楊會敏

【摘 要】當今世界都在大力提倡素質(zhì)教育，我國更是積極倡導。情感教育則是學生全面發(fā)展過程中的重要環(huán)節(jié)，情感教育從探究孩子們的情感出發(fā)，以情感為基礎對孩子們進行教育，從而使得孩子們對情感有一定的初步認識，豐富孩子們的情感。在這里，將著重闡述小學語文中的情感教育以及它的實施策略。

【關鍵詞】小學語文教育；情感教育；實施策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

情感教育是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的教育，它主要是促進學生們潛能的開發(fā)。人，都是富有情感的動物，善、惡、是、非的區(qū)分更是從情感教育中學會的，但是情感教育不僅僅是情感的延伸、情感的認可，它更是一種具有規(guī)范的教學要求、教學模式、教學理念的情感教學過程。

一、對情感教育的認識

日常生活中，我們衡量智慧的指標是智商，智商高則聰明，反之，則否。但是，從古至今，歷史無不在證明這個觀點是不全面的，古有方仲永從小天資聰穎，卻由于后天的環(huán)境以及學習態(tài)度變成了一個常人，這難道不能說明是情感教育的不當？著名的數(shù)學家、哲學家笛卡爾在幾何領域可說是無人能出其右，但是他在日常生活中的能力可以說是連常人都不如，這又是為何？情感教育顧名思義就是從人的情感入手對其進行教育，培養(yǎng)良好的情緒、情感、意志、耐挫能力等。從我們當前的小學語文教學現(xiàn)狀來看，礙于傳統(tǒng)的教學方式，教師對情感教育的認識還不是足夠充分，所以在情感教育的時候總是以自己為中心來講解，因此這里就需要老師對情感教育做到深刻地認識。情感教育在小學語文中的作用極大，情感教育是教育中的一個很重要的環(huán)節(jié)，而教育始終貫穿著整個教學過程，這就說明了情感教育的重要性。

二、小學語文教學中的情感教育

文學是華夏民族源遠流長的文化寶藏，語文就必然成為孩子入學的必學課程，它是九年義務教育課程里最為重要的課程之一。在語文的教學中，情感教育則扮演著不可替代的角色。小學語文教學中的情感教育就是指老師根據(jù)教育目的，通過教學活動，使得學生們的情感領域發(fā)生積極的變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感的過程。我們常常所說的“培養(yǎng)學生的愛國主義情操”、“培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感”、“提高學生的文化品位和審美觀”等都是情感教育的內(nèi)容。在教學中，教師在尊重學生情感的基礎上，分析學生的身心發(fā)展特點，然后與學生進行相應地交流，使得孩子的情感得到升華，素質(zhì)得到提高。小學語文教學和情感教育的關系十分密切，對小學語文起著極大的促進作用。在教學活動中，注重情感的教育，積極調(diào)動情感教育的激發(fā)功能，則能使學生在學習語文或是其他課程的過程中產(chǎn)生濃厚的興趣，從而全方位地調(diào)動學習的主動性。小學生由于年齡小，往往對待事情都是以情感支配理智，而他們也不能詳盡地表述什么是情感，因此，教師日常的情緒表現(xiàn)，常常影響著孩子，孩子在不懂的時候就會刻意地留意，漸漸的也產(chǎn)生了同樣的情緒，所以教師在對孩子的教育中要以熱情飽滿的感情去對待學生，尊重他們，幫助他們，使他們健康的發(fā)展。

三、如何實施情感教育

情感教育是教學中的不可忽視的部分，那么如何能夠全面地實施情感教育？首先，找準情感教育的方法，這就需要上級領導以及教師把握教學素材中的情感因素。在小學的語文教材中，多是選取的古代具有深刻教育意義的文章，如《開國大典》、《十里長街送總理》、《七步詩》、《我最好的老師》等，這些都是從各個方面的情感對孩子進行的教育。老師在講述這些文章的時候不能只是照本宣科，而是要把握好情感的側(cè)重點，如何能夠使得孩子深刻領悟文章所要表達的感情，從而有針對性地進行教學。第二，要適當?shù)貏?chuàng)造情感意境。學生的年齡小，對所接受的外界也有限制，很多東西無法理解，這就需要教師根據(jù)實際講述的文章進行意境創(chuàng)造，使用靈活的語言將孩子帶入繪聲繪色的文字當中，從而對事件內(nèi)容、人物形象有一定的了解，接著再接再厲。誘導孩子們表達出對文章的看法觀點，從而表達出自己的情感，培養(yǎng)孩子良好的情感。第三，教學課堂不僅僅是教師的天地，在課堂上很多老師過于將主導權歸于自己手上從而忽視了學生，只靠自己一人在講堂上滔滔不絕地講述，而孩子只是茫然地接收。小學語文教學應該是教師與學生們互相進行情感交流和溝通的過程，在回答老師的問題時，老師不能片面地追求對錯而忽略、否定學生自己的認識。在多數(shù)情況下，應該讓孩子獨自表達，而不是強加干預。最后，體驗情感，以情引情。我們都知道教材源于生活，不管是什么樣的文章，每一篇都凝聚著作者的心血，每一句都表達著作者的內(nèi)心情感，李坤的《憫農(nóng)》，孩子們耳熟能詳，只通過寥寥的數(shù)句，就能體會到其中蘊含的對農(nóng)民辛苦耕作的憐憫以及對糧食的珍惜之情是很困難的。因此，在教導過程中就需讓孩子對農(nóng)民的辛苦勞作進行認識，可以組織進行安全的實地體驗，教導出孩子們在日常生活中珍惜糧食，做到不浪費，以情引情，自己的領悟總是比強加的命令來的更為有效。

四、情感教育實施的意義

情感是人最為重要的東西，是人類特有的一種心理現(xiàn)象，是人活著的標志。在這里，要闡明一點，情感和情緒是不同的概念，情緒是情感的外在表現(xiàn)，而情感則是情緒的內(nèi)在反應。兩者既相通卻又存在著不同，在情感教學中要進行區(qū)別。小學語文教學中的情感教育對小學生的情感認識有著重大的作用，這不止是讓孩子理解所學文章的內(nèi)容，而是著重培養(yǎng)孩子領悟情感的能力，培養(yǎng)良好的情感，懂得蘊含祖國、親情、友情、大自然等情感。小學語文情感教育培養(yǎng)孩子豐富的情商，形成獨立人格，為今后的成長打下良好的基礎?，F(xiàn)在，情感教育在小學語文教學中受到的關注也越來越多，這就需要老師們努力去實施情感教育，充分發(fā)揮情感教育的作用，提高語文教學的質(zhì)量和水平，使得學生們領會到各種豐富的情感，并讓這些健康的情感隨著他們茁壯成長。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）