張玉梅

作為信息技術(shù)教師，在從教五至八年后，或許以為自己已成熟，可以輕松上課，然而如果我們不善于學(xué)習(xí)，不接受新的教學(xué)理念，就很可能跟不上時(shí)代的發(fā)展，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于學(xué)生。學(xué)習(xí)的方式有很多，如讀教育專(zhuān)業(yè)類(lèi)的書(shū)籍，聽(tīng)同行的課，參加學(xué)校及上級(jí)部門(mén)組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)等。學(xué)習(xí)的形式不重要，重要的是用心去實(shí)踐、去反思，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)再發(fā)展。

● 博學(xué)勤思，素養(yǎng)再發(fā)展

工作五年后，信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展會(huì)處于一個(gè)平臺(tái)期，這時(shí)候，應(yīng)多參加各種組織活動(dòng)，如各級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)、磨課、講課等。這些活動(dòng)對(duì)于打破教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的制約瓶頸有很大的幫助。也許一次培訓(xùn)、一次公開(kāi)課就會(huì)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，可以促使其專(zhuān)業(yè)更快速成長(zhǎng)，甚至可成為教師專(zhuān)業(yè)再發(fā)展的契機(jī)。

發(fā)現(xiàn)不足是素養(yǎng)再發(fā)展的第一步，從此認(rèn)識(shí)到補(bǔ)充教育教學(xué)理論與信息技術(shù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要，及將之應(yīng)用于課堂研究與實(shí)踐之中方式的重要。在任教信息技術(shù)第七年時(shí)，我參加了2008年山東省第一次暑期遠(yuǎn)程研修，這次研修成為我專(zhuān)業(yè)再發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在研修中，專(zhuān)家們廣闊的專(zhuān)業(yè)視野、高尚的師德、深厚的理論積淀，高屋建瓴的講授，拓寬了我的知識(shí)廣度，幫助我掃除了專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路上的制約瓶頸。從2008年第一次遠(yuǎn)程研修優(yōu)秀學(xué)員到2012年遠(yuǎn)程研修優(yōu)秀組長(zhǎng)，我收獲了遞進(jìn)式知識(shí)拓展、教育激情、開(kāi)闊視野、扎實(shí)底氣和內(nèi)心豐盈。

提煉問(wèn)題是素養(yǎng)再發(fā)展的第二步，不僅要有問(wèn)題意識(shí)，而且要有問(wèn)題的深度提煉技能，從日常生活中發(fā)掘與信息技術(shù)有關(guān)的案例并形成問(wèn)題研究，讓學(xué)生體會(huì)生活中的很多問(wèn)題是可以用技術(shù)來(lái)高效解決的。記得在教授學(xué)生遞歸算法時(shí)，有這樣一道題目：教學(xué)樓上半層樓梯有12級(jí)，假設(shè)你在上樓梯時(shí)有時(shí)一步一級(jí)，有時(shí)一步兩級(jí)，那么當(dāng)你到達(dá)第12級(jí)樓梯時(shí)共有多少種不同的走法？教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析前4級(jí)樓梯的走法，總結(jié)出變化規(guī)律，導(dǎo)出F（N）=F（N-1）+F（N-2）（N≥3）的遞歸表達(dá)式。養(yǎng)成從日常生活出發(fā)，思考問(wèn)題的習(xí)慣，會(huì)讓學(xué)生深刻全面理解問(wèn)題的思維發(fā)展過(guò)程，明確解題思路，對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)更有良性循環(huán)的促進(jìn)作用。

挑戰(zhàn)自我是素養(yǎng)再發(fā)展的第三步，把自己置于公開(kāi)課的熔爐中錘煉。從教五至八年，自覺(jué)已是一位老教師往往對(duì)公開(kāi)課失去參與熱情，失去了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的催化劑。但是，我通過(guò)一次次磨課，思維在研討中不斷碰撞出智慧的火花，課堂也逐漸得到完善。在任教信息技術(shù)第十年時(shí)，已經(jīng)是濰坊市高中信息技術(shù)教學(xué)能手的我又從校引領(lǐng)達(dá)標(biāo)課開(kāi)始講起，而后是市區(qū)優(yōu)質(zhì)課、省優(yōu)質(zhì)課，直至站在全國(guó)目標(biāo)教學(xué)大賽的講堂上不斷錘煉自己。在經(jīng)歷備課的思想迷茫和異地上課的考驗(yàn)之后，才有了柳暗花明又一村的驚喜和收獲喜悅。這些經(jīng)歷，都能為課堂注入更多青春活力，散發(fā)出智慧的光芒。

● 超越模式，智慧課堂再發(fā)展

課堂是教師職業(yè)生涯賴以生存的主要場(chǎng)所，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力主要在課堂上體現(xiàn)。如果說(shuō)剛參加工作的教師是從模仿參考入手，參考其他人的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，借鑒老教師的上課思路及方式，那么工作五年后的教師應(yīng)該形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，隨著時(shí)光的沉淀、經(jīng)驗(yàn)的積累，一步步走向成熟，獲得更多智慧。我們需要拋棄一些功利性的東西，為學(xué)生的發(fā)展大膽取舍教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材，認(rèn)真思考、用心經(jīng)營(yíng)，在課堂上盡情施展才華，與學(xué)生共建智慧課堂。

智慧的課堂是具有創(chuàng)意的課堂，不墨守成規(guī)，會(huì)讓學(xué)生眼前一亮、身心投入。例如，《信息獲取的過(guò)程與方法》這節(jié)課理論居多，比較枯燥，不易給學(xué)生留下深刻的印象。我在上這節(jié)課時(shí)，大膽嘗試表演法，讓學(xué)生模擬表演用何種工具到哪兒采集所需求的信息，即用肢體語(yǔ)言向別人表達(dá)信息。學(xué)生對(duì)此興趣濃厚，全身心地投入到課堂之中，興致勃勃地演出了一節(jié)精彩紛呈的課。這樣的課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在表演中掌握了信息獲取的過(guò)程與方法。學(xué)生的思維過(guò)程遠(yuǎn)比單純的知識(shí)更重要。

智慧的課堂是充滿快樂(lè)的課堂，能夠引發(fā)學(xué)生興趣，興趣才是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。例如，在教授枯燥無(wú)趣的《算法與程序設(shè)計(jì)》中的“查找算法”一課時(shí)，我用學(xué)生熟悉又喜歡的紙牌游戲吸引了他們的興趣，大大降低了學(xué)生的理解難度。讓學(xué)生從反面放置的撲克牌中“順序摸牌”找出指定的那一張，體會(huì)“順序查找算法”算法思想；讓幾個(gè)學(xué)生從講桌上依次摸牌，最終演變成排好順序的一手好牌，體會(huì)“插入排序算法”；和學(xué)生玩猜牌游戲，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中體驗(yàn)“二分查找算法”。這樣，學(xué)生在興趣盎然的玩游戲過(guò)程中深刻理解了查找算法的精髓，教師也能輕松突破教學(xué)的難點(diǎn)。

智慧的課堂是開(kāi)放的課堂，讓潛能得以充分發(fā)揮，才能達(dá)成對(duì)教學(xué)的完美追求。例如，《多媒體信息的加工與表達(dá)》作品制作課，取消了對(duì)制作主題的限制，通過(guò)欣賞優(yōu)秀作品引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，制作積極健康的多媒體作品。這樣的課堂，常會(huì)給我們帶來(lái)驚喜。好多學(xué)生的作品創(chuàng)意及制作技術(shù)好得超出教師的想象。記得有個(gè)學(xué)生做的《生活》，不僅選題好，而且充分利用了所學(xué)的動(dòng)畫(huà)技巧，僅用PowerPoint就做出了絢麗的動(dòng)畫(huà)效果。學(xué)生的努力也讓我更加注重課堂上的動(dòng)態(tài)生成，從而根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況靈活地調(diào)整教學(xué)流程，享受教學(xué)相長(zhǎng)的歡樂(lè)。

● 優(yōu)雅為師，課堂理想再發(fā)展

優(yōu)雅是一種淡定從容的心態(tài)，淡定需要底氣，從容需要自信。這來(lái)自于從教五年、甚至是十年的積累與沉淀。在追求心目中的理想課堂中慢慢成長(zhǎng)，越來(lái)越明白理想課堂在不斷努力中會(huì)離它越來(lái)越接近。

理想的課堂是和諧的課堂，對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，一周一次難得的信息技術(shù)課讓他們滿懷期待，但常有一些不和諧的音符出現(xiàn)。例如，有的學(xué)生想方設(shè)法地玩游戲、看視頻……作為一名信息技術(shù)教師，擁有龐大的學(xué)生群體，要擁有一顆博愛(ài)的心，身體力行，嚴(yán)格律己，認(rèn)真上好每一節(jié)課，以自己的人格魅力來(lái)影響學(xué)生，從而端正學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度。

理想的課堂是動(dòng)靜結(jié)合的課堂，安靜和熱鬧都是圍繞學(xué)習(xí)而展開(kāi)的。學(xué)生一進(jìn)入機(jī)房，首先登錄Moodle在線課程，瀏覽本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)及要求，進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的安靜狀態(tài)，有不明白的問(wèn)題時(shí)，他們?cè)龠M(jìn)行討論，有時(shí)是很激烈的討論。我時(shí)常深入其中，聽(tīng)取他們的不同見(jiàn)解。對(duì)于重點(diǎn)難題統(tǒng)一講解，深度點(diǎn)撥，教學(xué)效果很明顯。

理想的課堂是“無(wú)為而治”的課堂，教師不用為維持紀(jì)律而傷腦筋。對(duì)于個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，有時(shí)的無(wú)為即有為。曾碰到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，幾次把其他的任科老師氣得脖筋高挑，聲嘶力竭，而他仍是一副毫不在乎的樣子。在課堂上，他也曾不止一次地試探過(guò)我。但我不刻意地去刺激他，避免和他發(fā)生正面沖突，而是刻意去尋找一個(gè)表?yè)P(yáng)他的機(jī)會(huì)。有一次，我下發(fā)給學(xué)生一篇頁(yè)數(shù)比較多的文章，讓學(xué)生排版，在選取整篇Word文檔時(shí)，問(wèn)學(xué)生有幾種方法，這時(shí)他表示想試一下，我把表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給了他。他很熟練地向?qū)W生展示如何快速選定整篇文檔的三種方法，贏得了同學(xué)的贊賞。在以后的信息技術(shù)課堂上，讓他當(dāng)小老師，教基礎(chǔ)差的同學(xué)。他很樂(lè)意做這些“苦差事”，并且上課聽(tīng)講也認(rèn)真了，成為我課堂上的得力助手之一。

總之，不管是從教五年還是十年，我們面對(duì)的依然是新技術(shù)、新教育。不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷付出才能實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)再發(fā)展。抱有一顆進(jìn)取心，以飽滿的熱情、平和的心態(tài)、高超的技藝，展示課堂的魅力，不斷超越過(guò)去，才能體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)再發(fā)展的實(shí)踐價(jià)值。

蒼山點(diǎn)題

專(zhuān)業(yè)發(fā)展是長(zhǎng)期的工作，內(nèi)容多、過(guò)程慢，有機(jī)遇、環(huán)境等一系列外部因素影響著它。也有很多內(nèi)在的因素制約它，如個(gè)人的定位、專(zhuān)業(yè)的技能等。以往的經(jīng)驗(yàn)是，教師如果在三到五年內(nèi)找不到專(zhuān)業(yè)發(fā)展的節(jié)奏，會(huì)亦步亦趨、效率低下，形成疲憊感。如果在五到八年間進(jìn)入職業(yè)倦怠期，就會(huì)找不到專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向，讓自己錯(cuò)過(guò)黃金期，形成發(fā)展平臺(tái)期。因此，從教前十年專(zhuān)業(yè)發(fā)展非常重要，既包括專(zhuān)業(yè)的技術(shù)、專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)，還包括專(zhuān)業(yè)的層次。要在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻有所作為，就要充分準(zhǔn)備又要輕裝上陣，追隨內(nèi)心又要凸顯個(gè)性，完成專(zhuān)業(yè)發(fā)展的及時(shí)、合理、科學(xué)的階梯式進(jìn)步。

第一篇文章，是作者在本地青年教師論壇上的報(bào)告，以專(zhuān)業(yè)行程為線索，展示一位信息技術(shù)教師成長(zhǎng)的經(jīng)歷和提升的方法，供大家參考與共鳴。

第二篇文章，是作者在自己的親身經(jīng)歷中的所做所感，以個(gè)人的成長(zhǎng)為例，帶給我們很多真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)與反思，對(duì)年輕教師有很好的借鑒與參考。

專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是自己的教育生命體的成長(zhǎng)，有陽(yáng)光雨露，也會(huì)遇到風(fēng)雪冰霜。在這個(gè)旅程中，要做早起的鳥(niǎo)兒去找食，通過(guò)珍惜機(jī)遇、刻苦努力、共同進(jìn)步、準(zhǔn)備能力、開(kāi)拓視野等多種方式，在一路風(fēng)景中不斷反思、展望，出發(fā)、再出發(fā)，不斷尋找更美麗的成長(zhǎng)風(fēng)景。期待每一個(gè)人，都做一個(gè)專(zhuān)業(yè)有準(zhǔn)備、內(nèi)心有自信的人，都會(huì)是一個(gè)脫離了迷茫、倦怠和尖刻的人，以厚實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和高端的專(zhuān)業(yè)視野，成就專(zhuān)業(yè)發(fā)展的美麗事業(yè)。