梁中娟

【摘 要】舞蹈比賽促進(jìn)了整個(gè)舞蹈事業(yè)的發(fā)展，激勵(lì)了眾多舞蹈工作者們大膽地往前邁進(jìn)。舞蹈比賽不僅是實(shí)現(xiàn)編導(dǎo)、老師個(gè)人價(jià)值的場(chǎng)所，亦是鍛煉舞蹈演員個(gè)人素質(zhì)的平臺(tái)，更是通向更高水平的起跳板。它是交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、分享教學(xué)成果的絕佳場(chǎng)所，舞蹈比賽在教學(xué)中的作用不容忽視，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)其作用，運(yùn)用好舞蹈比賽這一手段促進(jìn)舞蹈教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】舞蹈 舞蹈比賽 舞蹈教學(xué)

舞蹈是一種特殊的藝術(shù)形式，它展現(xiàn)形體美，抒發(fā)心靈美。舞蹈是一門藝術(shù)，它并不是一成不變的，需要汲取更多的養(yǎng)分才能獲得靈感，需要經(jīng)過(guò)歷史的洗滌才能更加完美，作為一名一線舞蹈教師，我深感藝術(shù)教育需要適時(shí)地創(chuàng)新，若要使得舞蹈教學(xué)跟上社會(huì)文化發(fā)展的大潮，使得舞蹈藝術(shù)對(duì)觀眾產(chǎn)生積極的影響的同時(shí)有益于舞蹈人的成長(zhǎng)，舞蹈教學(xué)有必要借助有利手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，再創(chuàng)新。而自身的教學(xué)實(shí)踐告訴我，舞蹈比賽不失為一種絕佳的手段，它對(duì)舞蹈教學(xué)的促進(jìn)作用是不容忽視的。具體體現(xiàn)在：第一，通過(guò)舞蹈比賽分享各校的舞蹈教學(xué)成果，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利于在教學(xué)中進(jìn)行借鑒；第二，舞蹈比賽能提高教師的教學(xué)水平和創(chuàng)作水平；第三，舞蹈比賽幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，為教學(xué)提供基礎(chǔ)；第四，舞蹈比賽對(duì)舞蹈的教學(xué)課堂進(jìn)行了適當(dāng)合理的有益補(bǔ)充等。下面就這幾個(gè)方面對(duì)其作用進(jìn)行敘述。

一、分享舞蹈教學(xué)成果，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的好舞蹈，對(duì)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力是有著很高的要求的，與教師的教學(xué)也是密不可分的，此外，也需要一種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生充分發(fā)掘自身的表現(xiàn)力，舞蹈比賽便是一個(gè)極好的方式。每年都有各種形式的舞蹈比賽，一批又一批主題各異的舞蹈逐日展現(xiàn)在大眾面前，舞蹈作品或體現(xiàn)中華各個(gè)民族的舞蹈文化，或提倡中華民族精神文明，也有的大膽求新，適度表現(xiàn)新意。舞蹈比賽對(duì)舞蹈教學(xué)的促進(jìn)作用已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)了。前期組織學(xué)生參加的多項(xiàng)比賽無(wú)疑為后來(lái)頻頻摘得榮譽(yù)打下了很高的基礎(chǔ)，現(xiàn)在看來(lái)，幾個(gè)舞蹈比賽之間并非直接影響，而是前一次的經(jīng)驗(yàn)幫助自身改善教學(xué)，進(jìn)而為下一次的奮起提供了有利的保障。

比賽是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一種形式，各個(gè)學(xué)校通過(guò)舞蹈比賽實(shí)現(xiàn)舞蹈經(jīng)驗(yàn)的交流，很多舞蹈作品能通過(guò)舞蹈構(gòu)思及學(xué)生的表現(xiàn)直觀的反映出舞蹈教學(xué)的質(zhì)量；平日穿梭于各自不同圈子的舞蹈工作者們通過(guò)舞蹈比賽得以聚集在一起，相互交流教學(xué)方法和教學(xué)心得，有利于營(yíng)造出一種團(tuán)結(jié)合作的氛圍，比賽使得大家共同進(jìn)步；比賽中各個(gè)作品的優(yōu)勢(shì)顯而易見，利于其他學(xué)校合理借鑒，這也不失為促進(jìn)舞蹈教學(xué)工作的一種方式。很多舞蹈比賽皆是如此，以著名的“桃李杯”為例，它涵蓋了中國(guó)古典舞、民族民間舞、芭蕾舞等不同的舞蹈種類?！疤依畋荣悺辈粌H面對(duì)專業(yè)院校，同樣面對(duì)普通院校的學(xué)生，作為國(guó)內(nèi)最為知名的舞蹈比賽之一，來(lái)自全國(guó)各地的上百所院校的學(xué)生爭(zhēng)相報(bào)名參加。不管是何種參賽單位，其選派的學(xué)生都盡量展示優(yōu)越的自身?xiàng)l件，選手們表演的作品和從一定層面上反映了該單位的教學(xué)水平，學(xué)生身上存在的一些問(wèn)題也能反映出不同學(xué)校、不同教師的教學(xué)問(wèn)題，從而促使教師在往后的教學(xué)中汲取經(jīng)驗(yàn)，著力于尋求解決問(wèn)題的方法，并通過(guò)比賽中與他人的對(duì)比，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，了解自己的優(yōu)勢(shì)，反思自身的不足。有的舞蹈比賽在比賽期間還設(shè)置了相應(yīng)的交流活動(dòng)，為來(lái)自不同環(huán)境下的各位編導(dǎo)和指導(dǎo)教師之間的交流提供了有效平臺(tái)。

二、提高教師的教學(xué)水平和創(chuàng)作水平

舞蹈作為一種特殊的藝術(shù)形式，圍繞它的比賽會(huì)在一個(gè)特定的場(chǎng)所進(jìn)行，在比賽中各方體現(xiàn)的勢(shì)必都是其舞蹈教學(xué)的最佳水平，站在比賽的舞臺(tái)上就像是脫掉鞋上戰(zhàn)場(chǎng)，只要人們用心觀賞，誰(shuí)高誰(shuí)低，一目了然，至于那些細(xì)節(jié)的東西另當(dāng)別論——也就是說(shuō)，各校通過(guò)對(duì)最高水平的展示，可以檢驗(yàn)自身平時(shí)的教學(xué)水平，而直觀的比賽方式也有益于他們找出各自的優(yōu)勢(shì)和與他人的差距，有差距才會(huì)有追趕，有差距才會(huì)有進(jìn)步，比賽之后任教的老師們根據(jù)自身的情況量體裁衣，進(jìn)行合理的改進(jìn)，有利于促進(jìn)老師教學(xué)水平的提高。舞蹈與其他教學(xué)門類一樣，需要某種手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的檢驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生和教師在教學(xué)中更好的行為——舞蹈比賽就像是我們?cè)O(shè)置的各類大考試，學(xué)生和教師都會(huì)為考試做準(zhǔn)備，盡力把考試考好，萬(wàn)一出現(xiàn)考試失利，考后的總結(jié)亦能對(duì)下一次的考試儲(chǔ)備更多的能量。因此，我們應(yīng)該充分重視舞蹈比賽的作用，適時(shí)選擇性地參與不同的舞蹈比賽，通過(guò)參加比賽，與兄弟院校之間相互觀摩，相互學(xué)習(xí)，既能夠很好地鍛煉學(xué)生，也可以使教師站在更高的平臺(tái)上審視自身的教育教學(xué)水平，教師可利用舞蹈比賽所設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)衡量教師自身的教學(xué)到底存在哪些問(wèn)題，與他人相比有何差異，并找到需要改進(jìn)的地方和相應(yīng)的改進(jìn)方案。

參加舞蹈比賽對(duì)教師教學(xué)水平的提高起到推動(dòng)作用的同時(shí)也提高了教師的創(chuàng)作水平。一名好的舞蹈教師除了要上好課，在課堂上傳授給學(xué)生規(guī)范的動(dòng)作外，還要搞好創(chuàng)作，畢竟舞蹈不是死板的事物，而是生動(dòng)的藝術(shù)，它是需要獨(dú)特的創(chuàng)意來(lái)點(diǎn)亮的。這就要求教師要學(xué)會(huì)觀察生活，從周圍的事物中去尋找新奇的東西，選擇創(chuàng)編的舞蹈題材。所謂“題材”指的是舞蹈作品中直接描寫的生活現(xiàn)象，是舞蹈作者對(duì)其掌握的大量生活素材進(jìn)行選擇概括提煉加工后作為作品內(nèi)容的材料。題材的確定是提煉主題、刻畫人物、編排動(dòng)作、制作音樂等等一切的基礎(chǔ)。此外舞臺(tái)的調(diào)度、服裝的設(shè)計(jì)也是比賽劇目很重要的方面。教師們常?？嘤谌绾瓮脐惓鲂碌膯?wèn)題，而舞蹈比賽恰巧為教師們打開了一扇窗，別人的創(chuàng)意或許會(huì)點(diǎn)亮自己的創(chuàng)意，而自己的創(chuàng)意也有機(jī)會(huì)走向大眾的事業(yè)，如果能得到認(rèn)可，必定無(wú)比欣慰，也利于激發(fā)再次創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)。也就是說(shuō)，舞蹈比賽實(shí)現(xiàn)了教師們從創(chuàng)作自己的作品到觀摩別人的作品的過(guò)程，創(chuàng)作水平也在其中得到不斷的提高。

三、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，為教學(xué)提供基礎(chǔ)

訓(xùn)練學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力是舞蹈教學(xué)不容忽視的一點(diǎn)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“學(xué)生的心靈深處都存在著使自己成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的愿望?！苯處煈?yīng)通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生尋找、提出、分析和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的強(qiáng)烈的欲望，從而實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)。舞蹈教師應(yīng)該給予學(xué)生準(zhǔn)確的舞蹈知識(shí)和舞蹈技能，幫助學(xué)生找規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生再學(xué)習(xí)能力。相對(duì)單純的模仿教師的幾個(gè)動(dòng)作的直接教學(xué)模式而言，更多的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要這么做，引導(dǎo)學(xué)生探索每一個(gè)動(dòng)作的內(nèi)涵，理解不同的舞蹈所體現(xiàn)的精神，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勤思考、會(huì)思考的好習(xí)慣， 幫助培養(yǎng)其良好的“再學(xué)習(xí)能力”。而在舞蹈的學(xué)習(xí)中要想具有“再學(xué)習(xí)能力”，少不了在比賽中的磨礪，在比賽進(jìn)行時(shí)，學(xué)生往往更接近自身迫切理解作品的狀態(tài)，而為了能更好地完成作品，順利迎戰(zhàn)，學(xué)生往往會(huì)更多自己的思考，實(shí)現(xiàn)自身的“再學(xué)習(xí)”。

而舞蹈比賽也是發(fā)現(xiàn)、選拔優(yōu)秀的舞蹈人才的很好的平臺(tái)，通過(guò)舞蹈比賽教師可以選拔條件出眾的舞蹈人才，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，提高其自我效能感并實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。而比賽考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力，越是大規(guī)模的比賽對(duì)學(xué)生的要求也越高，這一方面需要我們教師傳授給學(xué)生很多的技能，另一方面，也需要學(xué)生加強(qiáng)自身的綜合修養(yǎng)，不斷挑戰(zhàn)自己，提高自身的心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

四、對(duì)舞蹈的教學(xué)課堂進(jìn)行了適當(dāng)合理的有益補(bǔ)充

舞蹈是一門向前發(fā)展的藝術(shù)，它需要不斷的實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。存在于大腦中不能實(shí)現(xiàn)的統(tǒng)統(tǒng)不能算做舞蹈，舞蹈是要靠“跳”的，而“跳”的最佳場(chǎng)所非舞臺(tái)莫屬，“最佳”中“更佳”的是舞蹈比賽的舞臺(tái)。所以我們需要積極參加各種比賽活動(dòng)，來(lái)提高了學(xué)生舞蹈的意識(shí)，而對(duì)于一個(gè)舞蹈工作者來(lái)說(shuō)很多相關(guān)的領(lǐng)域也是需要掌握的，比如舞臺(tái)燈光、音響、化妝等，但我們?cè)谡n堂教學(xué)中并不能完全把這些教給學(xué)生，而參加比賽恰巧可以彌補(bǔ)教學(xué)的不足，完成對(duì)課堂教學(xué)的適當(dāng)?shù)?、合理的有益的補(bǔ)充。相對(duì)于平日的舞蹈教學(xué)，舞蹈比賽在對(duì)學(xué)生的自信心、心理素質(zhì)、的培養(yǎng)上是最大力度的，同時(shí)舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)也將是他們寶貴的財(cái)富。

盡管比賽終究是殘酷的，有人歡喜有人憂。能夠在大賽中取得成績(jī)的舞蹈人才少之又少，盡管是小型的比賽，也難免會(huì)有遺憾，甚至有時(shí)候付出了并不能得到理想的成績(jī)。但是要知道，比賽本身的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于通過(guò)比賽所獲得的榮譽(yù)。榮譽(yù)是對(duì)教學(xué)的肯定，同樣，小小的遺憾是為了吸取更多的養(yǎng)分準(zhǔn)備更有把握的航行。要知道，舞蹈比賽的教育功能才是其最大價(jià)值所在，通過(guò)舞蹈比賽，我們收獲成長(zhǎng)，我們學(xué)會(huì)了更好地教學(xué)，也終將更加自信地站在每一個(gè)舞臺(tái)上！

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