劉洪娟 湯衛(wèi)華

在高中英語(yǔ)閱讀實(shí)踐中，學(xué)生時(shí)常會(huì)在閱讀過程中遇到一些陌生的單詞或短語(yǔ)，比如那些只知道其概念意義（conceptual meaning）而不識(shí)其聯(lián)想意義（associative meaning）的單詞和一些蘊(yùn)涵文化背景的短語(yǔ)等。如果這些單詞或短語(yǔ)不影響對(duì)閱讀目的的實(shí)現(xiàn)，那么它們便可以被忽略。反之，如果這些詞語(yǔ)的含義影響到對(duì)閱讀材料的正確理解，那么就必須根據(jù)其所在的語(yǔ)境，或其他的相關(guān)知識(shí)、相關(guān)信息對(duì)它們的含義進(jìn)行猜測(cè)（guesswork），這樣做既加快了閱讀的速度，又提高了閱讀的準(zhǔn)確性，進(jìn)而順利達(dá)到閱讀的目的。值得注意的是，在高考英語(yǔ)閱讀理解題中就設(shè)有專門考查猜測(cè)詞義能力的題型。在高中階段的英語(yǔ)閱讀時(shí)間中，猜測(cè)詞義的方法通常有以下幾種：

一、根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)詞義

高中英語(yǔ)課程中已有構(gòu)詞法知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生運(yùn)用已掌握的合成法、派生法、轉(zhuǎn)化法等構(gòu)詞規(guī)律，結(jié)合一定的語(yǔ)境，就不難猜測(cè)出生詞的含義。如：

1.根據(jù)復(fù)合詞的各組成部分猜測(cè)詞義

They are really lucky dogs， because their boat has outlived（副詞+動(dòng)詞）（度過、活過） the storm.

2.根據(jù)前綴猜測(cè)詞義

When he reached the place with his army， he found an impassable（im- 前綴，表示否定）（無法通過的） river in front of him.

3.根據(jù)后綴猜測(cè)詞義

In labor market， the interviewee（-ee 后綴，表示“動(dòng)作承受者”）（接受面試的人） usually makes lots of preparations from the position she or he is expecting.

4.根據(jù)詞性轉(zhuǎn)換猜測(cè)詞義

Today its his turn to empty（形容詞→動(dòng)詞）（倒空） the rubbish.

二、根據(jù)語(yǔ)境中的針對(duì)性解釋猜測(cè)詞義

在高中英語(yǔ)閱讀材料所提供的語(yǔ)境中，作者為了更好地表達(dá)思想，對(duì)一些重要的概念、事物、難懂的術(shù)語(yǔ)或詞匯等作出解釋。這些解釋所提供的信息具有明確的針對(duì)性，學(xué)生可以利用它們猜測(cè)出生詞的正確含義。其中具體的方法有：

1.定義法

為了解釋一個(gè)生詞的含義，作者常常利用名詞性表語(yǔ)、同位語(yǔ)、定語(yǔ)從句等給這個(gè)生詞下定義，于是理解了定義便能理解這個(gè)生詞的含義。這類定義句的謂語(yǔ)動(dòng)詞多為：be， mean， deal with， be considered， refer to， be called， be known as， define， represent等。如：Psychology is the scientific study of the mind and how it influences behavior. （Psychology是研究心理和心理對(duì)行為影響的一門科學(xué)。）

2.復(fù)述法

文中先出現(xiàn)較為生僻晦澀的概念或事物，然后作者用具體明確的語(yǔ)言加以重新表述。雖然復(fù)述不如定義那么嚴(yán)謹(jǐn)、詳細(xì)，但是還是為學(xué)生猜測(cè)生詞詞義提供了足夠的信息。復(fù)述的部分可以是適當(dāng)?shù)膯卧~、短語(yǔ)或從句。在復(fù)述中構(gòu)成同位關(guān)系的兩部分之間多用逗號(hào)連接，有時(shí)也使用破折號(hào)、冒號(hào)、分號(hào)、引號(hào)或括號(hào)等。如：Jane is indecisive， that is， she cant make up her mind all by herself. （that is引出對(duì)indecisive的解釋。珍妮是個(gè)拿不定主意的人，也就是說，她自己做不了決定。）

3.舉例法

文中對(duì)于可能引起疑問或不易理解的概念或事物，用列舉例子加以說明的方法。此法為生詞提供一些線索與提示，這時(shí)常用連接詞for example， such as， in such cases等，也有人稱之為列舉法（listing）。如：We students like to read these periodicals： Beijing Review， Crazy English， Readers and China Youth.根據(jù)后面列出的幾個(gè)例子不難看出periodicals是指“期刊”。

三、根據(jù)語(yǔ)境內(nèi)在的邏輯關(guān)系猜測(cè)詞義

根據(jù)語(yǔ)境內(nèi)在的邏輯關(guān)系猜測(cè)詞義是指運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)分析和判斷相關(guān)信息之間存在的邏輯關(guān)系，然后根據(jù)邏輯關(guān)系推斷生詞詞義。

1.比較法

如果文中描述這種事物的詞語(yǔ)是學(xué)生所不知道的詞語(yǔ)，而與之作比較的詞語(yǔ)是學(xué)生所熟知的，那么可通過跟熟知的詞語(yǔ)與事物比較而推斷出被比較事物的詞義。常用like， as， as if， or， and， similarly等詞來表示相似性。這些都是可引起原句意思走向相反意思的詞。Living without an aim is like sailing without a compass.（由生活中的目標(biāo)，猜出航行中的指示方向的“羅盤”。）

2.對(duì)照法

語(yǔ)境中含有表示對(duì)照關(guān)系的是對(duì)照兩者的不同之處。利用上文可為一個(gè)生詞暗示出它的相反或否定的意思。常由while， however， although， nevertheless， on the contrary， on the other hand， yet， whereas， but等關(guān)聯(lián)詞引出。如：Most people in the village were terribly poor； however， the minority led a well-off life. （however是表示轉(zhuǎn)折意思的詞，因此貧窮的對(duì)立面就是富足well-off。）

四、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)常識(shí)等外部相關(guān)因素猜測(cè)詞義

外部相關(guān)因素是指閱讀材料（句子或段落）以外的但又與理解該材料有關(guān)的其他知識(shí)。有時(shí)僅靠分析句子或段落內(nèi)在的邏輯關(guān)系無法猜出詞義，這時(shí)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)常識(shí)或背景知識(shí)就有可能猜測(cè)出詞義。如：A tightwad was convinced by a friend to buy a couple of lottery tickets.But after he won the big prize， he didnt seem happy.“Whats wrong？”the friend asked. “You just became a millionaire！” “I know！” he groaned. “But I cant imagine why I bought that damn second ticket！”（根據(jù)經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，不難猜出tightwad是一個(gè)極其吝嗇的形象或者說是守財(cái)奴。）

綜上所述，利用各種構(gòu)詞法知識(shí)、語(yǔ)境中的各種信息、經(jīng)驗(yàn)常識(shí)或背景知識(shí)來猜測(cè)詞義，是簡(jiǎn)單而行之有效的。在高中英語(yǔ)閱讀實(shí)踐中，學(xué)生可以綜合運(yùn)用以上提到的幾種猜測(cè)詞義的方法，排除生詞的障礙，順利實(shí)現(xiàn)閱讀的目的。