查雪芳

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在英語教學(xué)起始階段，語音教學(xué)要通過模仿來進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，形成正確的語音語調(diào)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音語調(diào)，最基本、最有效的方法就是模仿。與學(xué)習(xí)其它任何一種語言一樣，學(xué)習(xí)英語，背誦是一條十分重要的途徑，也是學(xué)好英語最有效的辦法。

關(guān)鍵詞：英語；語音；語調(diào)；《看聽說》

小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做了一定要求，其中關(guān)于語言技能“說”的能力，一級(jí)指標(biāo)是能模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)朗讀，二級(jí)指標(biāo)要達(dá)到能辨別不同的語調(diào)，并能用比較標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)朗讀?？梢?，突破語音關(guān)，是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。《看聽學(xué)》的教學(xué)給了我許多啟示。剛開始拿到這本教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我不得要領(lǐng)，把教學(xué)重點(diǎn)落在了課外知識(shí)拓展上。后經(jīng)過多次教學(xué)研討活動(dòng)，我逐步感受到《看聽學(xué)》的魅力所在，其中地道的語音語調(diào)真是棒極了，學(xué)生模仿到位后，無論是進(jìn)行朗讀、背誦或是表演，效果很好。

一、聽讀領(lǐng)先，模仿語音語調(diào)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在英語教學(xué)起始階段，語音教學(xué)要通過模仿來進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，能把握正確的語音語調(diào)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音語調(diào)，最基本、最有效的方法就是模仿。

首先，要求學(xué)生認(rèn)真地傾聽，安靜地傾聽，聽清楚了才讓學(xué)生小聲跟讀。在這一環(huán)節(jié)，教師要管好自己的嘴，盡可能少領(lǐng)讀，讓學(xué)生聽錄音。在聽錄音和輕聲跟讀的過程中，要求學(xué)生注意單詞的升降調(diào)、句中的重音和連讀。聽讀是基礎(chǔ)，是發(fā)出正確語音語調(diào)的輸入環(huán)節(jié)，學(xué)生只有真實(shí)地感悟了地道的、正確的語音語調(diào)后，才能為接下來的模仿打下基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。

其次，標(biāo)注升降調(diào)、重音與連讀。在聽錄音和跟讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生標(biāo)注升降調(diào)、重音與連讀，這既是對(duì)學(xué)生掌握朗讀情況的檢測，也為接下來的模仿朗讀提供符號(hào)依據(jù)，讓學(xué)生更清楚如何正確朗讀課文。在標(biāo)注語音語調(diào)這個(gè)環(huán)節(jié)，可以視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力安排標(biāo)注的進(jìn)度，剛開始要求學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)注時(shí)，由于學(xué)生這方面的能力較弱，很難一下就感悟到升降調(diào)、重音與連讀，我就讓學(xué)生分三次完成標(biāo)注：第一次聽讀的時(shí)候僅標(biāo)注升降調(diào)；第二次聽讀的時(shí)候標(biāo)注重音；第三次聽讀的時(shí)候標(biāo)注連讀。在學(xué)生標(biāo)注能力提高后，要求學(xué)生分兩次完成標(biāo)注，而最終目標(biāo)是要求學(xué)生能一次就完成全部語音語調(diào)的標(biāo)注。

最后，要求學(xué)生進(jìn)行模仿朗讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)注逐句朗讀，再播放錄音進(jìn)行檢測，如遇到學(xué)生朗讀錯(cuò)誤的，讓學(xué)生及時(shí)糾正。在學(xué)生能掌握逐句模仿朗讀的基礎(chǔ)上，要求其對(duì)整個(gè)對(duì)話進(jìn)行模仿朗讀，以提升模仿能力。然后，進(jìn)行同步朗讀。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文的語音語調(diào)完全掌握之后，就要在放錄音的同時(shí)同步跟讀，要求學(xué)生爭取讓自己的聲音與錄音完全重合。要告訴學(xué)生，朗讀時(shí)，一定要注意語音語調(diào)，如果中間有結(jié)巴的地方也不要緊，繼續(xù)讀下去，然后再回來重讀。由于三年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿力，而且也很樂于表現(xiàn)自己，所以學(xué)生經(jīng)常能模仿得相當(dāng)?shù)轿弧?/p>

二、背誦對(duì)話，強(qiáng)化語音語調(diào)

與學(xué)習(xí)其它任何一種語言一樣，背誦對(duì)于英語學(xué)習(xí)，是一條十分重要的途徑，也是學(xué)好英語的最有效的辦法。背誦是大量輸入、積累和儲(chǔ)存英語知識(shí)的手段，更是在語流中記憶并熟識(shí)英語語音語調(diào)、培養(yǎng)語感的有效途徑，所以把語音語調(diào)與背誦結(jié)合起來，培養(yǎng)英語語感，是掌握英語語音語調(diào)的最佳手段。事實(shí)上，要讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)，首先要做的就是要求學(xué)生進(jìn)行背誦。唯有背誦出來了，才能儲(chǔ)存豐富的語言信息，才能為今后的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。背誦還能培養(yǎng)學(xué)生的語感，潛移默化中，學(xué)生對(duì)語音語調(diào)的把握能力會(huì)得到提高。

在教學(xué)中，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，我通常采用結(jié)合課文圖片的方式，讓學(xué)生借助圖片進(jìn)行背誦。同時(shí)，要求學(xué)生逐幅圖背誦出來，接著采用滾雪球的方式，逐漸把對(duì)話內(nèi)容豐富起來。當(dāng)然，這僅僅只是背誦跨出的第一步，我們的目標(biāo)是要讓學(xué)生背得滾瓜爛熟，且語音語調(diào)正確。事實(shí)證明，在學(xué)生學(xué)習(xí)了多篇《看聽學(xué)》課文并進(jìn)行背誦后，語音語調(diào)確實(shí)有了明顯的進(jìn)步。

三、表演對(duì)話，運(yùn)用語音語調(diào)

三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，參與課堂活動(dòng)的欲望強(qiáng)烈。于是，在教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常安排角色表演活動(dòng)，這樣的表演活動(dòng)，不僅可使教師在輕松、自由、愉快的氣氛中組織課堂教學(xué)，而且還能培養(yǎng)師生之間、同學(xué)之間融洽相處的感情，拉近彼此的心理距離。通過表演，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，能使他們最大限度地參與課堂的交際活動(dòng)，消除課堂上的疲勞與緊張。在《看聽學(xué)》的教學(xué)中，我經(jīng)常在學(xué)生能熟練背誦課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生將對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行表演。這一過程不僅能很好地活躍課堂氛圍，同時(shí)也能檢測學(xué)生是否掌握正確的語音語調(diào)。在學(xué)生能運(yùn)用正確的語音語調(diào)表演課文對(duì)話的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計(jì)類似的情境，讓學(xué)生自己編對(duì)話，這一過程是運(yùn)用的過程，是知識(shí)輸出的過程，也是讓學(xué)生開口說的過程。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演是提高學(xué)生英語口語能力的有效途徑。教師要給學(xué)生提供一個(gè)較為真實(shí)的情境，讓他們發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，改編一個(gè)課文或自編一個(gè)對(duì)話，然后在全班同學(xué)面前表演。通過這樣的形式，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)到的知識(shí)和技能融入到豐富、真實(shí)、自然的語境中，讓學(xué)生有目的地使用語言進(jìn)行交際，從而鞏固和加深對(duì)語言的理解。

參考文獻(xiàn)：

渠慎永.如何培養(yǎng)學(xué)生正確的語音、語調(diào)[J].學(xué)周刊，2012，（35）.