謝福坤

一、認(rèn)真分析，精心準(zhǔn)備

習(xí)題講評(píng)課畢竟不是新課，學(xué)生對(duì)所運(yùn)用的知識(shí)不是不知道，而是覺得零亂，在解題中不知如何應(yīng)用。在講評(píng)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)題的內(nèi)在規(guī)律及縱橫聯(lián)系，使學(xué)生能構(gòu)建起完整的知識(shí)框架，因此，講評(píng)前有必要組織學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧與整合。例如，在講解“元素化合物”的習(xí)題時(shí)，可以把相關(guān)元素的反應(yīng)網(wǎng)絡(luò)圖展現(xiàn)給學(xué)生，通過提問有關(guān)性質(zhì)或書寫化學(xué)方程式的形式來達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

講評(píng)之前做好相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、整理和分析工作，既可以充分地反映教學(xué)效果，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)教學(xué)漏洞，也可以借助這些數(shù)據(jù)來幫助學(xué)生培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樹立穩(wěn)固的學(xué)習(xí)信心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、突出重點(diǎn)，對(duì)癥下藥

面面俱到、眉目胡子一把抓、平鋪直敘、目標(biāo)不明確、重點(diǎn)不突出等現(xiàn)象是導(dǎo)致習(xí)題講評(píng)課效率不高的常見因素。因此習(xí)題講評(píng)課應(yīng)把“突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、加強(qiáng)思路分析、注重方法引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生參與”作為課堂的主題。

第一，習(xí)題講評(píng)應(yīng)重在點(diǎn)撥思路、傳授技巧、重視解題方法的研究。積極探討解題技巧可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)問題的深刻認(rèn)識(shí)和理解，提高解題能力和解題速度。尤其是在考試時(shí)能夠起到節(jié)約時(shí)間、爭(zhēng)取主動(dòng)的作用。

第二，習(xí)題講評(píng)應(yīng)注意變式訓(xùn)練，從不同角度挖掘題目?jī)?nèi)涵，進(jìn)一步拓展知識(shí)。如改變?cè)}的條件或結(jié)論、改變關(guān)鍵數(shù)據(jù)、變換提問方式、把題目設(shè)計(jì)成要求不同或難度不同的題組等，這樣既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生解題的積極性與主動(dòng)性，又能給學(xué)生創(chuàng)造再訓(xùn)練、再提高的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

三、討論反思，補(bǔ)充練習(xí)

教師在課堂上講的一些知識(shí)、甚至說的一些話，未必每位學(xué)生都能理解或聽懂，而學(xué)生間的討論能將老師所講的用他們自己的語言進(jìn)行交流，這不僅可以彌補(bǔ)不同層次學(xué)生知識(shí)上的缺陷，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。因此，教師在講完一題或一種類型的習(xí)題后，要留給學(xué)生充足的時(shí)間去討論和反思。而課后練習(xí)或作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段，講評(píng)后教師要認(rèn)真篩選針對(duì)性題目給學(xué)生課后去做，通過補(bǔ)充練習(xí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并掌握規(guī)律，實(shí)現(xiàn)舉一反三。

習(xí)題課是課堂教學(xué)中的重要組成部分，上好習(xí)題課不僅是增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性和提高教育質(zhì)量的必然要求，同時(shí)也是教師提升自身理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的重要手段，是教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必修課。

（責(zé)任編輯羅艷）