過節(jié)流孔后，氣流方向由垂直于氣膜方向變?yōu)槠叫杏跉饽し较颉榍蟪鰵饽飧×0，考察氣流壓力在氣膜上的分布，根據(jù)對氣膜的劃分，壓力分布有兩種，如圖3所示。第一種是氣膜中間部分，即圖3中的2～（n－1）部分，2個(gè)節(jié)流孔間無氣體流動，氣體自小孔流出后，立即充滿等份的全寬度，

下緣橫向平均分6等份,在等分處用縫衣針垂直向上縫,形成開口向上的6個(gè)小袋;然后將上端向下對折3cm,沿上緣橫向平分6等份,在等分處用縫衣針垂直向下縫,形成開口向下的6個(gè)小袋。這樣可放6個(gè)磨口瓶的滅菌袋就完成了。2 使用方法磨口瓶清洗晾干后,將瓶體裝入下面的袋中,瓶塞裝入上面的袋中。用寫好滅菌日期的指示膠帶,將袋一一封口,折疊包裝整齊,然后外用包布打包滅菌。滅菌后,取用時(shí)將準(zhǔn)備啟用的磨口瓶對應(yīng)封口指示膠帶揭下,取出磨口瓶體及瓶塞,將揭下的指示膠帶寫好啟用日期

音符只能均分為二等份、四等份、八等份、十六等份……，一個(gè)附點(diǎn)音符只能均分為三等份、六等份、十二等份、二十四等份……，這種音符的劃分叫做“基本劃分”。將一個(gè)基本音符或附點(diǎn)音符分成基本劃分無法劃分的等份，這就是“音符均分的特殊形式”。李重光、賈方爵等教授在他們的《基本樂理》中認(rèn)為，將一個(gè)附點(diǎn)音符分為均等的兩部分，用來代替基本劃分的三部份，這就是“二連音”，際上，一個(gè)附點(diǎn)音符完全可以用基本劃分均分為兩部份，即把三等份均分為兩等份，而不是“基本劃分無法劃分的等份”

大小形狀相同的n等份有無窮多種方法李海（和田師專數(shù)學(xué)系 新疆和田 848000）我們在中期報(bào)告中只是證明了正四邊形，在此我們還是用“中點(diǎn)分形法”證明對正n邊形命題也成立，又想出了另外的一種證明方法“旋轉(zhuǎn)多邊形法”，從而在此基礎(chǔ)上推廣了一個(gè)結(jié)論：對一般的圖形 P只要具有以下兩點(diǎn)性質(zhì)：1.旋轉(zhuǎn)一個(gè)角度θ后與原圖形重合；2.存在一個(gè)正整數(shù)n，使得那么就能將此圖形分成大小形狀相同的n等份。也可以將其類似等分。正n邊形；分法；等分；無窮在中期報(bào)告中我們證明了正四邊形

圓分別平均分成8等份、16等份、32等份、64等份、128等份，讓學(xué)生觀察剪、拼、插的過程，思考“在這些剪、插、拼的活動后，圓的什么一直沒有改變”，分析并找出圓與所轉(zhuǎn)化成的長方形的各部分關(guān)系。這樣，學(xué)生在探索中就會緊緊抓住面積不變，找出“已經(jīng)把圓的面積轉(zhuǎn)化成了長方形的面積了”，從而可以利用長方形的面積計(jì)算公式，找出長方形的長與寬同圓的各部分的對應(yīng)關(guān)系，并推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式?？傊?，在應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，不能讓多媒體演示代