張復輝

摘 要：信息時代，教師一定要運用網(wǎng)絡優(yōu)勢，變革語文課堂教學，利用網(wǎng)絡資源激發(fā)學生探究的熱情；利用網(wǎng)絡資源創(chuàng)設情境、感染學生；利用網(wǎng)絡資源增大容量、長課短講，從而讓語文課魅力四射。

關鍵詞：網(wǎng)絡優(yōu)勢；變革；語文課；魅力四射

我們身處信息時代，信息量爆炸式擴展，知識接受方式越來越受到現(xiàn)代傳媒的影響而日漸豐富，處于這一時代的教師，作為傳統(tǒng)意義上的知識傳播者，不再擁有信息源優(yōu)勢，甚至在獲取新知方面也會落后于時代，教師在課堂中面臨前所未有的挑戰(zhàn)，語文教師一定要運用網(wǎng)絡優(yōu)勢，變革語文課堂教學，讓我們的語文課魅力四射。

一、利用網(wǎng)絡資源激發(fā)學生探究的熱情

著名的特級教師顧希德說過，“21世紀將是信息化的世紀，信息技術理當成為21世紀語文教學現(xiàn)代化的重要資源?！毙畔⒓夹g的靈活性、開放性，開闊了學生的視野，打破了傳統(tǒng)課堂教學時間、空間的限制。在語文課堂教學中，教師要合理利用網(wǎng)絡資源引導學生去探究。例如，在教學《我的信念》時，我根據(jù)事先從網(wǎng)上搜集到的資料制成自己的課件，接著把學生分成四組，分別探究居里夫人的生平與家庭、業(yè)績、故事及后人對她的評價。再運用多媒體技術展示、研討相關的問題，你認為居里最可敬的是什么？你怎樣看待她拒絕金錢和榮譽？……通過網(wǎng)絡資源的運用，學生探究的熱情被激發(fā)了。

二、利用網(wǎng)絡資源創(chuàng)設情境，感染學生

傳統(tǒng)的語文教學，不僅學習媒介單一，而且素材有限，學生僅憑一本課本，教師靠著一本教參，是遠遠不能滿足教學需要的。多媒體課件能夠巧妙地將文本、聲音、圖像、符號等結合起來，形成豐富的學習素材。同時，它還能打破時空的限制，引導學生進行真切的感知。在語文教學時我們可以利用網(wǎng)絡資源再現(xiàn)人物的生平資料、生活圖景、時代背景；再現(xiàn)大自然的秀美山川；再現(xiàn)波瀾壯闊的社會生活。我在講授《月亮上的足跡》時，通過轉自網(wǎng)上的視頻展示給學生人類第一次登月時的情景，這立即吸引了學生的注意力，之后學生在創(chuàng)設的意境中，對文章的理解更透徹了，又體會了所要表達的主題，提高了學生對語言文字的領悟能力，得到語感和美感的雙重訓練。

三、利用網(wǎng)絡資源增大容量，長課短講

在傳統(tǒng)的語文教學中，僅板書就要花費大量的時間，現(xiàn)在，我們運用多媒體教學，只要用鼠標輕輕點擊，所要板書的內容就投影到大屏幕上了，并可以輕松地做到一目了然，重點突出。把節(jié)省的時間用于講析更多的內容，用于學生更多的思考。我在用多媒體教學《社戲》時把月下行船、船頭看戲、月下歸航偷豆等情景用不同的鏡頭組合的方式進行展示，然后讓學生來說說從中可看出作者怎樣的情感，這樣，利用網(wǎng)絡資源使語文課容量增大了，長課短講了。

每一位語文教師應好好利用網(wǎng)絡，讓我們的語文課堂變得魅力四射，讓語文教育成為愉悅學生身心的一片樂土。

（作者單位 江西省上高縣第五中學）