閆駿 白珍 李娟鴿

信息技術(shù)課在素質(zhì)教育中占有舉足輕重的地位，上好每節(jié)信息技術(shù)課是信息技術(shù)教師責(zé)無旁貸的責(zé)任。但是目前各個(gè)地區(qū)學(xué)校的硬件設(shè)施差距很懸殊。面對有的學(xué)校硬件配置落后和學(xué)生層次不同的情況，如果教師不能營造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就不能很好地理解和掌握課堂內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。因而要真正有效地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)處理信息的能力，形成良好的信息素養(yǎng)，營造良好的課堂教學(xué)氛圍是至關(guān)重要的。

● 建立良好的師生關(guān)系是前提

良好的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。如果教師和學(xué)生之間的關(guān)系不很融洽甚至對立，那么教師講課時(shí)學(xué)生在思想上就會有戒備感，甚至產(chǎn)生思維封閉、厭學(xué)和逆反心理，在這樣的教學(xué)氛圍下能獲得怎樣的教學(xué)效果我們不難想象。建立良好的師生關(guān)系，要求教師必須相信每位學(xué)生的力量，熱愛每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的興趣和愛好。在組織課堂教學(xué)活動時(shí)，盡量給每位學(xué)生均等的機(jī)會，尤其關(guān)注城鄉(xiāng)學(xué)生的差異，注意給那些自卑感強(qiáng)的學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會，讓他們樹立信心，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師要從傳統(tǒng)的“高高在上”的傳授者角色，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)中的組織者、引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，實(shí)現(xiàn)師生間的“零距離”，從而營造良好、寬松、高效的課堂氛圍，為提高教育教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

● 充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是關(guān)鍵

新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，課堂主體應(yīng)該是學(xué)生，課堂的一切活動都是為了適應(yīng)、利于、促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)，學(xué)習(xí)的主動性和積極性是決定學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂要么是以教師講授為主，“教師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡”，要么學(xué)生和教師談條件，教師、學(xué)生自由上機(jī)，各做各的事情。這種高耗低效的課堂嚴(yán)重束縛了學(xué)生的大腦和手腳，容易使學(xué)生產(chǎn)生輕視信息技術(shù)學(xué)科、厭學(xué)等情緒，根本談不上師生課堂上的互動。要讓學(xué)生在課堂上樂學(xué)、主動學(xué)，一是教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的心理感受和需要，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們逐漸進(jìn)入主體角色，能夠主動地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)，成為知識的主動建構(gòu)者，形成自主學(xué)習(xí)的課堂結(jié)構(gòu)模式。二是要讓學(xué)生活起來。首先讓學(xué)生的大腦活起來，課堂允許一問多解，答案不求統(tǒng)一，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象；其次讓學(xué)生的嘴活起來，課堂多展開討論、交流；再次，讓學(xué)生的手活起來，上機(jī)多讓學(xué)生自主操作。課堂上可采用學(xué)生“小導(dǎo)師”制，由操作技能好的學(xué)生競聘上崗擔(dān)任小導(dǎo)師，對各組進(jìn)行上機(jī)指導(dǎo)、輔導(dǎo)，以緩解機(jī)房中一名教師不能及時(shí)對各組進(jìn)行指導(dǎo)的矛盾，以及上機(jī)機(jī)器不夠的情況，一舉兩得。這樣一來，學(xué)生就會真正成為課堂活動的主體，自信心得到增強(qiáng)，組織性得到加強(qiáng)，學(xué)生也會更珍惜課堂，自然形成良好的課堂氛圍，大大提高了上機(jī)教學(xué)時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

● 創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)的問題情境有益處

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)從某種意義上來說，就是學(xué)會獲取信息和處理信息的過程。創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容和情境有機(jī)地結(jié)合起來，凝聚學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識和學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)學(xué)生的積極思考。同時(shí)，良好的問題情境可幫助學(xué)生主動而又輕松愉快地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成實(shí)踐活動。大量的事實(shí)表明，學(xué)習(xí)的愿望總是在一定的情境中產(chǎn)生的，有效的問題情境常常對學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，這樣對營造良好的課堂氛圍大有益處。

在信息技術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境可采用以下方法：①誘導(dǎo)法。這種方法是指教師提出問題后，對學(xué)生加以必要的提示和誘導(dǎo)。②變換法。即教師把大家熟知的問題變換角度或者變換提法提出來。③追問法。這種方法是教師逐步設(shè)疑、質(zhì)疑，逐個(gè)提出問題，層層遞進(jìn)，追問到底的一種方法。例如，粵教版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修《4.1編制計(jì)算機(jī)程序解決問題》一節(jié)中，講授VB6.0界面上工程管理器及代碼窗口的設(shè)置和應(yīng)用時(shí)，首先讓學(xué)生自主熟悉VB6.0的界面環(huán)境，通過兩個(gè)實(shí)踐小任務(wù)促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)電腦顯示與課本提供的界面的窗口結(jié)構(gòu)不一致，然后提出問題：VB6.0軟件啟動后顯示的窗口結(jié)構(gòu)與課本上的有什么不同？接著追問：你能說出為什么不同？那么，我們進(jìn)行怎樣的操作才能使它們完全一致？如何設(shè)置？

● 如何有序地組織課堂是根本

有序地組織課堂是形成良好課堂氣氛的重要保證。針對信息技術(shù)課的特點(diǎn)，課堂組織形式的選擇必須服從課堂的目標(biāo)和任務(wù)、教材的性質(zhì)和學(xué)生認(rèn)知水平以及教學(xué)環(huán)境狀況等。實(shí)踐表明，在同等情況下教師的課堂組織能力越強(qiáng)，他的教學(xué)能力和技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛越活躍，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著?？梢?，有序地組織課堂是營造良好課堂氛圍的根本。例如，根據(jù)粵教版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修《3.3多媒體信息的加工與表達(dá)》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教師要求學(xué)生在機(jī)房環(huán)境里面進(jìn)行實(shí)踐，在機(jī)房這樣的環(huán)境中如何有序地組織和管理學(xué)生，對營造良好課堂氛圍和順利完成教學(xué)任務(wù)是至關(guān)重要的。首先，合理分組，采取分組實(shí)踐的方法，根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異和操作水平層次進(jìn)行分組。其次，分解任務(wù)。將不同層次的任務(wù)列出，由各組根據(jù)實(shí)際情況以組為單位自由選擇合適的小組任務(wù)，并提出不同的操作要求，如筆者在某校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，結(jié)合計(jì)算機(jī)教室機(jī)型配置較低、運(yùn)算速度慢的情況，將原先設(shè)計(jì)的利用PowerPoint軟件進(jìn)行文字、圖片、動畫等素材的加工以及利用格式工廠軟件進(jìn)行音、視頻素材的加工處理操作，調(diào)整為分別利用Word、畫圖、錄音機(jī)等軟件對素材的加工，分解了任務(wù)，緩解了機(jī)型對任務(wù)的影響，而對視頻素材的加工，則利用教師機(jī)配置高的特點(diǎn)，進(jìn)行演示操作，這樣做，既避免了計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度慢等外界因素對學(xué)生完成任務(wù)的影響，又可保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后，經(jīng)教師演示講解后，學(xué)生按各自分組完成相應(yīng)的操作任務(wù)，教師巡視，這時(shí)是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的最好時(shí)機(jī)，也是教師發(fā)現(xiàn)問題、引導(dǎo)學(xué)生的最佳時(shí)期，教師必須把握時(shí)機(jī)，認(rèn)真輔導(dǎo)，耐心講解，遇到問題及時(shí)引導(dǎo)，對膽小、動手能力差的學(xué)生，特別是女生，鼓勵他們大膽嘗試。在課堂結(jié)束時(shí)，將各組作品展示給大家，評出最佳作品，這在不同程度上使學(xué)生獲得了一定的成就感、滿足感，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和不斷創(chuàng)新的能力，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

綜上所述，教師在信息技術(shù)課堂上合理地把握好以上幾點(diǎn)，整個(gè)課堂的氣氛就會活躍而有節(jié)奏，無形中構(gòu)筑了一個(gè)師生雙方交流互動的有效平臺，有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)其對信息技術(shù)課的興趣，促使學(xué)生更愛課堂，更愛學(xué)習(xí)，有利于中學(xué)信息技術(shù)高效課堂的形成。