張波

作為一門有著明顯時代特色的工具性學(xué)科，信息技術(shù)課既是技術(shù)課，也是充滿情趣和靈動的文化課；既關(guān)注文化價值的提煉，又重視教育的重塑。如何上好信息技術(shù)這門課呢？下面筆者就談?wù)勗谛W(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的幾點做法：

一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高效課堂的構(gòu)建離不開學(xué)生的配合。學(xué)生是教學(xué)的主體，只有學(xué)生愿意學(xué)、樂意學(xué)，教學(xué)才能有效。教學(xué)必須要符合學(xué)生的心理特點，了解學(xué)生的興趣所在。如何激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生愛上這門學(xué)科，是每一位信息技術(shù)教師需要思考的問題。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓信息技術(shù)課回歸生活，讓課堂與生活緊密相聯(lián)是值得嘗試的教學(xué)方式，也是新課程教學(xué)的基本特征。

給低年級上計算機課是件非常困難的事，鍵盤上的字母學(xué)生都不認識，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢昧?，這些給計算機基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難。通過實踐，筆者把趣味性的內(nèi)容編制成動畫，配上音樂；設(shè)計新穎的導(dǎo)課讓學(xué)生欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；或找一些學(xué)生感興趣且能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。在教學(xué)中，化靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為形象，變虛為實，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、尊重個體差異，切勿“一視同仁”

因家庭、環(huán)境、技能發(fā)展方面的不同，學(xué)生的認知和技術(shù)起點均不相同，完成教學(xué)任務(wù)過程中的“一視同仁”往往會使課堂呈現(xiàn)領(lǐng)悟力強的學(xué)生完成任務(wù)后無事可做、領(lǐng)悟力較弱的學(xué)生做不出來的尷尬局面。

在教學(xué)過程中，教師往往會安排學(xué)生自主探究的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)的實施中，教師應(yīng)注意分組分層進行探究比賽，鼓勵各小組較精通計算機的學(xué)生在自己完成探究任務(wù)的前提下幫助其他同學(xué)一起完成探究任務(wù)，最后根據(jù)各小組完成情況和小組協(xié)作情況來統(tǒng)一計分，評出本節(jié)課的優(yōu)秀小組。這樣，通過小組合作和自主探究，各層次的學(xué)生都能體會到成功的快樂。一切教學(xué)活動都要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，要符合學(xué)生的實際情況，針對個體差異區(qū)別對待，既有統(tǒng)一要求，又有因材施教。這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使不同層次的學(xué)生都能有所提高。

三、注重自主實踐，品嘗學(xué)習(xí)的樂趣

實踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。熟能生巧、勤能補拙，多練習(xí)，學(xué)生就會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識，從中品嘗到收獲的成就感。

例如：教學(xué)“畫多邊形”一課時，教師不是直接講解畫法，而是出示“五邊形”圖讓學(xué)生觀察；然后出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)，同位合作畫出“五邊形”。根據(jù)自學(xué)要求，學(xué)生一步一步操作，最后將自己的作品展示給其他同學(xué)看?！拔暹呅巍睍嬃耍渌娜缛切?、七邊形等同樣可以很快畫出了。這樣，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會了“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸了解、掌握了自學(xué)的方法。每完成一個操作，學(xué)生就會獲得一份成功的喜悅，從中嘗到收獲的樂趣。利用電腦本身的特點，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。如在低年級教學(xué)“金山畫王筆”時，那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇。講解了如何操作后，學(xué)生迫不及待地動手操作起來，組合成具有豐富想象力的圖案。

四、巧用合理評價，促進課堂有效教學(xué)

一堂課只有40分鐘，時間是非常有限的。有時教師為了抓住課堂的分分秒秒，往往忽視了對學(xué)生的合理評價。學(xué)生在回答完問題后，非常希望得到教師的鼓勵，得到教師的表揚。不同的學(xué)生有著不一樣的性格，在課堂教學(xué)的過程中，教師要重視對學(xué)生評價的針對性，對于不同層次的學(xué)生，評價他們的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)不同。對后進學(xué)生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性；對中等學(xué)生采用激勵性評價，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極學(xué)習(xí)，對優(yōu)秀學(xué)生采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴要求，促使他們更加謹慎、謙虛，不斷超越自我。這樣，不僅能使每個學(xué)生充分享受學(xué)的樂趣，更能促進每個學(xué)生的身心發(fā)展。

五、整合學(xué)科，全面發(fā)展

計算機可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，計算機教學(xué)必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。

如在教學(xué)Word時，結(jié)合學(xué)生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進行實際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科，讓他們查找自己需要了解的知識……這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機的過程中完成了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，意識到了計算機知識的重要性和實用性。既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長了學(xué)生的知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了、濃了，課堂教學(xué)的形式多了、新了，師生間的關(guān)系和諧、輕松了，教學(xué)效果必然會有明顯提高。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在社會中的地位將越來越重要，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)也將越來越被人們重視。相信通過大家的共同努力、探討，信息技術(shù)課堂教學(xué)必將逐步走向成熟，趨于完善。